【正文】 方。第二課時課時目標(biāo).練習(xí)用自己的話講述這個故事。，你學(xué)會了什么？誰能把這個故事簡單地給大家講一講？請學(xué)生講一講故事大概，其他同學(xué)補(bǔ)充。自由朗讀，要求讀熟教師出示“……再……然后……”等表示承接關(guān)系的詞語，讓同桌之間互相說說曹沖稱象的辦法再指名學(xué)生說，師生共同評價，看是否把曹沖稱象的辦法說清楚了。.引導(dǎo)學(xué)生思考問題：還有沒有更好的辦法來稱象呢？（可以啟發(fā)他們從當(dāng)時的情況和現(xiàn)代社會兩個方面進(jìn)行思考?！景鍟O(shè)計】4曹沖稱象官員們造大秤曹沖：曹沖趕象上船畫一條線趕象上岸裝上石頭稱石頭【教學(xué)反思】《曹沖稱象》一課是一篇記敘文，主要寫曹沖小時候運(yùn)用巧妙的方法稱出一頭大象重量的故事。在總結(jié)板書時指出曹沖不是神童，他的辦法是想出來的。士兵們跑到船上去，不費(fèi)吹灰之力。．開火車；2．摘果子；3．送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀）；4．找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）。]二、學(xué)習(xí)課文，解決疑問。]要求：讀出滿意、欣慰的語氣。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解?！跋取佟缓蟆詈蟆边@些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。]，學(xué)生質(zhì)疑。曹操的兒子曹沖才七歲。從上到下。問：在當(dāng)時，曹沖的辦法是最好的嗎？你還能想出什么稱象辦法？（不是，可以把石頭換成牛、羊等會走的動物，或換成人）[拓展延伸，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生思維的靈活性，與創(chuàng)造性。（“沿著”的意思比較抽象，老師卻讓學(xué)生看得見，“摸得著”。〕師：上一節(jié)課我們知道了曹沖提出的稱象辦法是用四句話說清楚的。：曹操，即魏武帝。建安十三年，進(jìn)位為丞相，率軍南下，被孫權(quán)和劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。著作有《魏武帝集》，已佚，有明人本。yu232。ng（）zh242。六、課文整體梳理。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。答案一、然后站立歲月柱子到底二、船艘桿樹三、丈量重復(fù)非得重量沉重得到四、頭艘桿堵條棵根塊五、4123六、柱子七、1.，？，愛動腦筋的孩子。？八、按要求完成下面題目。曹操的兒子曹沖才七歲，他站出來，說：“我有個辦法。再把大象趕上岸，往船上裝石頭。ng（）ch243。nl236。善詩歌，《蒿里行》、《觀滄海》等篇抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，并反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼。挾天子以令諸侯，先后削平呂布等割據(jù)勢力。曹操幾次對群臣夸耀他，有讓他繼嗣的意思。如果你們有興趣的話，在課外活動或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把“大象”稱一稱，看石頭和“大象”是不是同樣重。生：沿著水面在船舷上畫線。師：雖然這兩種辦法不可行，但是曹沖仍認(rèn)真聽了那兩人的發(fā)言。）出示：結(jié)合句子選擇帶點字的意思。那時，他才幾歲？出示：讀一讀，比一比。試背，指明一生背，會背的背。,你們找一找，畫出來。集體交流。]問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好？生讀第5自然段第一句話。問：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問題？（二）學(xué)生質(zhì)疑?！窘虒W(xué)過程】一、游戲?qū)?，?fù)習(xí)生字。而且石頭需要士兵們一塊一塊地抬到船上，再一塊一塊地稱，真辛苦！我用士兵來代替石頭稱象。