【正文】 出的問題的不同態(tài)度，來引導(dǎo)學生感悟“伊琳娜”身上發(fā)光的品質(zhì)——那就是敢于向權(quán)威質(zhì)疑，不輕信不盲從，激發(fā)學生要讓學生做一個生活的有心人，用自己的勞動和智慧去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造！我的說課到此結(jié)束，還有不足希望各位老師指出，謝謝！《動手做做看》說課稿 6一、說教材《動手做做看》選自人教版小學語文標準實驗教科書二年級下冊第四單元。”目的是為了培養(yǎng)孩子們的科學精神和實踐能力?！秳邮肿鲎隹础肥堑谒膯卧氖灼n文，是一篇培養(yǎng)學生科學精神、科學思維方法和實踐能力的好教材。教學目標：依據(jù)教材的特點，結(jié)合學生的實際情況，我預(yù)設(shè)以下教學目標：知識目標：正確、流利有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。情感目標：感受動手做的樂趣，喚起不迷信權(quán)威，不輕信盲從，勇于實踐的意識。了解科學家真正的目的，并從中受到啟發(fā)?？茖W合理地靈活運用教學方法能使教學效果事半功倍，讓教與學達到和諧完美的統(tǒng)一。結(jié)合新課改理念和學生心理認知的特點，我采取了讓學生自主讀書，主動探究，這樣極大地激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，調(diào)動了學生讀書探究的積極性。三、說學法在教學活動中，不但要教學生學會，更重要的是教學生會學。同時引導(dǎo)學生主動地去想、劃、讀、議，把學習的主動權(quán)交給學生，保護學生的質(zhì)疑精神和探究欲望，讓學生在思考質(zhì)疑、交流過程中加強對課文的理解，讓他們不但學懂這篇課文，而且知道今后應(yīng)怎么做。四、說教學程序（一）、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)身體驗上課一開始，我創(chuàng)設(shè)一個給科學家朗志萬通超時空電話的情境，這樣不但強烈地激起了學生的求知愿望，而且自然而然地引入了科學家提給小朋友的問題，繼而針對問題讓同學們各抒己見，由此創(chuàng)設(shè)了一個師生問答的教學情境。這樣就有利于設(shè)身處地的體驗文中人物的內(nèi)心活動，為下一步對課文的感悟與理解打下基礎(chǔ)。生生互動，交流初讀收獲，粗略地體味情趣。再讀課文給學生創(chuàng)造一個獨立思考的空間，引導(dǎo)學生提出問題，獨立思考，進而形成自已的見解。學生聯(lián)系課文內(nèi)容，在合作交流中碰撞思維的火花，這樣不僅體現(xiàn)了學生是課堂的主人，還調(diào)動了學生學習的積極性主動性，而且促進了學生思維和綜合能力的提高。為了實施體現(xiàn)教學的三維目標，做到重點突出，難點突破，我將教學過程組成一個有機整體。第二部分抓住伊麗娜的情緒變化，以人物對話為切入點。并運用討論交流評價等手段隨著情節(jié)的發(fā)展相機落實各項目標，解決難點，突破重點。在學生回答的基礎(chǔ)上，使學生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望。（四）讀寫結(jié)合，積累延伸在學生讀文感悟的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學生學會思考，把讀、思、說、寫結(jié)合起來，要求學生在讀中思，想好說，說好寫，培養(yǎng)學生良好的說寫習慣，同時，我布置學生在課外收集名人名言，將學習活動延伸到課外，拓展學習空間，鍛煉學生的語文實踐能力?？傊诮虒W過程中，我始終注意發(fā)揮學生的主體作用，讓學生通過自主、探究、合作學習來主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、進而解決問題，實現(xiàn)師生互動，通過這樣的教學實踐取得了良好的教學效果，我深深地認識到作為一名合格的教師不僅要交給學生知識，更重要的是培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)和學習習慣，讓學生學會學習。