【正文】 仔細(xì)觀察，說說這些字有什么特點。告訴同學(xué)，在你們的桌子里有幾個可愛的紅蘋果，請找一找。認(rèn)讀沒有拼音的字：抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé)，先自學(xué)在小組內(nèi)交流，再以小組競賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星小組合作：想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情?這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢?匯報小組討論結(jié)果。二、閱讀、識字、探究、感悟提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。你們猜出是什么了嗎?(風(fēng))板書：風(fēng)娃娃。懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對他人有用的道理。擴展資料：二年級語文上冊 風(fēng)娃娃 教學(xué)設(shè)計二年級語文上冊《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計第一課時 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識12個生字、會寫8個字。我采用的方法是教師先范讀，讓學(xué)生邊聽邊想象，然后讓學(xué)生說說仿佛看到什么，聽到什么，最后再讓學(xué)生賽讀，學(xué)生讀得很美，很生動。”中體會到了什么?又是從哪一個詞語體會到的？你們平常用力吹是怎么吹的呀？孩子們都能很形象的表演出來，然后我再結(jié)合觀察插圖讓學(xué)生說說是從圖上的哪些地方可以看出風(fēng)娃娃吹的很用力？孩子們觀察的可仔細(xì)拉，分別從周圍的景物和風(fēng)娃娃的神態(tài)兩個方面去說。接下來對于重點詞句的理解，我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。教學(xué)反思:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要二年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。五、總結(jié)：從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對，以后我們不管做什么事，都要動腦筋。2．把自己搜集到的39。）四、課外延伸1．課件：人們利用風(fēng)力進行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺風(fēng)的錄像片斷，說說風(fēng)娃娃做了什么事，是好事還是壞事。）5．進一步練習(xí)朗讀：選擇自己喜歡的段落上臺展示朗讀，挑戰(zhàn)比賽讀。師：風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎？師：誰能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來？師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。師：學(xué)習(xí)小組自由讀課文，想一想：風(fēng)娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？（反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生理解“無影無蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語的意思。師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風(fēng)娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習(xí)說話。）3．學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。（2）讀后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺?，交流學(xué)習(xí)。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。教師板書：吹大風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹。反饋點撥：交流后組織學(xué)生反饋，教師給予積極評價。）2．組織同位互查認(rèn)讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。讓我們一起來看看課文到底寫了“風(fēng)娃娃”的什么事？二、初讀課文，認(rèn)讀生字1．自讀課文，在文中畫出生字，借助拼音讀正確。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1．今天老師給同學(xué)們帶來了一個謎語，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見他的影子，小時搖動樹枝，大時推動房子?！白鍪鹿庥泻玫脑竿恍?，還要看是不是對別人有用”的的道理。教學(xué)目標(biāo)：。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。設(shè)計意圖：針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進孩子們的心扉。下節(jié)課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。展示學(xué)生寫的生字，師生共同評議。學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。教師示范寫“吸”，提示學(xué)生寫好右邊的“及”，注意筆畫筆順，再描紅。四、寫字指導(dǎo)出示四個生字：夫、表、示、號。全班朗讀第二、三段。學(xué)習(xí)第三自然段。（1）風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？（2）小組讀，并指導(dǎo)朗讀。指名上黑板按結(jié)構(gòu)分類“左右、上下、形近字結(jié)構(gòu)”多種形式讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。教給生字歸類的識字方法幫助記憶字行。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗表示、風(fēng)箏、無影無蹤、傷心、責(zé)怪。學(xué)生自己拼讀生字，同桌互學(xué)生字。感覺。課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、教學(xué)掛圖教學(xué)程序：第一課時一、激戲?qū)虢裉熳屚瑢W(xué)們來猜一猜，老師手里邊是用椰子葉編成什么東西？