小學語文紙船和風箏教學反思(存儲版)
【正文】 觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，讓學生有主動識字的愿望和習慣，初步感受漢字的形體美。同時結(jié)合具體的語境，體會了“飄與漂”的不同含義?！ 《⑷搿扒椤闭b讀，層層感悟 以讀為本，努力提高學生的語文素養(yǎng)。學生學完生字后，我及時安排鞏固識字的環(huán)節(jié)，抓住扎和抓重點指導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)提手旁的`字跟手的動作有關(guān)，并讓學生演示這兩個動作?！ ∥覉?zhí)教的是本課的第一課時?！ ∪?、讀句子，再讀課文 同學們，生字寶寶和我們做了這么久游戲，累了。大家看，這些生字寶寶離開句子媽媽，和他的詞語朋友來和我們見面了，誰認識他們?！ ?．對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受?！ ≌n堂上我對孩子們激勵性的評價語言不多。孩子們在我的指導(dǎo)下真正走進了文本。紙船和風箏讓小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和藍藍的天空中也留下了紙船和風箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。自己感覺對這篇課文，還是吃得比較透的。 多形式的讀，但還是缺少一個讓孩子將課文語言內(nèi)化為自己語言的機會，沒有為學生提供運用語言的平臺?！ r間安排不是很合理，孩子動腦的時間多了，但是卻少有動筆時間，這需要多多去反思的?！ ≌n時安排：兩課時 教學過程： 一、導(dǎo)入新課 同學們，今天我們來學習20課，紙船和風箏。加大難度，只剩下生字了，誰還會讀。（主要評價讀的通順，字音讀得準） 句子讀的這么通順，老師相信大家課文一定會讀的更棒，同桌你讀一段，我讀一段，讀的認真讀，聽的仔細聽，讀的不對的要及時糾正。這篇課文比較長，飽含感情，又適合學生的年齡特點，所以我選擇采用帶著感情讀，由感情朗讀來加深對課文理解的教法。其次
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