【正文】 (2)交流：貼窗花、放鞭炮是春節(jié)的習俗，除此之外，還有哪些習俗?(貼對聯(lián)、貼年畫、拜年、給壓歲錢。)(3)識記生字“貼”。①出示詞語“貼窗花、貼對聯(lián)、貼門畫”及情景圖片。②指名讀。請學生做一做“貼窗花”這個動作，說一說：你還貼過什么物品?相機出示詞語“貼郵票、貼紙片、貼紅花”，齊讀詞語。(4)范讀，讀出輕快的節(jié)奏。指名讀。齊讀，讀出韻律美。(5)指導書寫“貼”。①出示“貼”字。想一想：這個字與已經學過的哪個字比較像?②比較“站、戰(zhàn)一貼”，找出共同點。③教師范寫，邊寫邊提示：寫“貼”的偏旁“貝”時，最后一筆變成點。④學生描紅、練寫，教師巡視，進行個別輔導。出示：元宵節(jié)，看花燈，大街小巷人如潮。(1)指名讀，正音。(2)識記生字“宵”。出示詞語“姓肖、元宵、消息、削鉛筆”，比較“肖、宵、消、削”，借助形旁表義的規(guī)律識記字形。(3)識記生字“巷”。出示大街小巷的情景圖，學生在圖上找出大街、小巷，再說說大街與小巷的區(qū)別是什么。(4)引導理解“人如潮”。請學生聯(lián)系生活，說一說“人如潮”的意思。出示大街小巷人山人?？椿舻那榫皥D，引導理解：寬寬的街道、窄窄的巷子里到處都是看花燈的人，非常熱鬧，這就是“人如潮”。(5)請學生說說看花燈的熱鬧場面。拓展交流：除了看花燈，你們家還怎樣過元宵節(jié)?(6)引讀：元宵節(jié)，人們看花燈、吃湯圓，心情怎樣?帶著感受朗讀這一句。齊讀這一句。(7)指導書寫“街”。①引導回憶熟字“封、桂、掛”，說一說寫“街”字時要注意什么。②教師范寫，邊寫邊提示：“街”字的左、中高，右邊低，三個部件要寫緊湊。③學生描紅、練寫，教師巡視，進行個別輔導。出示：清明節(jié)，雨紛紛。先人墓前去祭掃。(1)識記生字“祭”。①與“察”比一比。②出示“祭”的甲骨文啊，描述：左邊是一塊生肉，肉上還有血水流出，右邊是一個“又”(指手)，中間像祭桌。表示以手持生肉敬供神明祖宗。(2)指導朗讀。引導：清明去掃墓的時候，人們的心情會是怎樣的呢?指名讀這一句，提示：聲音稍稍低沉。(3)引導理解祭掃習俗：清明時節(jié)，人們會去墓地祭掃。(4)齊讀這一句。出示：過端午，賽龍舟，粽香艾香滿堂飄。(1)指名讀，正音。(2)識記生字“舟”。出示龍舟圖片，配上文字“龍舟”，學生認讀詞語“龍舟”。提問：你還知道哪些含“舟”字的詞語?(3)識記生字“艾”。你在哪兒見過“艾”字?出示圖片，認讀詞語“艾草”。教師補充：民間諺語說“清明插柳，端午插艾”。在端午節(jié)，人們會把艾草和菖蒲插在門窗上。為什么要插艾草呢?據(jù)說插了艾草能驅邪避毒，求吉祥，納百福。(4)識記生字“堂”。利用意義識記，“堂”最早的意思是高大的房子，我們把能開大會的房子叫“禮堂”，你還知道哪些含“堂”字的詞語?(澡堂、課堂、酒店大堂)(5)播放有關端午節(jié)來歷的微課，學生觀看。(6)觀看賽龍舟的壯觀場面。再齊讀這一句。(7)指導書寫“舟”。①請學生觀察“舟”字的結構及筆畫。②教師范寫，邊寫邊提示：“舟”是獨體字，最后三筆的順序是點、橫、點。③學生描紅、練寫，教師巡視，進行個別輔導。(8)指導書寫“艾”。①引導回憶熟字“義、文”。②學生嘗試描紅、練寫。教師觀察學生寫字情況，提示：寫“艾”時，撇、捺要舒展。出示：七月七，來乞巧，牛郎織女會鵲橋。(1)指名讀，正音。提示：“乞、巧”2個字都是第三聲，2個第三聲在一起，“乞”的讀音近似第二聲。(2)交流：七夕節(jié)有什么習俗?(3)引導理解“乞巧”。出示：牛郎織女相會的圖片。引導：誰來講講牛郎織女的故事?指名講故事。教師介紹：七月初七這天的晚上，姑娘們喜歡來到花前月下“拜織女”，乞求上天讓自己也像織女那樣心靈手巧。提問：“乞巧”的意思是什么?(乞求心靈手巧)(4)識記生字“乞、巧”。與熟字比一比：吃乞。組詞：乞求、乞討。巧妙、巧手、心靈手巧。(5)識記生字“郎”。與熟字比一比：朗郎。提示：“郎”在古代常常是對從事某種職業(yè)的人的稱呼，如貨郎、牛郎、賣油郎等。所以“牛郎”的意思是什么?(放牛的人)(6)指名讀，齊讀這一句。四、抄寫詞語，增加積累節(jié)日春節(jié)花燈清明節(jié)先人龍舟第二課時課時目標：“餅、賞、菊”3個生字，會寫“敬、轉、團、熱、鬧”5個字，會寫“中秋、轉眼”等4個詞語。，了解中秋、重陽2個傳統(tǒng)節(jié)日。背誦課文。，能按時間順序排列。聯(lián)系生活，選一兩個節(jié)日，說說自己是怎么過節(jié)的。教學過程：一、朗讀感悟，隨文識字：上節(jié)課我們朗讀了課文的第一至五句，了解了哪幾個傳統(tǒng)節(jié)日?(春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié))這節(jié)課我們繼續(xù)讀文識字。出示：過中秋，吃月餅，十五圓月當空照。(1)指名讀，正音。(2)指導識記生字“餅”。①利用形聲字規(guī)律識記。②喚醒生活經驗：月餅的品種多樣，你都吃過哪些不同類型的月餅?