這篇閱讀課文講了一個有趣的故事：一次，科學家朗志萬故意把一個錯誤結(jié)論告訴小朋友，再問為什么。伊琳娜是個愛動腦筋的孩子，他不迷信權(quán)威，在媽媽的啟發(fā)下動手實踐，獲得了正確的答案，并明白了科學家真正的目的?！秳邮肿鲎隹础肥潜窘M單元的首篇課文，用一件生活中的小事引出一個深刻的道理，是一篇對學生進行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)科學精神、科學思維方法和實踐能力的生動教材。⑵知道什么是名人名言，有收集名言的興趣。⑵能比較認真地評價自己和同伴的學習效果和學習行為。⑵喚起學生善于思考、注重實踐、不迷信權(quán)威的意識。正確、流利、有感情地朗讀課文?！菊f教法、學法】基于上述教學目標及重點、難點，結(jié)合新課標理念與學生心理及認知特點。【說教學程序】根據(jù)以上分析，我設(shè)計了如下教學流程：情境導(dǎo)入，設(shè)身體驗學習課文，深入探究角色朗讀，深化感悟總結(jié)評價，回味升華布置作業(yè)，積累延伸下面，我向各位詳細介紹一下我的教學過程：一、學習課文，深入探究情境之后，教師由權(quán)威搖身變?yōu)閷W生的學習伙伴，笑問：“剛才老師提的問題，你們不覺得熟悉么?在哪見過?”在學生恍然大悟間，教學戲劇性的進入第二程序。第二程序是全課的重點部分，教學的三維目標要在這里實施體現(xiàn)，教學重、難點也要在這一程序中解決?；诖?，我確立了“邏輯推進，各個擊破”的教學策略。第二大環(huán)節(jié)(7自然段)抓住伊琳娜的情緒變化，以人物對話為切入點。二、角色朗讀，深化感悟課標指出，閱讀教學的重點是：培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價能力。同時啟用多形式的教學評價，促進學生發(fā)展，鞏固教學重點，落實能力目標。并在自我評價、他人評價和評價他人的過程中，樹立學習自信心，促進學習興趣的可持續(xù)發(fā)展。【說板書】本課板書在設(shè)計上力求簡潔、直觀、條理清晰。如果用一句話表達我此刻的心情，那就是在不斷地期盼中等待著，在不斷地參與中感受并收獲著。我說課的內(nèi)容是《動手做做看 》的第一課時，主要從教材分析、教學目標與重難點、教法學法、教學程序、板書設(shè)計等方面作具體的闡述。這篇閱讀課文講了一個有趣的故事：一次，科學家朗志萬故意把一個錯誤結(jié)論告訴小朋友，再問為什么。伊琳娜是個愛動腦筋的孩子，他不迷信權(quán)威，在媽媽的啟發(fā)下動手實踐，獲得了正確的答案，并明白了科學家真正的目的?！秳邮肿鲎隹础肥潜窘M單元的首篇課文，用一件生活中的小事引出一個深刻的道理，是一篇對學生進行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)科學精神、科學思維方法和實踐能力的生動教材。2．認識常用漢字1600（－1800）個左右，其中800（－1000）個左右會寫。初步感受漢字的形體美。5．學會漢語拼音。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。6．學習獨立識字。（部首）（三）教學目標及教學重、難點：依據(jù)《新課標》要求和教材特點，結(jié)合二年級學生認知水平我確定本課時教學目標是：二、說教學目標：會認10個生字，會寫9個字。通過識字方法能夠很快掌握生字讀法與寫法。三、說教法、學法基于上述教學目標及重點、難點，結(jié)合新課改理念與學生心理及認知特點。四、說教學程序根據(jù)以上分析，我設(shè)計了如下教學流程：第一課時 （一）、導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣讀兒歌，通過讀兒歌你知道了什么？人有兩件寶，雙手和大腦。用手又用腦，才能有創(chuàng)造。我們無論學習和生活，都離不開動手和動腦。旨在通過兒歌調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲。請同學們聽讀課文，注意聽準生字的字音，同時思考：課文主要寫了什么事？認識人物（朗志萬、伊琳娜）自讀課文。旨在讓學生在自讀過程中，正確讀準生字字音，初步理解生詞，這樣設(shè)計重視學生閱讀的自主性和獨立性，繼續(xù)培養(yǎng)學生識字的興趣和主動識字的習慣。