動(dòng)手做做看(課堂設(shè)計(jì))(參考版)
2024-10-13 11:44本頁(yè)面
【正文】 說(shuō)一說(shuō)：學(xué)了課文，聽(tīng)了故事，你明白了些什么？樹(shù)立正確的科學(xué)思想：不迷信權(quán)威、不輕信盲從，培養(yǎng)正確的科學(xué)態(tài)度——敢于質(zhì)疑、善于思考、勤于實(shí)踐?？茖W(xué)家真的是在騙我們小朋友嗎？（不是）那他為什么要這么做呢？他的目的是什么？聽(tīng)了他的話，伊琳娜還會(huì)生氣嗎？為什么笑了？可能會(huì)說(shuō)什么？分角色演讀課文，師生共同再現(xiàn)課文情景。那你從哪些地方看出她生氣了？設(shè)計(jì)意圖：將課文中的實(shí)驗(yàn)在課堂上重現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)自己所看到的實(shí)驗(yàn)和自己的仔細(xì)觀察看到的結(jié)果，來(lái)用事實(shí)證明科學(xué)家的話是不對(duì)的，從而讓學(xué)生有一種成功感。生活中當(dāng)你對(duì)遇到問(wèn)題的時(shí)候是做的？看看課文中的伊琳娜又是怎么做的？４、對(duì)，她去問(wèn)了媽媽。三、細(xì)讀課文，整體感悟課文的小主人公是誰(shuí)？她遇到了一個(gè)什么樣的問(wèn)題？１、在課文中找一找，奇怪的問(wèn)題是什么？奇怪在哪里？“滿”與“漫”一樣嗎？有什么不同？按他所說(shuō)，放進(jìn)一條金魚，“卻不是這樣”，“這樣”指的是什么？那么結(jié)果是什么？這個(gè)問(wèn)題是誰(shuí)提出來(lái)的？在你的心目中什么樣的人才能稱之為科學(xué)家？朗讀科學(xué)家的話，前兩句讀出肯定的語(yǔ)氣，第三句讀出提問(wèn)的語(yǔ)氣。（學(xué)生交流）２、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，用自己喜歡的方法識(shí)記生字，讀完之后劃出你不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。動(dòng)手又動(dòng)腦，才會(huì)有創(chuàng)造。雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)讀、說(shuō)、悟理解課文內(nèi)容，感受課文所蘊(yùn)含的深刻含義，培養(yǎng)正確的科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度。３、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，并且讓學(xué)生知道：科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础＝虒W(xué)目標(biāo)：１、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。注重他們學(xué)習(xí)的過(guò)程，關(guān)注他們識(shí)字的方式的多樣性。設(shè)計(jì)理念：課標(biāo)中指出：要讓學(xué)生在讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)感悟，因此在學(xué)習(xí)本課的全過(guò)程中主要是讓學(xué)生采用不同形式的讀課文，使學(xué)生在讀中感悟課文所蘊(yùn)涵的深刻含義。本課的生字就放手讓學(xué)生自學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。尤其是文中的實(shí)驗(yàn)更是充滿了神秘，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受科學(xué)就在我們的身邊。這樣的教育環(huán)境，是非常有利于培養(yǎng)孩子們的科學(xué)素養(yǎng)。伊琳娜的媽媽也很會(huì)教育孩子，她不是直接把答案告訴孩子，而是讓孩子親自實(shí)踐，從實(shí)踐中獲得正確答案。他把一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論告訴孩子們，再問(wèn)孩子們?yōu)槭裁?，目的是讓孩子們知道，“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础?。說(shuō)說(shuō)你在生活中聽(tīng)到或發(fā)現(xiàn)過(guò)老師，家長(zhǎng)說(shuō)或做的不對(duì)的地方，你是怎樣做的？板書設(shè)計(jì)：1動(dòng)手做做看 媽媽：不能光想動(dòng)手做做看 朗志萬(wàn)：科學(xué)家有的話不一定都是對(duì)的 伊琳娜：懷疑—受到鼓勵(lì)—?jiǎng)邮帧獙?shí)踐質(zhì)問(wèn)第五篇：《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容。（3）師生評(píng)議朗讀情況五、積累語(yǔ)言、拓展延伸。區(qū)別生活中的“惡意哄騙”與“善意哄騙”（2）指讀媽媽的話：“不能光想，你動(dòng)手做做看。四、全班交流，指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生帶著自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，用喜歡的方式讀課文，并試著解決問(wèn)題。二、再讀課文、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生按自己喜歡的方式自由讀課文，畫出自己不懂的問(wèn)題。開(kāi)火車檢查生字，新詞。展示，交流評(píng)價(jià)。觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：“哄、喝、提、題”4個(gè)字。三、指導(dǎo)寫字，鞏固識(shí)字。換偏旁識(shí)字：慢—漫 篇—騙偏旁歸類識(shí)字：哎、哄利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字：琳、娜聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字：朗讀課文的“朗”編字謎識(shí)字：士兵的心（志）指名讀，開(kāi)火車讀，正音。）2．檢查初學(xué)情況：出示生字，讀出你已認(rèn)識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的。二、初讀感知，自主識(shí)字。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，都離不開(kāi)動(dòng)手和動(dòng)腦，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《動(dòng)手做做看》。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體ppt課件、二年級(jí)人教版教材 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)流程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題。教學(xué)方法：范讀法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，正確、流利，有感情地朗讀課文，從故事中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。指名朗讀正音。四、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師范寫。（3）、指名讀。檢查詞語(yǔ)
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