出示圖片及相應的詞語，學生認讀：京式月餅廣式月餅蘇式月餅臺式月餅(產地不同)桂花月餅梅干月餅豆沙月餅冰糖月餅(餡料不同)(3)指導朗讀：八月十五過中秋，圓圓的月亮當空照，一家人賞月吃月餅，多么幸福啊!帶著這樣的感受讀。(4)指名讀，齊讀。(1)過渡：過完中秋節(jié)，不久就是重陽節(jié)，重陽節(jié)里大家喜歡做什么?出示：重陽節(jié)，要敬老，踏秋賞菊去登高。(2)指名讀，正音：“重”在“重陽節(jié)”一詞中讀ch243。ng,“賞”是翹舌音。(3)指導識記生字“賞”。①與熟字比一比：常賞。②組詞：欣賞、觀賞。(4)指導識記生字“菊”。①出示菊花圖片。②認讀詞語：菊花、白菊、賞菊。(5)引導理解“重陽”：古人認為九是陽數(shù)，農歷九月初九二九相重，所以這一天被稱為“重陽節(jié)”。重陽節(jié)也稱為“老人節(jié)”，寓意是希望老人們長壽幸福。(6)指名讀，齊讀。(7)拓展：重陽節(jié)的時候，你們學校開展過什么活動?(8)指導書寫“敬”。①出示“敬、放”2個字，學生回憶熟字“放”的寫法，找出共同點。②學生試寫，教師觀察學生寫字情況。③教師范寫，邊寫邊提示：“敬”，左寬右窄，最后一筆捺要寫得舒展。④學生練寫。出示：轉眼又是新春到，全家團圓真熱鬧。(1)指名讀，齊讀。(2)指導朗讀：新春到，大家可真高興啦!帶著自己的感受讀這一句。齊讀。(3)創(chuàng)設情境讀：“團圓”就是過年時在外打工的爸爸、媽媽回家了。“團圓”就是過年時爸爸、媽媽和你一起回去看爺爺、奶奶。一家人在一起，多開心，多快樂呀!再讀這一句。(4)指導書寫“轉”。①出示“轉、車”2個字，學生回憶熟字“車”的寫法，比較“轉”字中的“車”與之相比有什么不同。②學生試寫，教師觀察學生寫字情況。③教師范寫，邊寫邊提示：“車”變成車字旁，橫變成提，并且筆順也發(fā)生變化，先寫第三筆豎，再寫第四筆提?！稗D”的第七筆是豎折折，“?！钡牡诙M寫在田字格的橫中線上。④學生練寫。(5)指導書寫“熱”。①出示“熱”字：仔細觀察，寫這個字時需要注意什么。②回憶熟字“點”字四點底的寫法。③教師范寫，邊寫邊提示：第五筆是橫斜鉤，四點底要寫得寬而扁，第一點與另外三點方向不同，四個點間距均勻，高度一致。④學生描紅、練寫。(6)指導書寫“團、鬧”。①出示“團、鬧、閉、閃”一組字，學生回憶熟字“閉、閃”的寫法，找出共同點。②學生試寫，教師觀察學生寫字情況。③教師范寫，邊寫邊提示：門字框要寫得方正。(7)展示與評議。①展示學生本節(jié)課的書寫作品，師生評議。②學生再次練寫。二、抄寫詞語，積累詞語中秋轉眼團圓熱鬧三、了解節(jié)日，排列順序。引導觀察：春節(jié)在哪一天?農歷日期是哪一天?公歷日期是哪一天?通過多個年份的日歷頁面比較，讓學生明確春節(jié)指的是農歷正月初一。引導發(fā)現(xiàn)：清明節(jié)用的是公歷日期，一般是在公歷4月5號前后。、端午節(jié)等5個節(jié)日的日歷頁面。引導發(fā)現(xiàn)：這幾個節(jié)日用的都是農歷日期。請學生記住具體的日期。：中國這些傳統(tǒng)節(jié)日里，除了清明節(jié)，其他節(jié)日都是用的農歷日期。，請學生按照時間順序排列。端午節(jié)清明節(jié)元宵節(jié)春節(jié)重陽節(jié)中秋節(jié)。四、背誦課文，促進積累，學生試著背誦課文。五、延伸拓展，開闊眼界：你最熟悉什么節(jié)日?說一說你是怎樣過節(jié)的。指導：可以先說說過節(jié)的時間，再說說過節(jié)的習俗、情景等。：我國很多民族有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些?：讓我們記住這些傳統(tǒng)節(jié)日，在豐富多彩的習俗文化中品味節(jié)日的美好，傳承中華民族寶貴的美德。板書設計：傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)→元宵節(jié)→清明節(jié)↑重陽節(jié)↓↑中秋節(jié)←七夕節(jié)←端午節(jié)二年級下冊語文教學設計12教學目標會認12個生字，會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。教學重點了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。課前準備掛圖、生字卡片，布置學生收集有關傣族、潑水節(jié)、周總理的資料。課時安排：兩課時第一課時課時目標認識12個生字，會寫12個字。出示掛圖，揭示課題。一、交流資料，揭示課題學生交流自己課前收集的有關資料。出示掛圖，揭示課題。你們看，我們的國家總理竟然來到了傣族人民中間，和他們一起歡度潑水節(jié)。誰能說說你從圖上看到了什么？（指名說）是啊，從周總理和人民歡樂的笑臉上，讓我們感受到這是一個多么幸福、難忘的潑水節(jié)啊?。ò鍟n題）二、初讀感知，學習生字師范讀課文，生初步感受潑水節(jié)的難忘。