【正文】 知道亂吹，也不看看吹得什么？瞎吹！生：在這樣下去，我們就不喜歡你了，風娃娃?。煟郝犃舜蠹业呢煿?，風娃娃很傷心，很不明白，誰來讀一讀最后一段？師：這個小娃娃不明白，書上的小女孩知道，你知道嗎？（光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情對大家有沒有好處，要為大家著想！）四、課外延伸 升華總結1把自己搜集到的關于風的資料展示給大家，說說風還做了哪些好事和壞事。2你什么時候希望風大些，什么時候小些？3學完了這一課，你有什么收獲。二年級上冊語文《風娃娃》教學設計12教學目標：認識“抽、續(xù)”12個生字。會寫“極、吸”等8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。教學重難點：我會讀12個生字，我會寫8個生字。懂得“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理。課前準備：生字詞卡片、教學掛圖教學程序：第一課時一、激戲導入今天讓同學們來猜一猜，老師手里邊是用椰子葉編成什么東西？（回答：風箏）那么風箏是靠什么來轉動的呢？（回答：風）板書課題，齊讀課題。出示掛圖，你想對風娃娃說些什么？談話激趣：你們有沒有體驗過風？風吹過來是什么感覺？如果風太大了呢？讓學生說自己的39。感覺。二、初讀課文，理解大意自由小聲讀課文，說說自己讀懂了什么，有什么不明白的在小組內(nèi)互相交流。學生自己拼讀生字，同桌互學生字。檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗表示、風箏、無影無蹤、傷心、責怪。你已經(jīng)認識詞語了，怎么認識的？鼓勵學生利用日常生活識字說成一句話。教給生字歸類的識字方法幫助記憶字行。生字：汗、傷、表、極、示、吸、號。指名上黑板按結構分類“左右、上下、形近字結構”多種形式讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。自由讀課文，想一想，風娃娃做了哪些好事？哪些壞事？讓學生匯報，教師板書：好事：（1）吹大風車（2）吹帆船壞事：（1）吹風箏（2）吹衣服、吹小樹三、研讀課文、整體感知學習第二自然段。（1）風娃娃做了什么？結果怎樣？（2）小組讀，并指導朗讀。理解“斷斷續(xù)續(xù)”“深深地吸一口氣”。學習第三自然段。（1）風娃娃又做了什么？結果怎樣？（2）指導朗讀。全班朗讀第二、三段。你知道風娃娃還可能做哪些好事？風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話。四、寫字指導出示四個生字：夫、表、示、號。學生觀察本課要寫字的特點，并說一說。教師示范寫“吸”，提示學生寫好右邊的“及”，注意筆畫筆順，再描紅。寫其余左右結構的三個字。學生先書空，再描紅、臨寫。教師巡視并指導。展示學生寫的生字，師生共同評議。課外延伸：這節(jié)課我們已經(jīng)認識了風娃娃，課后了解一下風娃娃還可能什么好事，什么壞事。下節(jié)課我們再繼續(xù)學習。二年級上冊語文《風娃娃》教學設計13學生分析：孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。設計意圖：針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。教學目標：。、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。重點難點：，哪些做得好？哪些做得不好？，明白其中的道理。教學過程一、激趣導入1．今天老師給同學們帶來了一個謎語，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見他的影子，小時搖動樹枝，大時推動房子。2．說說為什么猜“風”？你喜歡什么風？誰愿意說一說？3．板書課題，齊讀課題。讓我們一起來看看課文到底寫了“風娃娃”的什么事？二、初讀課文，認讀生字1．自讀課文，在文中畫出生字，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導學習有困難的學生學習。）2．組織同位互查認讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。3．同學們剛才讀得很不錯，誰愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽？4．組織開火車讀課文，提出要求，大家邊聽邊想：①風娃娃做了哪些事情？②這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？5．（讀完課文）現(xiàn)在你可以和同位交流一下，說說你讀（聽）課文后知道了風娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。反饋點撥：交流后組織學生反饋，教師給予積極評價。根據(jù)學生反饋進行點撥與強化。教師板書：吹大風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹。三、小組合作，分塊研讀，感悟明理1．同學們真聰明，讀了課文后就知道風娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。（1）小組內(nèi)先自己找句子練習讀，再讀給小組伙伴聽。（2）讀后在組內(nèi)互相談談自己的感受，交流學習。2．（反饋與點撥）老師發(fā)現(xiàn)剛才同學們在小組內(nèi)讀得很認真，誰愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學聽一聽？利用鼓勵性的語言激發(fā)學生朗讀的興趣：①讀得真好，還有誰找到了重點詞句來試一試？