在教學(xué)第四自然段時，用實物道具和演示，來幫助學(xué)生理解曹沖當(dāng)時是如何稱象的。2.（1）…才…我的弟弟今年才兩歲。四、完成課后第3題（出示16課后第3題）.自由朗讀句子，再指名朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語氣？（后一個比前一個句子更具體、生動。腿像腿還像。：柱子做秤桿站出來果然七歲上船曹沖議論砍倒重量官員為止一條線（1）指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。曹沖的方法是把象趕到船上稱。.師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰讀的又對又快?！捌胶獾暮棠尽笔恰俺印薄＃?．結(jié)果怎樣？按照曹沖的辦法，果然稱出了大象的重量。“稱、秤、重、量”是后鼻音，“論”是邊音。l249。ch232?？吹竭@個課題，大家想知道什么呢?二、自讀課文，了解故事內(nèi)容.學(xué)生自由朗讀課文2～3遍提醒學(xué)生（出示3自學(xué)要求）把句子讀通順，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍?！窘虒W(xué)重點】識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。狐假虎威答案一、ji224。七、重點段落品析。搖（）擺（）半（）半（）東（）西（）神氣（）（）興（）采（）大（）大（）四、給下列加點字選擇正確的解釋?？謬槆樑躾huǎ張牙舞爪爪子二、根據(jù)拼音寫漢字。既有知識的概括，又有方法的提示。教師導(dǎo)入：接下來狐貍又想出了什么招數(shù)，想在老虎面前顯示一下自己的威風(fēng)？請大家自己讀讀第6—8自然段。再讀——齊讀。教學(xué)難點：揭示寓意。因此本課采用誦讀法和講解法相結(jié)合的教學(xué)方法，以教學(xué)媒體為輔助，利用白板的聚光燈、拖拽、擦除等功能，讓學(xué)生在生動、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。師：的確很聰明，但聰明一定要用在好處上。師：怎樣算神氣活現(xiàn)。師：更威風(fēng)，還會怎樣地說？生：大膽。師：舒服嗎？師：自由嗎？生：自由。師：那要把這種語氣讀出來。生：你敢吃我？師：為什么不敢，老虎一愣。師：做一下這個動作。那狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的呢？讀讀課文，找出來。開火車讀。學(xué)生的回答對于寓意的理解已經(jīng)勢如破竹。二、演一演情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。（板書：東張西望）？（感到納悶）“納悶”什么意思？為什么感到納悶？往常的狐貍是什么樣子？、9自然段，選自己喜歡的動物演一演。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“骨碌一轉(zhuǎn)”、“扯”等詞語來讀好狐貍的話。（板書：狐假虎威）二﹑自讀課文，整體感知.學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。nɡl236。課外作業(yè)新設(shè)計.看拼音，寫詞語。）（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點?！昂堋睖p“彳”換“目”就是“眼”。（2）出示新詞（出示4）尋找撲過去眼珠一轉(zhuǎn)扯著嗓子違抗一趟納悶受騙借威風(fēng)神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望大搖大擺?開展讀詞游戲。（1）出示生字（出3）sh237。理解由生字組成的詞語。理解由生字組成的詞語。這課的生字教學(xué)采用了兒童喜歡的童話形式，且蘊(yùn)藏了豐富的人文內(nèi)涵，使生字教學(xué)更生動、更形象、更豐滿！老師對問題進(jìn)行了精心地準(zhǔn)備和設(shè)計，問題類型比例適當(dāng)，而且有一定的內(nèi)在聯(lián)系，符合學(xué)生的認(rèn)知過程。