【正文】 (2)交流：貼窗花、放鞭炮是春節(jié)的習(xí)俗，除此之外，還有哪些習(xí)俗?(貼對(duì)聯(lián)、貼年畫(huà)、拜年、給壓歲錢(qián)。)(3)識(shí)記生字“貼”。①出示詞語(yǔ)“貼窗花、貼對(duì)聯(lián)、貼門(mén)畫(huà)”及情景圖片。②指名讀。請(qǐng)學(xué)生做一做“貼窗花”這個(gè)動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)：你還貼過(guò)什么物品?相機(jī)出示詞語(yǔ)“貼郵票、貼紙片、貼紅花”，齊讀詞語(yǔ)。(4)范讀，讀出輕快的節(jié)奏。指名讀。齊讀，讀出韻律美。(5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“貼”。①出示“貼”字。想一想：這個(gè)字與已經(jīng)學(xué)過(guò)的哪個(gè)字比較像?②比較“站、戰(zhàn)一貼”，找出共同點(diǎn)。③教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：寫(xiě)“貼”的偏旁“貝”時(shí)，最后一筆變成點(diǎn)。④學(xué)生描紅、練寫(xiě)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。出示：元宵節(jié)，看花燈，大街小巷人如潮。(1)指名讀，正音。(2)識(shí)記生字“宵”。出示詞語(yǔ)“姓肖、元宵、消息、削鉛筆”，比較“肖、宵、消、削”，借助形旁表義的規(guī)律識(shí)記字形。(3)識(shí)記生字“巷”。出示大街小巷的情景圖，學(xué)生在圖上找出大街、小巷，再說(shuō)說(shuō)大街與小巷的區(qū)別是什么。(4)引導(dǎo)理解“人如潮”。請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)一說(shuō)“人如潮”的意思。出示大街小巷人山人?？椿舻那榫皥D，引導(dǎo)理解：寬寬的街道、窄窄的巷子里到處都是看花燈的人，非常熱鬧，這就是“人如潮”。(5)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看花燈的熱鬧場(chǎng)面。拓展交流：除了看花燈，你們家還怎樣過(guò)元宵節(jié)?(6)引讀：元宵節(jié)，人們看花燈、吃湯圓，心情怎樣?帶著感受朗讀這一句。齊讀這一句。(7)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“街”。①引導(dǎo)回憶熟字“封、桂、掛”，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)“街”字時(shí)要注意什么。②教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：“街”字的左、中高，右邊低，三個(gè)部件要寫(xiě)緊湊。③學(xué)生描紅、練寫(xiě)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。出示：清明節(jié)，雨紛紛。先人墓前去祭掃。(1)識(shí)記生字“祭”。①與“察”比一比。②出示“祭”的甲骨文啊，描述：左邊是一塊生肉，肉上還有血水流出，右邊是一個(gè)“又”(指手)，中間像祭桌。表示以手持生肉敬供神明祖宗。(2)指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)：清明去掃墓的時(shí)候，人們的心情會(huì)是怎樣的呢?指名讀這一句，提示：聲音稍稍低沉。(3)引導(dǎo)理解祭掃習(xí)俗：清明時(shí)節(jié)，人們會(huì)去墓地祭掃。(4)齊讀這一句。出示：過(guò)端午，賽龍舟，粽香艾香滿堂飄。(1)指名讀，正音。(2)識(shí)記生字“舟”。出示龍舟圖片，配上文字“龍舟”，學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)“龍舟”。提問(wèn)：你還知道哪些含“舟”字的詞語(yǔ)?(3)識(shí)記生字“艾”。你在哪兒見(jiàn)過(guò)“艾”字?出示圖片，認(rèn)讀詞語(yǔ)“艾草”。教師補(bǔ)充：民間諺語(yǔ)說(shuō)“清明插柳，端午插艾”。在端午節(jié)，人們會(huì)把艾草和菖蒲插在門(mén)窗上。為什么要插艾草呢?據(jù)說(shuō)插了艾草能驅(qū)邪避毒，求吉祥，納百福。(4)識(shí)記生字“堂”。利用意義識(shí)記，“堂”最早的意思是高大的房子，我們把能開(kāi)大會(huì)的房子叫“禮堂”，你還知道哪些含“堂”字的詞語(yǔ)?(澡堂、課堂、酒店大堂)(5)播放有關(guān)端午節(jié)來(lái)歷的微課，學(xué)生觀看。(6)觀看賽龍舟的壯觀場(chǎng)面。再齊讀這一句。(7)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“舟”。①請(qǐng)學(xué)生觀察“舟”字的結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)。②教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：“舟”是獨(dú)體字，最后三筆的順序是點(diǎn)、橫、點(diǎn)。③學(xué)生描紅、練寫(xiě)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。(8)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“艾”。①引導(dǎo)回憶熟字“義、文”。②學(xué)生嘗試描紅、練寫(xiě)。教師觀察學(xué)生寫(xiě)字情況，提示：寫(xiě)“艾”時(shí)，撇、捺要舒展。出示：七月七，來(lái)乞巧，牛郎織女會(huì)鵲橋。