【正文】 。這節(jié)課我尊重了學(xué)生的心理需求，把學(xué)習(xí)權(quán)利交給了學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，給孩子們自主學(xué)習(xí)的空間，滿足學(xué)生探究欲望。⑵ 在課外書或網(wǎng)上收集名人名言。我采用的方法是齊讀、背誦、感悟，目的是讓學(xué)生注重語(yǔ)言的積累，體現(xiàn)價(jià)值觀的導(dǎo)向。從而培養(yǎng)學(xué)生的正確情感、態(tài)度、價(jià)值觀。我提出討論性的問(wèn)題讓學(xué)生小組內(nèi)自由發(fā)表見解，并鼓勵(lì)他們完整性的互相說(shuō)。（課件五）通過(guò)自主合作從讀書、質(zhì)疑、實(shí)驗(yàn)、探究的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中得出正確的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀。４、質(zhì)疑過(guò)渡，深化認(rèn)識(shí)（大約５分鐘）。３、回歸課文，感情朗讀（大約１０分鐘）：⑴ 首先，我（出示課件三），朗讀兩個(gè)需要重點(diǎn)朗讀的句子，同時(shí)向同學(xué)們提出問(wèn)題，想一想：伊琳娜為什么生氣了？假如你是伊琳娜會(huì)怎么說(shuō)？⑵ 伊琳娜生氣的責(zé)怪朗志萬(wàn)“哄騙”了他們，真的是“哄騙”嗎？（課件四）說(shuō)說(shuō)你怎樣理解這句話？以上安排的句子朗讀和理解是讓學(xué)生進(jìn)一步明白科學(xué)家的目的，并從故事中受到生活啟迪。這樣，孩子們?cè)谧灾骰?dòng)的空間充分探究。２、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，解決疑問(wèn)（大約１２分鐘）。一、遵循教學(xué)原則、優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程下面我向各位詳細(xì)介紹一下我的教學(xué)過(guò)程：１、初讀設(shè)疑，激發(fā)興趣（大約３分鐘）。同時(shí)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中要開動(dòng)腦筋，積極思維，以思促行，從而達(dá)到語(yǔ)文實(shí)踐能力與思維能力的統(tǒng)一發(fā)展?！驹O(shè)計(jì)理念】語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語(yǔ)文實(shí)踐。【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文；正確、流利、有感情地朗讀課文。３、情感目標(biāo)：⑴ 感受動(dòng)手做的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)動(dòng)手做的意義。⑵ 知道什么是名人名言，有收集名言的興趣。其次運(yùn)用的是“探究型合作”，因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生的邏輯思維能力還不強(qiáng)，而且對(duì)文本也缺乏整體把握能力，但為了更好地實(shí)現(xiàn)低年級(jí)到中年級(jí)的接軌，所以相應(yīng)地設(shè)計(jì)了這樣的小組合作內(nèi)容，主要是慢慢培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本整他把握的能力，對(duì)文本內(nèi)容的感知和思考等，同時(shí)也是有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生探究性合作的一是和能力。最主要的是低年級(jí)學(xué)生的“檢測(cè)輔導(dǎo)性合作”，主要運(yùn)用于對(duì)識(shí)字的掌握。同樣的，“展示交流”環(huán)節(jié)也對(duì)應(yīng)了三部分內(nèi)容：展示識(shí)字讀詞；展示讀文及對(duì)故事內(nèi)容的了解；展示生字組詞等。在“自主學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)，主要包括三個(gè)部分：學(xué)生自主讀文識(shí)字；學(xué)生自主讀文，思考問(wèn)題；學(xué)生自主書寫生字并組詞。三、教學(xué)過(guò)程：（一）“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”的體現(xiàn)：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生注意時(shí)間短，活動(dòng)區(qū)間小的特點(diǎn)，在教學(xué)中，分別將三個(gè)教學(xué)目標(biāo)落實(shí)與幾個(gè)環(huán)節(jié)中。二、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)大綱要求，本節(jié)課依然以識(shí)字寫字為重點(diǎn)，主要設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：能正確朗讀課文，簡(jiǎn)單了解故事內(nèi)容；會(huì)認(rèn)10個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)生字，并能組詞。就本篇課文來(lái)說(shuō)，故事中的伊琳娜不盲從，積極動(dòng)手做做看，故事中的郎志萬(wàn)煞費(fèi)苦心，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)的要勤動(dòng)手，還有故事中的“媽媽”也很會(huì)教育孩子。第四篇：《動(dòng)手做做看》說(shuō)課稿《動(dòng)手做做看》說(shuō)課稿黃花小學(xué) 孫玉芳一、教材分析：《動(dòng)手做做看》是小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元的第一篇文章。低段一定要保證寫字的時(shí)間。同時(shí)，在識(shí)記字型的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生把“題”字的一捺寫得舒展，以便托住上面的“頁(yè)”字，這樣教學(xué)就會(huì)做得比較扎實(shí)到位。比如“問(wèn)題”是要靠頭腦來(lái)想的，而在古代的時(shí)候，“頁(yè)”字就表示“頭”的意思。士兵的心（志）在書寫指導(dǎo)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生因形索義、因意記形。哎、哄，利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字，如。在初讀課文時(shí)，運(yùn)用多種方法識(shí)字，換偏旁識(shí)字如。