學生輕聲讀課文，圈出不認識的字，把生字多讀幾遍。識字。①小組合作檢查生字讀音：借助字卡，生字條等。②交流識字方法。小組內說說自己是怎樣認字的39。，然后全班推薦好的識字方法。③游戲檢查識字。奪紅旗──搶摘“豐收果”──把詞語寫在“車票”上，讀對了才能“上車旅游”參加潑水節(jié)。檢查讀課文情況：要求讀準字音，語句讀得通順。指名讀，挑戰(zhàn)讀，分組讀，自愿展示讀。三、再讀課文，交流思考指名讀第一自然段：你知道了什么？為什么不用“火紅”？學習第二自然段，思考：為什么傣族人民聽說周總理要來，感到特別高興？傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出相關詞語，理解當時人民的心情。指導朗讀：最后一句“周總理來了!”感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調可根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個性。前幾句要做好聲音和感情鋪墊。四、指導寫字學生邊讀邊觀察生字字形及在田字格中所占的位置。交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師重點指導并范寫“鳳凰”一詞。學生對照田字格臨寫，教師巡視指導。寫字展評。五、再讀課文，整體感知文章內容學生再讀課文，力爭把課文讀正確、流利。用自己的話說說課文主要寫了一件什么事。六、課堂小結通過這節(jié)課的學習，你又認識了哪些生字寶寶呢？第二課時課時目標抓重點詞句品讀，體會周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的，體會總理和人民心連心。有感情地朗讀課文。一、復習導入出示生字卡片，“開火車”認讀并組詞。指名分自然段輪讀課文，并說說課文講了一件什么事。二、體會感悟設疑：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的？小組合作學習第四第五自然段，畫出有關句子。交流。學生先說哪句就感悟哪一句。句子1：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。（1）說說表示顏色的詞。（2）“笑容滿面”說明什么？（3）這時的周總理會對人們說些什么？句子2：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什么？句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。（1）周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？說一說。（2）傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么？說一說。（3）練習句式“一手……一手”“一邊……一邊”。（4）交際互動。教師演總理，學生當人們，互相祝福，互動。（5）課件演示潑水的場面。（6）有感情地朗讀這一段。學習第6—8自然段。（1）師：多么讓人激動的場面啊!誰能把作者的心情用聲音表達出來!學生自由讀──個人展示──挑戰(zhàn)讀──齊讀三、升華周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心？為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？再一次深情地讀一讀全文。四、課堂小結選擇自己感受最深的段落、語句展示讀給大家聽。假如周總理來到我們中間，你會對他說什么？你還知道哪些少數(shù)民族的節(jié)日呢？五、板書1難忘的潑水節(jié)傣族人民愛周總理趕來、撒滿、駛過身穿頭上接過升上歡呼敲著踩著跳舞一邊……一邊……一手……一手……幸福難忘二年級下冊語文教學設計13一、教材簡說這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個偶然的機會，看見一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開?！鞍⑶袪柋荒莻€人的舉動吸引住了”，他想把那個人的動作變成機器的動作，讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究，他的想法終于變成了現(xiàn)實。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。當學生默讀課文后，一定會有所感悟，而每個人感悟到的又不盡相同，要鼓勵學生談自己的感受。二、學習目標1．會認13個生字，會寫12個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。3．懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。三、教學建議