(1)指名讀，正音。提示：“乞、巧”2個(gè)字都是第三聲，2個(gè)第三聲在一起，“乞”的讀音近似第二聲。(2)交流：七夕節(jié)有什么習(xí)俗?(3)引導(dǎo)理解“乞巧”。出示：牛郎織女相會(huì)的圖片。引導(dǎo)：誰(shuí)來(lái)講講牛郎織女的故事?指名講故事。教師介紹：七月初七這天的晚上，姑娘們喜歡來(lái)到花前月下“拜織女”，乞求上天讓自己也像織女那樣心靈手巧。提問(wèn)：“乞巧”的意思是什么?(乞求心靈手巧)(4)識(shí)記生字“乞、巧”。與熟字比一比：吃乞。組詞：乞求、乞討。巧妙、巧手、心靈手巧。(5)識(shí)記生字“郎”。與熟字比一比：朗郎。提示：“郎”在古代常常是對(duì)從事某種職業(yè)的人的稱呼，如貨郎、牛郎、賣油郎等。所以“牛郎”的意思是什么?(放牛的人)(6)指名讀，齊讀這一句。四、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，增加積累節(jié)日春節(jié)花燈清明節(jié)先人龍舟第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：“餅、賞、菊”3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“敬、轉(zhuǎn)、團(tuán)、熱、鬧”5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“中秋、轉(zhuǎn)眼”等4個(gè)詞語(yǔ)。，了解中秋、重陽(yáng)2個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。背誦課文。，能按時(shí)間順序排列。聯(lián)系生活，選一兩個(gè)節(jié)日，說(shuō)說(shuō)自己是怎么過(guò)節(jié)的。教學(xué)過(guò)程：一、朗讀感悟，隨文識(shí)字：上節(jié)課我們朗讀了課文的第一至五句，了解了哪幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié))這節(jié)課我們繼續(xù)讀文識(shí)字。出示：過(guò)中秋，吃月餅，十五圓月當(dāng)空照。(1)指名讀，正音。(2)指導(dǎo)識(shí)記生字“餅”。①利用形聲字規(guī)律識(shí)記。②喚醒生活經(jīng)驗(yàn)：月餅的品種多樣，你都吃過(guò)哪些不同類型的月餅?出示圖片及相應(yīng)的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀：京式月餅廣式月餅蘇式月餅臺(tái)式月餅(產(chǎn)地不同)桂花月餅梅干月餅豆沙月餅冰糖月餅(餡料不同)(3)指導(dǎo)朗讀：八月十五過(guò)中秋，圓圓的月亮當(dāng)空照，一家人賞月吃月餅，多么幸福啊!帶著這樣的感受讀。(4)指名讀，齊讀。(1)過(guò)渡：過(guò)完中秋節(jié)，不久就是重陽(yáng)節(jié)，重陽(yáng)節(jié)里大家喜歡做什么?出示：重陽(yáng)節(jié)，要敬老，踏秋賞菊去登高。(2)指名讀，正音：“重”在“重陽(yáng)節(jié)”一詞中讀ch243。ng,“賞”是翹舌音。(3)指導(dǎo)識(shí)記生字“賞”。①與熟字比一比：常賞。②組詞：欣賞、觀賞。(4)指導(dǎo)識(shí)記生字“菊”。①出示菊花圖片。②認(rèn)讀詞語(yǔ)：菊花、白菊、賞菊。(5)引導(dǎo)理解“重陽(yáng)”：古人認(rèn)為九是陽(yáng)數(shù)，農(nóng)歷九月初九二九相重，所以這一天被稱為“重陽(yáng)節(jié)”。重陽(yáng)節(jié)也稱為“老人節(jié)”，寓意是希望老人們長(zhǎng)壽幸福。(6)指名讀，齊讀。(7)拓展：重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候，你們學(xué)校開(kāi)展過(guò)什么活動(dòng)?(8)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“敬”。①出示“敬、放”2個(gè)字，學(xué)生回憶熟字“放”的寫(xiě)法，找出共同點(diǎn)。②學(xué)生試寫(xiě)，教師觀察學(xué)生寫(xiě)字情況。③教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：“敬”，左寬右窄，最后一筆捺要寫(xiě)得舒展。④學(xué)生練寫(xiě)。出示：轉(zhuǎn)眼又是新春到，全家團(tuán)圓真熱鬧。(1)指名讀，齊讀。(2)指導(dǎo)朗讀：新春到，大家可真高興啦!帶著自己的感受讀這一句。齊讀。(3)創(chuàng)設(shè)情境讀：“團(tuán)圓”就是過(guò)年時(shí)在外打工的爸爸、媽媽回家了?！皥F(tuán)圓”就是過(guò)年時(shí)爸爸、媽媽和你一起回去看爺爺、奶奶。一家人在一起，多開(kāi)心，多快樂(lè)呀!再讀這一句。(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“轉(zhuǎn)”。①出示“轉(zhuǎn)、車”2個(gè)字，學(xué)生回憶熟字“車”的寫(xiě)法，比較“轉(zhuǎn)”字中的“車”與之相比有什么不同。②學(xué)生試寫(xiě)，教師觀察學(xué)生寫(xiě)字情況。③教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：“車”變成車字旁，橫變成提，并且筆順也發(fā)生變化，先寫(xiě)第三筆豎，再寫(xiě)第四筆提?！稗D(zhuǎn)”的第七筆是豎折折，“?！钡牡诙M寫(xiě)在田字格的橫中線上。④學(xué)生練寫(xiě)。(5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“熱”。