【正文】 第三節(jié)，西西是殘疾人，沒有腿他內(nèi)心一定很痛苦，作者想給他畫上一雙腿，這樣他就能和正常人一樣奔跑了，表現(xiàn)了作者對殘疾人的關(guān)愛。第一節(jié)，讓學(xué)生體會小樹在冬天面臨的寒冷，作者要給小樹畫上一個金色的太陽，這樣小樹就不怕寒冷的襲擊，能安然地渡過冬天，才能長成參天大樹，綠化我們的地球，說明作者愛護樹木。教師巡回指導(dǎo)。四、個性化閱讀，體驗情感，老師指導(dǎo)有感情地朗讀。，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。，用指名讀、開火車讀等形式認讀詞語。（2）出示課件1，學(xué)生認讀生字，說說自己是怎樣記憶字形的，老師及時評價并給予幫助。（板書課題：假如）二、初讀課文，識字讀詞，用言語激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并提問學(xué)生：你們平時是怎樣把一篇課文讀熟的？遇到不認識的字怎么辦？有的句子一下子讀不通順怎么辦？，教師及時鼓勵學(xué)生，并讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。教學(xué)課時2課時教學(xué)過程一、激趣入題同學(xué)們，假如你有一個有求必應(yīng)的潘多拉的盒子，你希望用它變出什么呢？假如你有一張神奇的飛毯，你想到哪兒去？假如你有一盞阿拉丁神燈，你想用它來實現(xiàn)什么愿望？假如我們擁有這些神奇的法寶，我們會讓夢想飛揚，看來想像真是一件有趣的事情。，規(guī)范書寫8個漢字。、生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合，使之逐步形成識字能力。二年級《假如》教學(xué)設(shè)計9設(shè)計理念1.“閱讀是學(xué)生個性化的行為”，教師要以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，充分展開師生對話，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。（4）生齊讀填寫的三句話。，讓它們不再苦苦等待餓得哭泣。想想前面三個小節(jié)分別寫了小作者的什么愿望，完成：我會讀書我會填。（2）出示幻燈片，學(xué)生對照讀一讀，檢查自己畫的老師的是否一樣。（1）我們讀詩歌除了要讀出同學(xué)提出的讀課文的要求，還應(yīng)該讀出詩歌的音樂美和節(jié)奏感。生評價讀，師指導(dǎo)讀。下面我要請四位同學(xué)來讀讀這首詩歌，請同學(xué)們給他們提出讀的要求：讀準字，讀通順，讀出標點的停頓。三、再讀課文這些詞多是課文里的詞，請同學(xué)們自己讀一讀課文，并標出這首詩歌有多少個小節(jié)。師巡視指導(dǎo)。(4)書空筆順。操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。雙：左邊的“又”寫得稍窄些，捺變點。師：你是怎樣記住這個字的？哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？（3）指導(dǎo)書寫。生觀察說怎樣書寫。指導(dǎo)寫字。二、初讀課文，指導(dǎo)寫字師范讀，學(xué)生傾聽字詞的讀音。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入１、同學(xué)們都看了《神筆馬良》的故事，你知道馬良用他的神筆為誰畫了些什么？馬良用他的神筆為老百姓做了許許多多的好事，有個小朋友也夢想著有這樣一支神筆，并且寫了一首詩歌《假如》，齊讀課題《假如》。２、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。３、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。二年級《假如》教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標：１、會認９個生字，會寫兩個字。