小學(xué)語(yǔ)文紙船和風(fēng)箏教學(xué)反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望和習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。同時(shí)結(jié)合具體的語(yǔ)境，體會(huì)了“飄與漂”的不同含義?！ 《?、入“情”誦讀，層層感悟 以讀為本，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)完生字后，我及時(shí)安排鞏固識(shí)字的環(huán)節(jié)，抓住扎和抓重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提手旁的`字跟手的動(dòng)作有關(guān)，并讓學(xué)生演示這兩個(gè)動(dòng)作。 我執(zhí)教的是本課的第一課時(shí)?！ ∪?、讀句子，再讀課文 同學(xué)們，生字寶寶和我們做了這么久游戲，累了。大家看，這些生字寶寶離開(kāi)句子?jì)寢?，和他的詞語(yǔ)朋友來(lái)和我們見(jiàn)面了，誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們?！ ?．對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受?！ ≌n堂上我對(duì)孩子們激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不多。孩子們?cè)谖业闹笇?dǎo)下真正走進(jìn)了文本。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問(wèn)候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。自己感覺(jué)對(duì)這篇課文，還是吃得比較透的?！ 《嘈问降淖x，但還是缺少一個(gè)讓孩子將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，沒(méi)有為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái)?！ r(shí)間安排不是很合理，孩子動(dòng)腦的時(shí)間多了，但是卻少有動(dòng)筆時(shí)間，這需要多多去反思的?！ ≌n時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)20課，紙船和風(fēng)箏。加大難度，只剩下生字了，誰(shuí)還會(huì)讀。（主要評(píng)價(jià)讀的通順，字音讀得準(zhǔn)） 句子讀的這么通順，老師相信大家課文一定會(huì)讀的更棒，同桌你讀一段，我讀一段，讀的認(rèn)真讀，聽(tīng)的仔細(xì)聽(tīng)，讀的不對(duì)的要及時(shí)糾正。這篇課文比較長(zhǎng)，飽含感情，又適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，所以我選擇采用帶著感情讀，由感情朗讀來(lái)加深對(duì)課文理解的教法。其次
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