①出示“熱”字：仔細(xì)觀察，寫(xiě)這個(gè)字時(shí)需要注意什么。②回憶熟字“點(diǎn)”字四點(diǎn)底的寫(xiě)法。③教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：第五筆是橫斜鉤，四點(diǎn)底要寫(xiě)得寬而扁，第一點(diǎn)與另外三點(diǎn)方向不同，四個(gè)點(diǎn)間距均勻，高度一致。④學(xué)生描紅、練寫(xiě)。(6)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“團(tuán)、鬧”。①出示“團(tuán)、鬧、閉、閃”一組字，學(xué)生回憶熟字“閉、閃”的寫(xiě)法，找出共同點(diǎn)。②學(xué)生試寫(xiě)，教師觀察學(xué)生寫(xiě)字情況。③教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：門(mén)字框要寫(xiě)得方正。(7)展示與評(píng)議。①展示學(xué)生本節(jié)課的書(shū)寫(xiě)作品，師生評(píng)議。②學(xué)生再次練寫(xiě)。二、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)中秋轉(zhuǎn)眼團(tuán)圓熱鬧三、了解節(jié)日，排列順序。引導(dǎo)觀察：春節(jié)在哪一天?農(nóng)歷日期是哪一天?公歷日期是哪一天?通過(guò)多個(gè)年份的日歷頁(yè)面比較，讓學(xué)生明確春節(jié)指的是農(nóng)歷正月初一。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：清明節(jié)用的是公歷日期，一般是在公歷4月5號(hào)前后。、端午節(jié)等5個(gè)節(jié)日的日歷頁(yè)面。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這幾個(gè)節(jié)日用的都是農(nóng)歷日期。請(qǐng)學(xué)生記住具體的日期。：中國(guó)這些傳統(tǒng)節(jié)日里，除了清明節(jié)，其他節(jié)日都是用的農(nóng)歷日期。，請(qǐng)學(xué)生按照時(shí)間順序排列。端午節(jié)清明節(jié)元宵節(jié)春節(jié)重陽(yáng)節(jié)中秋節(jié)。四、背誦課文，促進(jìn)積累，學(xué)生試著背誦課文。五、延伸拓展，開(kāi)闊眼界：你最熟悉什么節(jié)日?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣過(guò)節(jié)的。指導(dǎo)：可以先說(shuō)說(shuō)過(guò)節(jié)的時(shí)間，再說(shuō)說(shuō)過(guò)節(jié)的習(xí)俗、情景等。：我國(guó)很多民族有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些?：讓我們記住這些傳統(tǒng)節(jié)日，在豐富多彩的習(xí)俗文化中品味節(jié)日的美好，傳承中華民族寶貴的美德。板書(shū)設(shè)計(jì)：傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)→元宵節(jié)→清明節(jié)↑重陽(yáng)節(jié)↓↑中秋節(jié)←七夕節(jié)←端午節(jié)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。教學(xué)重點(diǎn)了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，體會(huì)他們之間心連心的深情厚誼。課前準(zhǔn)備掛圖、生字卡片，布置學(xué)生收集有關(guān)傣族、潑水節(jié)、周總理的資料。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。出示掛圖，揭示課題。一、交流資料，揭示課題學(xué)生交流自己課前收集的有關(guān)資料。出示掛圖，揭示課題。你們看，我們的國(guó)家總理竟然來(lái)到了傣族人民中間，和他們一起歡度潑水節(jié)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么？（指名說(shuō)）是啊，從周總理和人民歡樂(lè)的笑臉上，讓我們感受到這是一個(gè)多么幸福、難忘的潑水節(jié)啊?。ò鍟?shū)課題）二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字師范讀課文，生初步感受潑水節(jié)的難忘。學(xué)生輕聲讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，把生字多讀幾遍。識(shí)字。①小組合作檢查生字讀音：借助字卡，生字條等。②交流識(shí)字方法。小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)字的39。，然后全班推薦好的識(shí)字方法。③游戲檢查識(shí)字。奪紅旗──搶摘“豐收果”──把詞語(yǔ)寫(xiě)在“車票”上，讀對(duì)了才能“上車旅游”參加潑水節(jié)。檢查讀課文情況：要求讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句讀得通順。指名讀，挑戰(zhàn)讀，分組讀，自愿展示讀。三、再讀課文，交流思考指名讀第一自然段：你知道了什么？為什么不用“火紅”？學(xué)習(xí)第二自然段，思考：為什么傣族人民聽(tīng)說(shuō)周總理要來(lái)，感到特別高興？傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)，理解當(dāng)時(shí)人民的心情。