我——小青藤出版社的主編對小朋友們今天的表現(xiàn)非常滿意，所以打算邀請你們?yōu)椤都偃纭愤@首詩配畫，續(xù)寫，做成繪本。一個人的心里，當有了美好的愿望與美好的祝福，就會變成最幸福、最快樂的人。你想畫什么呢？讀讀說說畫畫：假如我有一枝馬良的神筆，我要畫讓不會。西西能像你們一樣，在操場上自由地奔跑，多令人激動啊，請你讀一讀這節(jié)詩，讓我們一起來感受一下這激動人心的一幕吧（出示第三段）一幅副多么幸福的畫面，讓我們美美地回味一下吧。關(guān)鍵是要把右邊寫好，而寫好右邊的關(guān)鍵是把上面品字寫好，寫品時，三個口要小而扁，要給下面的木字留出位置。讓我們拿起神筆再為西西寫出一個漂亮、平坦的操場來。給你們一點參考，要這樣的。現(xiàn)在，西西我還需要一個大大的操場，來試試我的好腿。多開心?。≌n件出示句子：他再也不會只坐在屋里望著窗外的小樹和飛燕，而是和我們一起在操場上奔跑，在草地上游戲。畫不好了，這腿就不能——（走路），不能——（奔跑），不能——。板書：一雙好腿。（板書：西西）知道為什么嗎？（西西的雙腳不能走路……）引讀：是的，他只能（課件出示“坐在屋里望著窗外的小樹和飛燕”假如我有一枝——馬良的神筆，你想為西西畫什么？句式：我要給______________________畫_____________________。第三個假如看見小鳥又快活了，我們的心里也跟著美滋滋的。假如我有一枝——馬良的神筆（馬良的神筆能來得再快點嗎？小鳥等得著急呢?。阆氘嬍裁?？句式：我要給______________________畫_____________________。小鳥最后怎么樣了？是啊，一個小小的生命要想健康成長是多么地不容易啊。”就是在這樣的情況，有一天，小鳥的哭喊聲被一個剛好路過的調(diào)皮搗蛋的孩子聽到了，他趁機抓了一只小鳥回去玩耍。原來鳥媽 媽也很不容易??！“鳥媽 媽和小鳥”合作讀?！保┻b遠的地方可能在哪里？（課件：森林）站起來找吃的。面對全班：現(xiàn)在，你們是鳥媽 媽。是啊，等待的過程是最揪心難捱的了，此時，你若是小鳥們會怎么哭喊？（媽 媽，快回來吧?。┱?生扮演小鳥。小鳥怎么了？（出示：苦苦等待餓得哭泣）你有過苦苦等待的經(jīng)歷嗎？帶著你的感受來讀一讀。）瞧，小樹快活地成長著，多高興??！讓我們把這段優(yōu)美的小詩讀一讀，記下來吧。（板書）（課件：我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。請你們也來幫幫小樹讓它長得茂盛些吧。課文中還有許多這樣的詞語，一會兒看誰的眼睛最亮，一眼就能認出來。請生板畫太陽?！毙湫洌F(xiàn)在你最需要的是什么？（陽光、溫暖、幫助、關(guān)心……）說一說，畫一畫。）二、整體感知第一個假如放大圖1靜靜地看，你想說些什么？（提示：這是一個怎樣的季節(jié)？（出示：寒冷的北風）提示：在寒冷的冬天，小樹怎么啦？（出示：縮著身子，輕輕嘆息）你能演一演在寒冷的北風里站立的小樹嗎？小樹小樹，你為什么縮著身子？小樹小樹，你為什么輕輕嘆息？師：呼呼呼，北風猛烈地吹著。圖3：一個孩子坐在輪椅上，透過窗戶望外面的世界。請看（課件）作者從身邊觀察到的不如意（板書：觀察？眼睛）圖1：一棵光禿禿的小樹在寒風中獨立。假如老師給你四組詞語，你能帶著你的理解讀讀他們嗎？（課件）馬良 尋食 哭泣 操場縮著身子 輕輕嘆息 苦苦等待寒冷的北風 遙遠的地方 不幸的朋友紅紅的太陽 好吃的谷粒 健康的身體上節(jié)課的學(xué)習，我們看了《神筆馬良》的故事，知道善良的馬良有一枝神筆，（板書：馬良的神筆）馬良用神筆畫什么就有什么。當學(xué)習課文讀得瑯瑯上口，受到一定熏陶感染后，啟發(fā)學(xué)生想一想，說一說，寫一寫，以一個循序漸進的過程引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)表達的`欲望，可以說，他們所表達的內(nèi)容有時比課文還生動。孩子還真的是天生的詩人，寫出了自己的心聲，雖然是模仿，但不是人云亦云，而是在模仿中有所創(chuàng)新，每一個句子無不向我們展示著童真童趣，這就是進步。我說，假如你也有一枝馬良的神筆，你想用它畫什么呢？然后讓孩子們模仿課文的寫法，也來當一回小詩人。”