【正文】 維還處于感性的階段，學(xué)習(xí)語言習(xí)慣于直接體驗，運用情景和多媒體，再現(xiàn)火災(zāi)中的情景，激發(fā)學(xué)生的情感體驗。）總結(jié)課文師：是啊，小江凡就是在危急的情況下不慌、不亂救出大家，真了不起?，F(xiàn)在，你們知道小江凡為什么能夠把奶奶和鄰居從火災(zāi)中救出來了吧？（1）學(xué)生交流（2）感情朗讀表現(xiàn)江凡的句子。（設(shè)計意圖：敘事課文一般按“起因——經(jīng)過——結(jié)果”的敘述方式。在本課的教學(xué)設(shè)計中時，我直撲課文重點句，讓學(xué)生把最佳精力用在感悟課文、解讀人物的個性，再通過對比描寫和環(huán)境描寫的鋪墊，烘托主人公的英雄形象，使得課文能渾然一體。）三、感悟江凡的話，升華主題過渡：師：事后，當(dāng)大家都夸獎小江凡是個英雄，他卻很謙虛。男同學(xué)把江凡說的話讀一讀。（1）男同學(xué)朗讀江凡說的話（2）師：聽了小江凡的話，你是不是更喜歡他呢？為什么？學(xué)生交流。（3）總結(jié)：江凡覺得自己能夠這樣做是因為有了學(xué)校的教育和爸爸的幫助，他是多么謙虛的孩子啊?。?）全班齊讀小江凡的話。四、延伸表達，抒發(fā)情感師：小江凡當(dāng)時才十歲，和我們的年紀(jì)差不多，讀了小江凡的故事，你想對江凡說什么呢？學(xué)生自由表達（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，舉出例子談感受）（設(shè)計意圖：注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，通過用自己的話講一講故事，聯(lián)系自己談體會，進行扎實的語言訓(xùn)練。）總結(jié)：師：同學(xué)們說得真好，老師相信大家遇到事情也一定能向小江凡一樣勇敢、鎮(zhèn)靜、機智?；丶野堰@個故事講給爸爸、媽媽聽，好嗎？五：作業(yè)樂園抄寫自己最受感動的自然段把這個故事講給爸爸、媽媽聽搜集你敬佩的英雄的圖片或資料。小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計15教學(xué)目標(biāo)：★學(xué)習(xí)課文，通過比較兩張《征友啟事》的異同，明白說話不同，帶來的效果也不同的道理。★能正確流利地朗讀課文。教學(xué)重難點：比較兩張《征友啟事》的異同，理解其中的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小牛、馬駒、花貓、獵狗、山羊的頭飾教學(xué)過程：一、談話：同學(xué)們，平時你們喜歡跟好朋友們玩些什么或做些什么呀?(引導(dǎo)：一起玩耍，一起學(xué)習(xí)等)有朋友的感覺真好。有一頭孤獨的小牛，它也想有個朋友，便寫了一張《征友啟事》(邊師板書：征友啟事)齊讀題目，讀了題目，你知道題目的意思嗎?引導(dǎo)理解：“征”這里是“找”的意思，“征友”就是找朋友。設(shè)懸念：小牛想找個稱心的朋友，它是怎樣寫《征友啟事》，結(jié)果是怎樣的?想知道嗎?不過呀，我們昨天學(xué)習(xí)了生字詞，小牛想考考大家對字詞掌握沒有。二、復(fù)習(xí)生詞出示詞語，指名讀，開火車讀。大家讀得真不錯，相信待會把這些詞寶寶放回課文里，大家一定能把課文通順、讀流利。三、初讀課文，感知大意師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊思考：小牛寫了幾次《征友啟事》，每次的結(jié)果怎樣?反饋歸納：小牛寫了兩次《征友啟事》，第一次一個朋友也沒找到，第二次找到了很多朋友。過渡：小牛的《征友啟事》究竟是怎樣寫的?為什么第一次一個朋友都找不到，第二次卻找到了很多朋友?下面我們先來了解第一張《征友啟事》的內(nèi)容和結(jié)果。三、細(xì)讀課文，理解感悟(一)了解第一張《征友啟事》的內(nèi)容及結(jié)果。課件出示：自由大聲讀課文1——3自然段。邊讀邊思考：從這幾個自然段中，你知道了什么?反饋情況，引導(dǎo)理解(1)隨機出示第一張《征友啟事》(貼在黑板所畫好的大樹上)(2)指名讀(3)征友啟事剛剛貼出，有哪些小動物跑來看呀?(據(jù)回答板書：山羊、獵狗、花貓、馬駒)(4)出示句子：征友啟事剛剛貼出，山羊、獵狗、花貓、馬駒都興奮地跑過去看。