五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)本課板書主要是生字范寫，力求學(xué)生能夠直觀掌握寫字要求，讓學(xué)生認(rèn)真書寫。（三）、知識(shí)拓展掌握新知蒸氣機(jī)改革家瓦特四大發(fā)明之一，紙的發(fā)明者蔡倫炸藥大王諾貝爾電話的發(fā)明者貝爾發(fā)明大王愛(ài)迪生旨在擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源，增加知識(shí)積累，開闊學(xué)生的視野。展示書寫較好的作業(yè)。士兵的心（志）再讀我會(huì)認(rèn)齊讀我會(huì)認(rèn)，組內(nèi)互相讀練一練寫一寫（下面是我們這節(jié)課要寫的生字，你們可要仔細(xì)地觀察?。。W(xué)生說(shuō)話占格，師范寫，齊讀。哎哄利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字如。生字辨析、識(shí)記生字試一試這些方法：換偏旁識(shí)字如。讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞和其他自己不理解的詞語(yǔ)，小組交流解決。（二）、整體感知 學(xué)習(xí)生字聽讀課文。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)13《動(dòng)手做做看》。一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦。雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。我采用了自主讀書、主動(dòng)探究等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在自我探究實(shí)踐中去體驗(yàn)、思考、領(lǐng)悟，并啟動(dòng)師評(píng)、自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等多形式的教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫9個(gè)字，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字教學(xué)難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確讀出生字，正確流利地讀通課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，用音序檢字法查字典。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。4．寫字姿勢(shì)要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。（二）《新課標(biāo)》對(duì)二年級(jí)識(shí)字與寫字教學(xué)的要求：1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。本單元的教育專題是“用心思考，勇于創(chuàng)造”。目的是讓孩子們明白：科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?。一、說(shuō)教材（一）教材出處、內(nèi)容、地位：《動(dòng)手做做看》選自人教版小學(xué)語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第四單元。今天同樣希望我的表現(xiàn)能得到各位老師的認(rèn)可。既概括本課要點(diǎn)，又便于學(xué)生理解記憶，進(jìn)而輔助教序，提高學(xué)習(xí)效率1動(dòng)手做做看朗志萬(wàn)伊琳娜想、做科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的第三篇：動(dòng)手做做看說(shuō)課稿《動(dòng)手做做看》第一課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì)說(shuō)課教師胡亞君 各位評(píng)委：早上好！我叫胡亞君，來(lái)自午汲實(shí)驗(yàn)小學(xué)。四、布置作業(yè)，積累延伸最后一環(huán)節(jié)，我布置學(xué)生在課外書或網(wǎng)上收集名人名言，將學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課外，拓展學(xué)習(xí)空間，鍛煉學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。三、總結(jié)評(píng)價(jià)，回味升華這一程序設(shè)計(jì)旨在為學(xué)生搭建一個(gè)交流平臺(tái)，展示其在角色朗讀中的個(gè)性化感悟，回味教學(xué)難點(diǎn)。依據(jù)上述理念，這一程序中，我讓學(xué)生進(jìn)入角色，再次感受、體驗(yàn)，將領(lǐng)悟內(nèi)化，再通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。如此，每個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞課文內(nèi)容這個(gè)中心，有序地引導(dǎo)學(xué)生自主讀書、主動(dòng)探究、朗讀感悟，并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用討論、交流、實(shí)驗(yàn)、評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥以及不同形式的朗讀等手段，隨著課文情節(jié)的發(fā)展，相機(jī)落實(shí)各項(xiàng)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，并在入情入境的閱讀實(shí)踐過(guò)程中完成難點(diǎn)的突破。將三維目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)分散到兩大環(huán)節(jié)中，如：第一大環(huán)節(jié)(1～5自然段)圍繞朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題，從幾個(gè)小朋友不同的表現(xiàn)著手。諸多目標(biāo)若想做到“剪不斷，理還亂”，就得像蜘蛛結(jié)網(wǎng)那樣──圍繞一個(gè)中心，有序地連線，恰當(dāng)?shù)拇蚪Y(jié)，將教學(xué)的過(guò)程組成有機(jī)整體。學(xué)生此時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)興趣倍增，而讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深閱讀理解和體驗(yàn)，正是新課改理念所倡導(dǎo)的。