3，學(xué)生是語言學(xué)習(xí)的主人，閱讀是基礎(chǔ)語言學(xué)習(xí)。松鼠 在生物學(xué)中松鼠屬嚙齒目。民間玩具。nsh236。n但kū哭①折:與“拆”區(qū)分開,“折”右面是“斤”,不是“斥”。在這堂課即將結(jié)束時,孩子們?nèi)员凰墒蠛托⌒艿恼鎿从亚樯钌罡袆又?為與伙伴的重歸于好而興奮著,此時此刻,他們的激情仍需延伸,他們的感情仍要宣泄,所以就出現(xiàn)了學(xué)生主動要求寫作文的情況。讀到這句話,你有什么感受?如果你是松鼠,你會主動放這只紙船嗎?,小熊放風(fēng)箏了嗎?松鼠看到風(fēng)箏后怎么樣了?高興應(yīng)該笑,怎么會哭呢?于是松鼠做了什么?你能讀一讀這段嗎?看看這幅圖,松鼠多高興啊!,雖然這只是一只只普通的紙船和風(fēng)箏,但它們維系著小熊與小松鼠之間的友情。,認(rèn)讀生字。⑧倆:兩個。松鼠因為又和小熊和好而激動得哭了。第二部分:寫松鼠和小熊吵架后,都沒有勇氣主動找對方和好。]段導(dǎo)讀:這段話寫小熊很難過,又沒有勇氣去和松鼠和好。[句導(dǎo)讀:小熊和松鼠吵架后,誰也不理誰了。[句導(dǎo)讀:松鼠用紙船向小熊表達(dá)祝愿,小熊用風(fēng)箏向松鼠表達(dá)祝愿。1048591。小熊也想折一只紙船送給松鼠,可是紙船不能漂到山上去。1048589。山上的小溪往下流,正好①從小熊的家門口流過。會寫“折、紙”等生字。,體會松鼠與小熊之間的友誼,學(xué)會交友。1048588。松鼠用紙船向住在山下的鄰居小熊表示問候。]他想了想,就扎⑤了一只風(fēng)箏。]風(fēng)箏上掛著一個草莓,風(fēng)箏的翅膀上寫著:“祝你幸福⑦!”[句導(dǎo)讀:這句話寫松鼠高興的原因:小熊用風(fēng)箏向松鼠表達(dá)祝福。amp。1048594。松鼠也很難過。]他在一只折好的紙船上寫了一句話:“如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧!”[句導(dǎo)讀:松鼠先放出紙船想和小熊和好,還建議小熊可以用風(fēng)箏來表達(dá)自己的想法。]段導(dǎo)讀:這段話寫小熊與松鼠和好了。難過:不好受。學(xué)生乙:我想知道圍繞紙船和風(fēng)箏發(fā)生了什么事。祝 zā扎 zhuā抓 d224?！扒椤边@個字。生字、新詞卡片。看老師范寫。學(xué)生仿寫?！捌?、飄”,一個是風(fēng)箏飄在空中,一個是紙船漂在水里。f現(xiàn)在以塑料代替紙竹的。第二篇：二年級《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思教學(xué)反思 1，識字教學(xué)環(huán)境。同時結(jié)合具體的上下文，體驗浮動和漂移的不同意義。閱讀教學(xué)中應(yīng)還學(xué)生以真正“讀者”的地位，讓學(xué)生在自主閱讀，直接閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷感知，思考，質(zhì)疑，探究，發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程，從而讓他們在主動積極的思維和情感活動中加深理解與體驗，進(jìn)而有所感悟和生成?！窘虒W(xué)重點】.識字、寫字，理解詞語的意思。齊讀課題，板書課題。m236。理解、記憶。借著 的威風(fēng)把百獸嚇跑了。：給生字找朋友，用生字口頭組詞。?看清每個字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。sh233。答案：.食物神氣活現(xiàn)命令爪子。（原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的）三﹑精讀課文，指導(dǎo)朗讀（一）指名讀第1自然段（出示9）.思考：讀了這一自然段你覺得老虎和狐貍誰厲害？從哪些詞語可以看出來？說一說原因。我看你有多大的膽子！”想象：狐貍說這句話時的有什么樣的動作和表情？這時老虎怎樣？（被蒙住了）“蒙”什么意思？這時，老虎心里在想些什么？它相信狐貍的話嗎？以怎樣的語氣說話才能把老虎給蒙?。扛形颉鞍胄虐胍伞保ò鍟喊胄虐胍桑?.（出示12）出示第三次說話“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看