(引導(dǎo)：興奮，你可以換哪個詞來理解?指導(dǎo)朗讀)(5)指名扮演：山羊、獵狗、花貓、馬駒。(由其他同學(xué)邊讀句子，他們跑出來，引導(dǎo)注意“興奮、跑”)(6)問：你為什么那么開心地跑出來?(讓學(xué)生自由回答)(7)讀征友啟事的內(nèi)容。(8)出示：可是，看完了，又一個個搖著頭走了。(出來的幾個學(xué)生表演，其他同學(xué)朗讀)(9)在坐的同學(xué)，你有什么問題想問這些小動物? (引導(dǎo)：山羊可以……可以……可以……卻不會耕田，獵狗可以……可以……可以……卻不吃草……(10)指導(dǎo)朗讀，讀出從興奮到失望的語氣。小結(jié)：是呀，小牛只想到自己的需要，卻沒考慮到別人的實際，結(jié)果一個朋友也沒找到。小牛連一個朋友都找不到，多難過啊，于是跑到老牛那去訴苦：出示：唉，世界這么大，我怎么連一個朋友都找不到呢?過渡：老牛教了他什么辦法，第二張征友啟事是怎樣說的?為什么這次小牛可以交上許多朋友呢?(二)學(xué)習(xí)第二張征友啟事的內(nèi)容和結(jié)果自由讀課文第6自然段—結(jié)尾你知道了什么?出示第二張征友啟事(1)指名小組讀(2)出示兩張征友啟事，自由讀，比較異同(3)指名反饋A、兩張征友啟事都是小牛想找朋友B、第二張征友啟事多了三個“或者”和“其中一點”C、引導(dǎo)理解第二張征友啟事的意思：多了“或者”和“其中一點”，也就是說：能……，不能……可以做他的朋友，能……，不能……也可以做他的朋友D、齊讀第二張征友啟事因為山羊能陪小牛一起吃草，獵狗可以陪小牛玩耍，花貓可以陪小牛曬太陽，馬駒能陪小牛一起學(xué)耕田，因此，他們都和小牛交上了朋友，你們瞧(出示課件)牛欄前便熱鬧起來了。出示句子：山羊說：“我同你一起吃草!”獵狗說：“我跟你一起玩耍!”花貓說：“我陪你一起曬太陽!”馬駒說：“我和你一起學(xué)耕田!”比較并理解“同、跟、陪”它們都是“和”的意思。教師小結(jié)：你看，我們中國的漢字真是豐富多彩呀!同一個意思卻可以用不同的詞語表達，真有趣!我們在寫話的時候，也應(yīng)該注意這些細(xì)節(jié)之處，會讓我們的文章更精彩。來，我們分組來讀讀這四句話。一組讀山羊的話，二組讀獵狗的話，三組讀花貓的話，四組讀馬駒的話。四、總結(jié)全文學(xué)了征友啟事，你懂得了什么道理?我們交朋友時要注意什么?小結(jié)：朋友能和我們一起克服困難，驅(qū)除寂寞，享受快樂，如果我們交朋友時既能考慮到自己的需要，又能考慮到他人，就一定能交到更多的朋友。板書設(shè)計：10征友啟事山羊吃草獵狗玩耍小?；ㄘ垥裉栺R駒學(xué)耕田交友時既要想到自己的需要，又要考慮到別人的實際情況。擴展資料：小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)3個字正確、流利地朗讀古詩背誦古詩了解古詩的大致意思，感受人與自然的和諧、恬靜之美教學(xué)重難點：正確認(rèn)識生字，并能正確流利地朗讀古詩、背誦古詩感受人與自然的和諧、恬靜之美教具準(zhǔn)備：CAI課件生字卡片、詞語卡片教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題二、初讀古詩自由練讀古詩，圈劃生字，讀準(zhǔn)生字多種形式檢查生字、詞認(rèn)讀情況，教師相機解釋“羅裙”“芙蓉”，并板貼“蓮蓬”“荷葉”再讀古詩，讀準(zhǔn)讀通（多種形式練讀，相機板貼“荷花”，激勵學(xué)生會聽樂讀）三、品讀古詩（CAI：荷塘風(fēng)光，采蓮姑娘的歌聲）教師激情描述，引出第四行詩（CAI：出示第四行）指導(dǎo)朗讀過渡：為什么只聽見歌聲，看不見采蓮姑娘呢？請同學(xué)們讀讀古詩，找找原因教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)采蓮姑娘穿的羅裙和荷葉的顏色是一樣的綠，并指導(dǎo)朗讀，欣賞畫面（CAI：姑娘劃船）你還看到了什么？教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)姑娘粉紅的臉就像一朵開放在水中的芙蓉花指導(dǎo)朗讀第一、二行過渡：還有其他的原因嗎？