（回答：風(fēng)箏）那么風(fēng)箏是靠什么來轉(zhuǎn)動的呢？（回答：風(fēng)）板書課題，齊讀課題。教學(xué)重難點：我會讀12個生字，我會寫8個生字。會寫“極、吸”等8個生字。2你什么時候希望風(fēng)大些，什么時候小些？3學(xué)完了這一課，你有什么收獲。（這些事情對人們沒有一點好處，因為它把風(fēng)箏吹跑了，小朋友很傷心，把衣服吹跑了，人們怎么穿了？更不該吹斷小樹。生：風(fēng)娃娃的想法很善良，他一心想著為人們做事情）師：光有美好的愿望就行了嗎？請大家讀一讀后面幾段，這些事情對人們有用嗎？為什么？學(xué)習(xí)做壞事版塊學(xué)生自主讀書。（3）學(xué)習(xí)第四自然段得到人們的感謝，風(fēng)娃娃怎么想的呢？讀一讀第四段，你從中知道了什么？（生：他想只要想著為人們做事就行。c、指導(dǎo)讀出纖夫拉纖的吃力和風(fēng)娃娃幫助別人的快樂。小組內(nèi)交流自己的讀書體會，還可以演一演全班交流反饋：a、說一說，讀完后，你知道了什么。請小組長帶著同學(xué)讀一讀第三自然段。指導(dǎo)朗讀第二自然段。指名讀——課件演示（）指名讀，“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去”師：小朋友，風(fēng)娃娃用力吹的樣子，誰能上來演一演指名演——學(xué)生一起演——齊讀風(fēng)娃娃使勁地吹風(fēng)車，結(jié)果會怎樣？看到小秧苗喝足了水，開口笑，你想對風(fēng)娃娃說些什么。師：現(xiàn)在我們跟著風(fēng)娃娃一起到田野去看看吧。指名回答，教師相機板書。學(xué)生臨摹，練寫。觀察它們在田字格中的位置，說說你想提醒同學(xué)們注意什么。出示汗，傷，吸極，讀一讀，仔細(xì)觀察。做生字大轉(zhuǎn)盤游戲，復(fù)習(xí)一類字。2風(fēng)娃娃真淘氣，把生字寶寶藏到了果樹上，我們一起去找找吧。課前準(zhǔn)備：課件，詞語卡片教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，指導(dǎo)書寫1師：同學(xué)們，我們上節(jié)課交了一位新朋友，大家還記得她嗎？一起跟它打打招呼吧。教學(xué)重點、難點：通過有感情的朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的可愛與傻氣。流利、有感情的朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的可愛與傻氣。有能力的同學(xué)完成：〈雨娃娃〉的仿寫，爭當(dāng)“寫作小明星”。鼓勵學(xué)生仿寫。思考：雨娃娃會幫人們做什么事呢？哪些是好事，哪些是壞事。四、課堂練習(xí)。師表演委屈的風(fēng)娃娃：誰來教教我？使學(xué)生明確：做事情光有好的愿望不行，還得看后果是不是真的對人們有用，不能好心辦壞事。（3）想象人們的話，稱贊他，指導(dǎo)讀好高興心情的句子。（2）在學(xué)生發(fā)言時，引導(dǎo)學(xué)生明確正是因為風(fēng)娃娃的力氣大，為人們做了好事，得到了人們的稱贊，他也很高興。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，選擇學(xué)習(xí)“吹風(fēng)車”或“吹帆船”。選小組匯報，師板書內(nèi)容。那么，他都做了什么事呢？出示自學(xué)要求：風(fēng)娃娃都來到什么地方做事？都做了哪些事呢？讀讀課文，用“——”，并說一說“風(fēng)娃娃來到吹（）。三、小組合作，理解課文內(nèi)容。指名讀生詞。正確的給小組成員都加分。學(xué)生找出難記的字，說說識記方法。正確的39。兩遍：第一遍是四人輪讀，第二遍是四號同學(xué)讀，其他人正音。二、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞。風(fēng)越來越大）師：微風(fēng)，和風(fēng)，這些小風(fēng)，我們叫他風(fēng)娃娃，可風(fēng)娃娃也有長大的時候，那長大了的風(fēng)娃娃會做什么事呢？今天，我們學(xué)習(xí)16課〈風(fēng)娃娃〉。出示有關(guān)“風(fēng)”的詞語，齊讀?！苯虒W(xué)方法：利用小組合作學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，學(xué)會抓住重點詞句體會句子的含義。情感態(tài)度與價值觀：明白“做好事光有好的愿望不行，還要看是不是對人們有用。正確、流利、有感情地朗讀課文。提問：風(fēng)娃娃把媽媽說的話牢記在心，他又出門做了許多好事。（四）讀懂道理，拓展知識默讀第6自然段，找出風(fēng)娃娃做的幾件壞事；提問：風(fēng)娃娃只是做了這些壞事嗎？你怎么知道的呢？（省略號）說說生活中的風(fēng)還可以做哪些壞事。（三）復(fù)述故事對比閱讀，說說35自然段的共同點。（板貼：讀出心情）讀出變化（1）提問：在風(fēng)娃娃幫助風(fēng)車之前，風(fēng)車是什么樣的？（2）讀句子，理解“斷斷續(xù)續(xù)”，讀好“斷斷續(xù)續(xù)”；（3）對比“斷斷續(xù)續(xù)”“嘩啦嘩啦”，感受變化；（4）指名讀，相機指導(dǎo)，讀出語氣、語速的變化。（板貼：讀出畫面）讀出心情（1）提問：有了風(fēng)娃娃的幫助，風(fēng)車發(fā)生了怎樣的變化？（2）指名讀，體會水奔跑時的心情，讀好“嘩啦嘩啦”；（3）除了風(fēng)車，還有什么也發(fā)生了變化？（秧苗）讀句子。（二）指導(dǎo)朗讀讀懂段落（1）學(xué)生自由朗讀課文第2自然段，思考：風(fēng)娃娃來到哪里？他看見了什么？他是怎么做的？結(jié)果怎么樣？（2）師依次提問以上四個問題，學(xué)生用文中的句子回答。今天這節(jié)課，我們就跟隨風(fēng)娃娃的腳步，去看看他是怎么幫助別人的39。教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道——風(fēng)娃娃是一個可愛的孩子，他特別想去幫助別人。這個故事告訴學(xué)生“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。二年級上冊語文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計9教學(xué)分析風(fēng)娃娃是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事，故事寫了風(fēng)娃娃在媽媽的鼓勵下，積極幫助別人。說說，從這句話你讀懂了什么？小結(jié)：相信風(fēng)娃娃聽了風(fēng)媽媽的話，一定會有新的思考和啟發(fā)。交流分享發(fā)揮想象，寫一寫風(fēng)娃娃還會做什么事呢？（五）總結(jié)全文，明白道理。）快速瀏覽課文，作者用這樣的結(jié)構(gòu)還寫了哪件事？（吹跑風(fēng)箏）找找關(guān)鍵詞，哪里可以看出風(fēng)娃娃幫了倒忙？解釋：跟頭無影無蹤（四）遷移延伸，牛刀小試以“吹跑衣服”為例，先了解已經(jīng)寫了什么（怎么做的，結(jié)果如何），還缺少什么內(nèi)容（來到哪里，看見什么）。（彎著腰，流著汗，“嗨喲，嗨喲”