指導(dǎo)朗讀：最后一句“周總理來(lái)了!”感情要充沛，聲音要自然，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)可根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個(gè)性。前幾句要做好聲音和感情鋪墊。四、指導(dǎo)寫(xiě)字學(xué)生邊讀邊觀察生字字形及在田字格中所占的位置。交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“鳳凰”一詞。學(xué)生對(duì)照田字格臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。寫(xiě)字展評(píng)。五、再讀課文，整體感知文章內(nèi)容學(xué)生再讀課文，力爭(zhēng)把課文讀正確、流利。用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。六、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又認(rèn)識(shí)了哪些生字寶寶呢？第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)抓重點(diǎn)詞句品讀，體會(huì)周總理和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)總理和人民心連心。有感情地朗讀課文。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示生字卡片，“開(kāi)火車”認(rèn)讀并組詞。指名分自然段輪讀課文，并說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。二、體會(huì)感悟設(shè)疑：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的？小組合作學(xué)習(xí)第四第五自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。交流。學(xué)生先說(shuō)哪句就感悟哪一句。句子1：周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。（1）說(shuō)說(shuō)表示顏色的詞。（2）“笑容滿面”說(shuō)明什么？（3）這時(shí)的周總理會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么？句子2：他接過(guò)一只象腳鼓，敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。周總理跟人們一起敲鼓跳舞說(shuō)明了什么？句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。（1）周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？說(shuō)一說(shuō)。（2）傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么？說(shuō)一說(shuō)。（3）練習(xí)句式“一手……一手”“一邊……一邊”。（4）交際互動(dòng)。教師演總理，學(xué)生當(dāng)人們，互相祝福，互動(dòng)。（5）課件演示潑水的場(chǎng)面。（6）有感情地朗讀這一段。學(xué)習(xí)第6—8自然段。（1）師：多么讓人激動(dòng)的場(chǎng)面啊!誰(shuí)能把作者的心情用聲音表達(dá)出來(lái)!學(xué)生自由讀──個(gè)人展示──挑戰(zhàn)讀──齊讀三、升華周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心？為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？再一次深情地讀一讀全文。四、課堂小結(jié)選擇自己感受最深的段落、語(yǔ)句展示讀給大家聽(tīng)。假如周總理來(lái)到我們中間，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？你還知道哪些少數(shù)民族的節(jié)日呢？五、板書(shū)1難忘的潑水節(jié)傣族人民愛(ài)周總理趕來(lái)、撒滿、駛過(guò)身穿頭上接過(guò)升上歡呼敲著踩著跳舞一邊……一邊……一手……一手……幸福難忘二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)13一、教材簡(jiǎn)說(shuō)這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，看見(jiàn)一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開(kāi)。“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”，他想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作，讓所有的郵票都好撕開(kāi)。通過(guò)不斷研究，他的想法終于變成了現(xiàn)實(shí)。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生默讀課文后，一定會(huì)有所感悟，而每個(gè)人感悟到的又不盡相同，要鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。3．懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。三、教學(xué)建議