請大家再讀讀古詩仔細(xì)地找一找教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)姑娘劃著船進入池塘里，和荷葉、荷花混在了一起，讓人看不清楚指導(dǎo)朗讀第三行（CAI：出示第三、四行詩）指導(dǎo)朗讀四、誦讀古詩教師描述意境，配樂范讀學(xué)生多種形式練習(xí)朗讀師生配樂齊誦五、課外拓展（CAI：出示《江南》）（自由讀，師生齊讀）板書設(shè)計：采蓮曲（唐）王昌齡荷葉羅裙芙蓉臉池中人小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計21 找春天學(xué)習(xí)目標(biāo)：會認(rèn)9個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)重難點：自主識字，正確書寫，探索春天的奧秘。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：字詞卡片，課件，小黑板。學(xué)習(xí)課時：2課時學(xué)習(xí)過程：第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回味春天【播放春天美景】說說畫面展現(xiàn)的是哪個季節(jié)？你能用一個詞語形容春天嗎？小黑板出示一年級上冊所學(xué)的《識字1》，齊讀。如今，寒冷的冬天過去，春天又已悄悄地來到了我們的身邊，讓我們一起走進春天，尋找春天的美麗吧！二、初讀課文，認(rèn)讀生字自由輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。圈出生字，自主識記（學(xué)生自制生字卡）。1）帶拼音認(rèn)讀，注意“遮、觸”是翹舌音，“嫩”韻母不是un。2）脫拼音開火車認(rèn)讀生字，組詞。3）交流識字方法。三、再讀課文，走進春天看課件，聽課文范讀。自由讀文，要求讀通讀順。解讀課文。1)春天來了，孩子們?nèi)ジ墒裁?？找出動詞，體會孩子們的心情。指導(dǎo)朗讀第二自然段。2）我們找到春天了嗎？啟發(fā)理解“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏’,指導(dǎo)讀句子。3）在這美麗的春天的里，我們找到了什么？小組合作學(xué)習(xí)。4）回報交流“我找到的春天”，指導(dǎo)讀好問句。5）暢所欲言：春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。春天來了，我們看到了什么？我們聽到了什么？我們聞到了什么?我們觸到了什么？6）拓展文中最后的省略號，說說春天還在哪里？指導(dǎo)讀最后一段。四、朗讀全文，贊美春天五、再認(rèn)生字，復(fù)習(xí)鞏固六、布置作業(yè)，尋找春天第二課時一、復(fù)習(xí)生字，進入課堂認(rèn)讀生字，檢查識記情況。組詞鞏固。二、匯報交流，贊美春天說說你找到春天。把你喜歡的文段讀給大家聽。朗讀全文，練習(xí)背誦。三、指導(dǎo)觀察，正確書寫出示生字，認(rèn)真觀察，說說生字書寫要點。重點指導(dǎo)：指導(dǎo)書寫“躲”字，要注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些?！疤健弊直容^難寫，除提手旁外，右半部分可以一筆一畫地細(xì)致分析、指導(dǎo)：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要舒展。教師范寫，學(xué)生書空。學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。四、完成練習(xí)，練習(xí)背誦完成課后“找找說說”的練習(xí)。指導(dǎo)背誦。五、實踐活動，歌唱春天教后反思：《找春天》教學(xué)的目的是通過引導(dǎo)學(xué)生找春天、畫春天的活動，使學(xué)生了解春天的典型景物，掌握組織畫面的簡單方法，同時引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的高尚情操。在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，我本著創(chuàng)設(shè)寬松、互動的課堂氛圍，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生們的能動作用，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)，鼓勵他們參與美術(shù)實踐活動，努力使學(xué)生們在輕松、愉快的課堂學(xué)到知識。