讓學(xué)生模仿課文寫話，不失為寫話起步階段一種有效的方法。生書寫，作業(yè)講評。（齊讀）活動四：指導(dǎo)書寫出示:良 食，你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩個“良”在寫法上有什么不一樣？“食”中的“良”將捺變成點，這是因為如果一個字中有兩筆捺，必須有一筆捺要變成點，這樣的字才漂亮。引讀：有了這么多好吃的谷粒，鳥媽媽再也不用——鳥媽媽 再也不用到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣。指導(dǎo)讀好： 鳥媽媽到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣。小結(jié)：小鳥飛過高山，飛過森林，飛過很多很多地方，就是遙遠的地方。練讀掌握了秘訣，朗讀水平也就提高了。鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣。(1）自由讀；播放第二節(jié)錄音對比讀。出示：假如我有一枝馬良的神筆，我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。（出示課文里的的字短語）在平時的寫話中，我們經(jīng)常會用到它們，所以的字短語可是我們的好朋友哦。(3)談發(fā)現(xiàn)。（出示紅紅的太陽，師范讀。（2）指導(dǎo)讀好“的字短語”。學(xué)習“的字短語”（1）多么美好的3個愿望啊，（板書：紅紅的太陽 好吃的谷粒健康的身體）。我要給樹上的小鳥，畫許多好吃的谷粒。像這樣的詞，兩個字的意思一樣，這一小節(jié)里還有呢，你能找到嗎？（交流：遙遠、等待）那“尋”該找誰做朋友呢？齊讀詞語：哭泣 遙遠 等待 尋找（3）出示本課生字卡片，開火車讀，齊讀。學(xué)習新詞（1）第一小節(jié)里有個生字 縮：正音，縮著身子 做動作?；顒佣撼踝x感知，學(xué)習生字初讀課文，整體感知（1）小作者有哪些心愿呢？讓我們打開書，讀課文找答案。你們想擁有這枝神筆嗎？有個小朋友也想擁有這枝神筆來實現(xiàn)自己的愿望，她把自己的愿望寫成了一首詩！就是我們今天要學(xué)習的兒童詩——《假如》。你們是怎么知道他是馬良？（圈出“神筆”）所以人們又叫他——神筆馬良。出示馬良圖師：這是誰？來叫叫他的名字。教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)詩歌“分行”的特點；能展開想象仿寫句子，有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的美好愿望。“分行”的特點，能展開想象仿寫句子，有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的美好愿望。教學(xué)目標：“縮、健康、遙遠、操場、哭泣”等生字，指導(dǎo)書寫“良、食”兩個字。這都要建立在關(guān)愛之情的培植基礎(chǔ)上。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。是的，兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認識社會、改造自然。整首詩內(nèi)容淺顯明了，語言通俗易懂，情感濃郁動人，是對學(xué)生進行人文教育、思維訓(xùn)練和語言學(xué)習的極好教材。前3節(jié)每節(jié)內(nèi)容相近，結(jié)構(gòu)相似，寫法相仿。去掉拼音讀：這些生字寶寶摘掉了頭上的帽子你還認識嗎？二年級《假如》教學(xué)設(shè)計6教材分析：這是一首兒童詩歌，作者大膽采用想象的藝術(shù)表現(xiàn)手法，抒發(fā)了一個小朋友要用神筆給小樹以陽光雨露，給小鳥以米粒，給不幸的西西一雙好腿的強烈心愿，表現(xiàn)了新一代兒童關(guān)愛他人，希望給人快樂的美好心靈和人文情懷。說出生字朋友的名字。請學(xué)生自由讀課文，勾出生字、詞語。同學(xué)們，老師很想把這首優(yōu)美感人的詩歌讀給你們聽，你們聽聽老師讀的怎么樣，好嗎？