【正文】 活，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，童趣盎然，故事性強(qiáng)?？梢哉f(shuō)在這方面，學(xué)生初步具有自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望。、充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。）過(guò)渡：同學(xué)們，紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成為了好朋友，而且給他們帶來(lái)了幸福和快樂(lè)，可是正當(dāng)他們沉浸在這份幸福和快樂(lè)中時(shí)，一天，他們居然為了一點(diǎn)點(diǎn)小事，就吵了一架。）（三）拓展實(shí)踐，展示成果、小朋友在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活中，你們也有和好朋友發(fā)生矛盾的時(shí)候，想一想，用你喜歡的方式向曾經(jīng)發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵的小伙伴表達(dá)一下你的誠(chéng)意吧！你選擇怎樣的表達(dá)方式？（讓教育落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上，讓學(xué)生身心受到深刻的教育）同學(xué)們做的都很對(duì)，只要我們帶著一顆真摯的心，帶著對(duì)真摯友情的向往。通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。二，圈出生字，給每一自然段標(biāo)上序號(hào)。好不好？生領(lǐng)讀。說(shuō)得不錯(cuò)！那課文中是怎么說(shuō)的？我們端好書(shū)，齊讀課文的第一自然段。對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。他們倆收到對(duì)方的禮物，可高興了!你們看小熊樂(lè)的，你想說(shuō)點(diǎn)啥？（出示圖1）出示第3自然段，指名讀。（4）區(qū)別“漂”和“飄”。給他們倆帶來(lái)多少快樂(lè)呀?。☉n傷的音樂(lè)響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）可是，有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見(jiàn)飄揚(yáng)的風(fēng)箏，小溪里再也看不見(jiàn)漂流的紙船了。讓我們來(lái)唱首歌慶祝一下我們的收獲吧！《找朋友》（放音樂(lè)）四、作業(yè)用自己的話把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《紙船和風(fēng)箏》（板貼），我們一起來(lái)讀一讀課題。慢慢演變到現(xiàn)在就成了這個(gè)鼠字。形旁表義，聲旁表音，這樣的字叫形聲字。過(guò)渡語(yǔ)：課文我們讀完了，又用猜一猜的方法解決了這么多生字，以后遇到不認(rèn)識(shí)的字，大家也可以通過(guò)這些方法來(lái)猜一猜。（1）過(guò)渡：這么美的故事，我們一起來(lái)細(xì)細(xì)品讀。(4)齊讀。（3）師生對(duì)比讀。下面一句是不是也是這樣的效果呢？請(qǐng)男生讀第一句，女生讀第二句。（9）出示：紙船里面放著一個(gè)松果，松果上掛著一張紙條，上面寫(xiě)著：“祝你快樂(lè)！”校對(duì)：這只特殊的紙船你劃對(duì)了嗎？指讀這句話，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，這只紙船哪些地方很特別？（“一個(gè)松果”、“一張紙條”、“祝你快樂(lè)”）（10）小結(jié)。讓我們把高興的心情讀出來(lái)吧。折和抓：左窄右寬扎：左右寬窄相當(dāng)?！耙粋€(gè)草莓、“祝你幸?！保?3）齊讀。僅僅是因?yàn)檫@只紙船和風(fēng)箏就讓他們建立了友誼嗎？文中的紙船和風(fēng)箏有何特別之處嗎？再次默讀第26自然段，找找答案。(演示)讓我們一起把這種緩慢的、悠閑的感覺(jué)讀出來(lái)。紙船漂哇漂，漂到了小熊家門(mén)口。謝謝你把他們送回家。（2）同桌默讀好了，可以根據(jù)填空相互說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)完就可以舉手了。我們可以理解為：古代勞動(dòng)人民在田地里辛勤耕作換來(lái)財(cái)富，所以心里非常幸福高興。還有其他方法嗎？）預(yù)2：根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來(lái)猜字。大家看這就是一只——老鼠，古時(shí)候人們根據(jù)老鼠的造型造出了這個(gè)字，看看這個(gè)字和旁邊的老鼠——很像。第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，引入課題，老師今天給大家?guī)?lái)了兩個(gè)小禮物，這是什么？（出示紙船），指讀紙船（板貼）這又是什么呢？（出示風(fēng)箏）指讀風(fēng)箏（板貼）。）紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，讓小松鼠和小熊成了好朋友；后來(lái)，又帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳重新架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。（二）學(xué)習(xí)7——11自然段。（生讀）（3）配樂(lè)朗讀5自然段，體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂(lè)。我們知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的？教師小結(jié)，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。第四篇：《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 新州中心校 王正蓮教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。出示課文插圖，同學(xué)們看，你們從圖上看到了什么？ 山頂上有一只——小松鼠，山腳下有一只——小熊。說(shuō)說(shuō)，你們合作認(rèn)識(shí)了哪些生字。二、初讀課文，合作識(shí)字。）板書(shū)設(shè)計(jì)：略第三篇：二年級(jí)上冊(cè)《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)人教版上冊(cè)《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)下雙鎮(zhèn)沙河小學(xué) 劉海英教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)字音。（以讀為主，再讀中學(xué)、讀中悟，學(xué)生通過(guò)不同的理解和角色體驗(yàn)，去體會(huì)成為好朋友的高興、吵架后的傷感、孤獨(dú)，再次和好后的興奮心情。）（3）根據(jù)學(xué)生所說(shuō)板書(shū)（4）小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)自讀自悟：A學(xué)生暢所欲言，談紙船和風(fēng)箏使如何使小松鼠和小熊成為朋友的?B讀中進(jìn)一步感悟：誰(shuí)愿意讀一讀，你最喜歡的句子各種方式讀文感悟“漂呀漂”、“樂(lè)壞了”、“祝你快樂(lè)”、“飄呀飄”、“也樂(lè)壞了”、“祝你幸?！?，要讀出小松鼠和小熊高興的語(yǔ)氣。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主的讀、說(shuō)。三、學(xué)生分析學(xué)生對(duì)于文的朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。文以生動(dòng)的語(yǔ)言，向小朋友們講述了一個(gè)感人至深的故事，紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。（播放《友誼天長(zhǎng)地久》）：我想把祝福送給，祝他（她）。）!雖然你們吵架了，但心里還都想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友。（二）研讀第711自然段過(guò)渡：大家不僅學(xué)習(xí)認(rèn)真，詞語(yǔ)運(yùn)用也準(zhǔn)確恰當(dāng)。（2）把這兩個(gè)字換一換位置，可以嗎？為什么？（在水里漂用“漂”，在空中飄用“飄”。B.“樂(lè)壞了”還可以怎么說(shuō)？（“很高興”“高興極了”“很快樂(lè)”“美得不得了”）是呀，小熊和松鼠都樂(lè)壞了！（2）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小熊和松鼠高興的心情。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入山頂 山腳 小溪 風(fēng)箏 紙船 松果草莓 紙條 幸福 快樂(lè) 漂流