慢 — 漫篇 — 騙（）出來了一（）文章緩（）哄（）偏旁歸類識字如。琳娜編字謎識字如。學生書寫，教師巡視檢查。教師運用形象直觀的教學手段，幫助學生識字、寫字，具體了解識字方法。(四)、課堂回顧 布置作業(yè)回顧本堂課內(nèi)容教師：對于朗志萬，這位法國著名的科學家所提出的奇怪的問題，孩子們是怎樣回答的呢？把課文讀個爸媽聽，并思考問題。六、說教學反思在這節(jié)課的設(shè)計中，識字寫字占了相當大的一個比例。慢 — 漫篇 — 騙，偏旁歸類識字如。琳、娜編字謎識字如。“提、題”兩個字先讓學生比較異同，然后引導(dǎo)學生知道字的偏旁往往跟它的意思有關(guān)。這樣，學生根據(jù)意思記住字型，錯別字的概率就會大大下降。然而，上課的時候，由于教學內(nèi)容安排過多，以至于后來寫字十分倉促，今后，在教學中實在是應(yīng)該引起注意。教學中也有許多值得我們在今后不斷探索與改進的地方：如教師語言還不夠精簡；如何引導(dǎo)學生去自讀自悟；當學生的回答有偏差時，如何有效地引導(dǎo)等。本單元以“用心思考，用于創(chuàng)造”為單元主題，旨在引導(dǎo)學生通過文本故事受到啟發(fā)，培養(yǎng)學生愛動腦、勤動手的好習慣。這些人物都會給孩子們留下深刻的印象。教學重點是識字與寫字，教學難點是辨析形近字。同時，將“自主學習”“合作探究”“展示交流”幾個環(huán)節(jié)進行區(qū)間劃分，將這幾個環(huán)節(jié)一一對應(yīng)劃分為三大板塊?！昂献魈骄俊杯h(huán)節(jié)包括：檢查交流識字和讀文；交流讀文后的收獲；交流生字組詞、形近字區(qū)分等。（二）小組合作學習的運用：根據(jù)二年級學生現(xiàn)狀，在本課時中，主要設(shè)計了兩種小組合作。正確朗讀課文的檢測以及對生字組詞的檢查，包括最后的生字聽寫等。（寫于2012年3月12日）第五篇：人教版二年級語文下冊《動手做做看》說課稿人教版二年級語文下冊《動手做做看》說課稿【教學目標】依據(jù)《新課標》要求和教材特點，結(jié)合二年級學生認知水平及第一課時目標完成情況，我確定本課時教學目標是：１、知識目標：⑴ 理解課文，感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。２、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。⑵ 喚起學生善于思考、注重實踐、不迷信權(quán)威的意識?！窘虒W難點】了解科學家的真正目的，并從故事中受到啟發(fā)。因此教師要創(chuàng)設(shè)民主、開放、活潑的學習場景，讓學生在實踐活動中體驗學習語文的樂趣，并獲取知識?！窘谭▽W法】結(jié)合教學目標及重難點，新課改理念與學生心理及認知特點，我確立本課教法學法是質(zhì)疑問難法、動手實驗法、朗讀感悟法、主動探究法、合作交流法。學生的好奇心、求知欲都比較強，我抓住這一特點，讓學生朗讀課文，同時老師提出問題（展示課件一）目的是提出懸念，吸引學生，尊重學生的獨特見解。在這一環(huán)節(jié)里面，我先讓孩子們小組合作、動手把金魚放進裝滿水的杯子里，看看杯里的水是否會漫出來，然后我以課件形式（出示課件二）把實驗的全過程向?qū)W生演示一遍加深印象。體現(xiàn)了語文學科與自然學科相結(jié)合，語文教學活動化的現(xiàn)代化教學理念。同時我采用了范讀、導(dǎo)讀、讓學生自讀、分角色讀等方式，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，培養(yǎng)學生的語感和概括能力，體現(xiàn)語文學科工具性的特點。首先我利用課件提出學生是否贊同科學家說的話這么一個問題，同時組織學生小組討論。５、聯(lián)系生活，以知導(dǎo)行（大約５分鐘）。這樣再通過“看、讀、想、問、查”方法，孩子們學會了自己去思考判斷、大膽質(zhì)疑，遇到有疑問的地方要動手做做看。６、靜思名言，深化認識（大約５分鐘）。７、延伸課外，開展語文實踐活動：⑴ 讀童話故事《小馬過河》，把自己讀后的感受說給小朋友或者爸媽聽。把活動延伸到課外，目的是拓展學生學習空間，鍛煉學習語文的實踐能力。通過動手實驗，感情朗讀，小組討論等方式從實際意義上體現(xiàn)出師生互動是課堂教學的最好