②我發(fā)現(xiàn)你有幾個詞讀得比較重，為什么這樣讀呢？（根據(jù)學生的回答，屏幕顯示相應自然段。）3．學習交流“做好事”板塊。師：風娃娃來到哪些地方？做了什么？結果怎樣？指名答。（引導學生聯(lián)系生活實際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習說話。）教師范讀第二、三自然段。師：風娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。師：風娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認為他這樣想對嗎？誰來讀讀這一段？4．學習交流“做壞事”板塊。師：學習小組自由讀課文，想一想：風娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結果怎樣？（反饋交流，引導學生理解“無影無蹤”“傷心”“責怪”等詞語的意思。）同一小組的學生分自然段讀一讀。師：風娃娃聽到人們責怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇煿炙麊?？師：誰能把風娃娃的傷心、委屈讀出來？師：我們大家能不能幫風娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇煿炙?？如果風娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。（反饋后進一步強化學生的感受，明白其中的道理。）5．進一步練習朗讀：選擇自己喜歡的段落上臺展示朗讀，挑戰(zhàn)比賽讀。（評出本節(jié)課朗讀小能手。）四、課外延伸1．課件：人們利用風力進行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺風的錄像片斷，說說風娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強化學生的認識，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對人們有好處。2．把自己搜集到的39。關于風的資料展示給大家，說說風還做了哪些好事和壞事。五、總結：從風娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對，以后我們不管做什么事，都要動腦筋。只有動手又動腦，事情才能做得好。教學反思:學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，而要二年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。因此在這堂課重點段的學習中，我先向學生們提了一些問題：（1）風娃娃來到哪里，看見什么？（2）他怎么做？（3）結果怎么樣？讓學生帶著這些問題自學這個段落，這樣做效果不錯，許多閱讀能力比較差的同學也能答的上來。接下來對于重點詞句的理解，我注重架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受。我讓他們說說從句子“他深深地吸了一口起，使勁向風車吹去?！敝畜w會到了什么?又是從哪一個詞語體會到的？你們平常用力吹是怎么吹的呀？孩子們都能很形象的表演出來，然后我再結合觀察插圖讓學生說說是從圖上的哪些地方可以看出風娃娃吹的很用力？孩子們觀察的可仔細拉，分別從周圍的景物和風娃娃的神態(tài)兩個方面去說。最后，我讓學生通過讀來加深對課文的理解。我采用的方法是教師先范讀，讓學生邊聽邊想象，然后讓學生說說仿佛看到什么，聽到什么，最后再讓學生賽讀，學生讀得很美，很生動。因此，我覺得朗讀應該成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀，在讀中體會和感悟。擴展資料：二年級語文上冊 風娃娃 教學設計二年級語文上冊《風娃娃》教學設計第一課時 教學目標：認識12個生字、會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對他人有用的道理。教學重難點： 教學過程一、激趣導入今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎?(風)板書：風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。二、閱讀、識字、探究、感悟提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認識的字求助于帶拼音的小樹葉。認讀沒有拼音的字：抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責，先自學在小組內(nèi)交流，再以小組競賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星小組合作：想想風娃娃做了哪幾件事情?這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢?匯報小組討論結果。通過這個故事，你明白了什么?三、寫字指導讀左邊的四個字重點指導吸配練習書寫同桌欣賞、評價四、搜集資料，說說風課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在同學的桌子里面。告訴同學，在你們的桌子里有幾個可愛的紅蘋果，請找一找。找到紅蘋果的同學上臺告訴大家，這個蘋果的名字叫什么。仔細觀察，說說這些字有什么特點。(一)寫字指導選擇自身認為能寫好的字描紅同桌欣賞評價在小組內(nèi)向同學請教難寫的字范寫表字練習書寫(二)有感情地朗讀課文總結：學完這篇課文，你想對風娃娃說些什么? 板書設計： 16《風娃娃》