通過《找春天》在課堂的成功講授，證明了這樣的教學(xué)思路是正確的。學(xué)生們在這樣寬松的課堂氛圍中能夠各抒己見，言行中充滿了對找春天、畫春天的喜愛，對創(chuàng)作春天畫面的高漲欲望，這種熱情甚至動搖了我原本對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計方案。第2課 古詩兩首學(xué)習(xí)目標(biāo)：會認(rèn)7個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。有背誦古詩的興趣。學(xué)習(xí)重點、難點：識字寫字，感受意境、體會詩情。課前準(zhǔn)備：課文插圖、多媒體課件課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時學(xué)習(xí)《草》一、看圖說話看圖，說說你在圖上看到了什么、想到了什么？板書課題：草結(jié)合課后“我知道”，了解唐朝大詩人白居易的情況。二、整體感知，了解古詩大意自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。自由讀，圈出不理解的詞語。小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義，教師隨機點撥。如：理解詩中的“歲”是“年”的意思；出示小草在春、夏、秋、冬中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象，直觀形象地理解“枯、榮”的意思。三、感情朗讀，啟發(fā)想象指導(dǎo)朗讀，感受古詩節(jié)奏美。教師范讀，學(xué)生邊聽邊想象。學(xué)生練讀，啟發(fā)學(xué)生想象野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面，體會感情。四、感悟詩意，熟讀成誦自讀古詩，借助插圖感悟詩意。小組討論、交流小草在一年中的生長情況，感悟小草頑強的生命力。反復(fù)誦讀名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”練習(xí)背誦。五、指導(dǎo)書寫“枯、榮、燒”3個生字重點講解：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度。七、積累運用讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！钡诙n時學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入出示畫面，讓學(xué)生回憶學(xué)過的宋代著名詩人楊萬里的詩《小池》，今天，我們和詩人楊萬里一起去欣賞春天的景色，板書課題。讀題，理解題意宿：住宿、過夜 新市：地名 徐公店：姓徐的人開的店（詩人楊萬里在新市一個姓徐的人開的客店里過夜）導(dǎo)入：楊萬里在新市徐公店看到了什么呢？他用一首詩寫了出來，我們一起讀讀吧！二、初讀感知，了解詩意自由讀：要求讀正確，讀通順。個別讀：要求讀流利。小組讀，合作學(xué)習(xí)，說說詩中寫了什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫并根據(jù)詩文內(nèi)容回答。）三、再讀感悟，想象畫面自由讀，結(jié)合圖理解詩意。如：“稀疏的籬笆”、“小路伸向遠(yuǎn)方”（看課件）；理解“未成陰”樹上的花已經(jīng)落了，但樹葉還沒有長得茂盛濃密，不能遮擋太陽（看課件）；詩中的“走”是“跑”的意思。小組討論、交流，教師相機點撥，體會感情。教師范讀，學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面。四、啟發(fā)想象，感情朗讀、背誦教師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想象。有感情地朗讀、背誦。五、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生給《宿新市徐公