我采用了自主讀書、主動(dòng)探究、朗讀感悟等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在入情入境的閱讀實(shí)踐中去體驗(yàn)、思考、領(lǐng)悟，并啟動(dòng)師評(píng)、自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等多形式的教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)：了解科學(xué)家的真正目的，并從故事中受到啟發(fā)。確立教學(xué)重點(diǎn)：理解課文。情感目標(biāo)：⑴感受動(dòng)手做的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)動(dòng)手做的意義。能力目標(biāo)：⑴正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)依據(jù)《新課標(biāo)》要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平及第一課時(shí)目標(biāo)完成情況，我確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是：知識(shí)目標(biāo)：⑴理解課文，感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。本單元的教育專題是“用心思考，勇于創(chuàng)造”。目的是讓孩子們明白：科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础！秳?dòng)手做做看》說(shuō)課稿 7【說(shuō)教材】一、教材出處、內(nèi)容、地位《動(dòng)手做做看》選自人教版小學(xué)語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第四單元。五、板書板書是一種形象的無(wú)聲的書面語(yǔ)言，是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)路的縮影，依據(jù)本課的教學(xué)思路，我設(shè)計(jì)如下板書（略）。讓學(xué)生充分地讀書，與文本對(duì)話，鼓勵(lì)他們?cè)诳瞻滋帉懗鲎砸训捏w會(huì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生練讀科學(xué)家的話，了解科學(xué)家這樣做的用意，讓學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要善于質(zhì)疑，凡事注重實(shí)踐，不迷信權(quán)威。閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，充分地讀是感悟的基礎(chǔ)，在此我引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，主動(dòng)探究，“伊麗娜為什么生氣了？伊麗娜為什么又笑了”？明確伊麗娜情緒波動(dòng)的原因。以課文內(nèi)容為中心有序地引導(dǎo)學(xué)生自讀，主動(dòng)探究，朗讀感悟。將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)分散到兩個(gè)大部分中。（三）品讀感悟，深化主題新課標(biāo)提倡學(xué)生自讀自悟，但學(xué)生理解不到位的老師要適時(shí)點(diǎn)撥。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的困惑不直接針對(duì)某個(gè)學(xué)生進(jìn)行解疑，而是把問(wèn)題拋給全班學(xué)生，引導(dǎo)他們進(jìn)行思考。質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)起于思，思源于疑。（二）整體感知，體味情趣自由讀課文，了解課文講了一件什么事？文中講了哪兩個(gè)人物？理清文章脈絡(luò)。另外同學(xué)們的年齡與文中小朋友的年齡相仿，在情境中的表現(xiàn)和心理活動(dòng)與文中的小朋友也有著極強(qiáng)的雷同性。從而使學(xué)生的讀、思、說(shuō)和寫的綜合能力得到培養(yǎng)。課堂上我指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，結(jié)合上下文讓學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。根據(jù)小學(xué)生喜歡想象的特點(diǎn)，我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容畫兩幅表現(xiàn)伊麗娜不同情緒的圖像，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟。二年級(jí)的學(xué)生天真可愛(ài)，已具備了獨(dú)立認(rèn)知能力和簡(jiǎn)單質(zhì)疑的習(xí)慣。二、說(shuō)教法教學(xué)有法，但無(wú)定法。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文，正確流利、有感情地朗讀課文。能力目標(biāo)：通過(guò)自由讀了解大致內(nèi)容；通過(guò)朗讀認(rèn)識(shí)“動(dòng)手做”的意義。要求學(xué)生在平時(shí)的活動(dòng)中要留心身邊的事物，從小事做起，利用身邊的材料經(jīng)常自已動(dòng)手做做看讓其學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，大膽創(chuàng)造。這些孩子中只有伊麗娜是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，她不迷信權(quán)威，在媽媽的啟發(fā)下動(dòng)手實(shí)踐獲得了真知，明白了科學(xué)家真正的目的。文章記敘的是一個(gè)有趣的故事：科學(xué)家朗志萬(wàn)首先把一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論告訴孩子們，再問(wèn)為什么？讓孩子們知道：“科學(xué)家的話也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?。選入這樣的文章無(wú)疑是教育孩子做任何事要有主見，敢于質(zhì)疑的好素材。1動(dòng)手做做看朗志萬(wàn)（科學(xué)家）伊琳娜生氣————笑了科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的八、教學(xué)評(píng)價(jià)小孩子的思維最容易被牽引，人云亦云的。2．你在生活中聽到或發(fā)現(xiàn)過(guò)老師，家長(zhǎng)說(shuō)或做的不對(duì)的地方嗎？你是怎樣做的？有何感受”如《小馬過(guò)河》的故事……（八）、課后作業(yè)：閱讀《小馬過(guò)河》，把讀后的感受說(shuō)給爸爸媽媽或小朋友聽。2．學(xué)生談?wù)勛约簩?shí)驗(yàn)后的感受（七）、積累