提出聽讀的要求這首詩歌有幾小節(jié)？邊聽邊用筆標出序號。二、初讀課文、整體感知。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過程：一、故事鋪墊，激趣揭題。教學(xué)重、難點：認字、寫字。教學(xué)目標：學(xué)生通過自主學(xué)習，能夠認讀4個生字“寒、襲、覓、餓”。二年級《假如》教學(xué)設(shè)計5教材分析：《假如》是一首兒語言優(yōu)美、情感豐富的兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。老師祝愿你們的愿望能成為現(xiàn)實!也希望你們能通過自己的努力給別人帶來更多更多的快樂與幸福!附：板書設(shè)計：小樹 太陽云朵小鳥 谷粒西西 一雙好腿…… ……練習設(shè)計：(1)背誦課文。，升華情感。：誰想讀讀自己寫的小詩?學(xué)生朗讀自己寫的詩，老師隨機評點。：假如你有一支馬良的神筆，你會畫什么呢?生自由說話，師引導(dǎo)拓展說話思路，出示圖片：缺水的村莊、荒涼的山坡、破舊的學(xué)校、流浪的小貓。：同學(xué)們真了不起!小作者希望用神筆給小樹畫上太陽、云朵，為小鳥送去谷粒，給不幸的朋友畫上一雙好腿。：讓我們一起伴著音樂，背一背這首美麗的小詩。)學(xué)生自由背誦。這么美的詩，要是我們能印在腦海里，那該多好啊!老師給大家一點點提示，每一小節(jié)都有像這樣的句子，(多媒體出示：假如我有一支馬良的神筆，我要給__________,畫_________。5指導(dǎo)背誦課文。是啊，笑容又回到了她的臉上，馬良的神筆讓西西如此幸福。(2)師：孩子，謝謝你為西西畫了一雙好腿。：師過渡：真好，不僅動聽，還讀出了詩歌的節(jié)奏美。(2)(多媒體播放)聽，馬良的神筆讓鳥兒的叫聲多么歡快!誰再將這份歡樂送給可愛的小鳥?(3)指名讀。：師過渡：同學(xué)們，咱們就這樣一遍一遍地讀，課文就越讀越美了。(5)師：同學(xué)們，假如我們都有一支馬良的神筆，我們會這樣讀。老師范讀。師：請你讀一讀，讀出你的心情。(1)師：誰來讀一讀?指名讀。老師隨機指導(dǎo)學(xué)生朗讀學(xué)生喜歡的小節(jié)。：同學(xué)們都在用心地讀書，認真地思考，真會學(xué)習!這四個小節(jié)都寫得很美，請你找出自己喜歡的小節(jié)，美美地讀一讀?，F(xiàn)在請大家再默讀課文，思考：作者為什么要給小樹畫太陽和云朵、給小鳥畫谷粒、給西西畫一雙好腿呢?(學(xué)生回答，老師板書。，其他學(xué)生思考：小作者想用馬良的神筆畫什么?(學(xué)生回答，老師板書。相信這一遍你們一定會讀得很流利，很通順。：剛才我們認識生字，讀了詞語，也懂得了詞語的意思。會寫“哭”“幸”(多媒體分解)，會組詞，用“哭泣”、“幸?！钡仍~語說話。(神筆、寒風、襲擊、覓食、哭泣、饑餓、谷粒、不幸、嘆息、遙遠)(1)認識生字，理解詞語的意思。生自由讀文，圈生字，劃詞語，標小節(jié)號。，學(xué)習字詞。(2)讀音?！凹佟?。和老師一起寫課題。老爺爺穿上漂亮的新衣服可高興了!他還為人們畫水車、耕牛、糧食……他的這支筆真是太神了!：同學(xué)們，如果你擁有一支這樣的神筆，你會畫什么呢?：有個小朋友叫白冰也特別渴望自己擁有這支神筆。他看見村子里的人沒有魚吃，就畫了許多魚，魚就活了，大家就有可口的魚美食了。這支筆可神奇啦!要什么就可以畫什么，畫什么就會有什么。怎么辦呢?他就用樹枝在沙地上畫畫，天天練，天天畫。《神筆馬良》的故事。鼓勵學(xué)生積極說話，感受寫話帶來的樂趣。教學(xué)重難點突破方法：、讀懂課文后，讓學(xué)生讀出自己獨特的感受，在理解讀熟課文后背誦。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，讀出自己的感受。，進行仿寫。過程與方法、詞語。理解課文內(nèi)容。學(xué)習積累詞語：嘆息、哭泣、不幸等。指名匯報，板書再讀小作者的三個愿望小作者為什么要這樣做，下節(jié)課我們再到課文中去找答案。（播放視頻）剛才大家聽錄音時專注的神情，老師看出了你們也非常喜歡這篇課文。（板書課題）齊讀課題。教學(xué)過程：一、導(dǎo)