【正文】 ?？傊嗝襟w是地理教學(xué)很好的輔助手段，它可以幫助教師更好的完成教學(xué)目標(biāo)，推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的能力、情感、方法和態(tài) 度。3要充分考慮實際情況，適時的運用多媒體。教師要針對學(xué)生的實際情況和知識點的特點設(shè)計出有效的活動方案。當(dāng)然并不是只要運用多媒體進(jìn)行教學(xué)就比傳統(tǒng)的教學(xué)效果要好，不恰當(dāng)?shù)倪\用多媒體同樣不能很好的完成教學(xué)。并設(shè)計、尋找更為新穎的地理實例供學(xué)生學(xué)習(xí)、討論。這次課程改革的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在保證學(xué)生基本知識和能力的同時，對課程內(nèi)容的順序不作規(guī)定，地理要素的學(xué)習(xí)采用不同的呈現(xiàn)方式對區(qū)域劃分和選擇留有自主的空間。教師可提前準(zhǔn)備，把題目存于電腦中，有目的讓學(xué)生的到訓(xùn)練。多媒體教學(xué)可很好的幫助學(xué)生和教師做到這一點。這樣的學(xué)習(xí)過程不僅使學(xué)生掌握了最新的最正確的知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生收集資料，主動學(xué)習(xí)的能力和敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。比如教師告訴學(xué)生：“月球上沒有水”而學(xué)生可能會對教師說：“月球上可能有水”。通過遠(yuǎn)程教育、信息技術(shù)學(xué)習(xí)地理使地理學(xué)習(xí)變成了地理信息雙向交流的過程，而不是教師單向傳送知識的過程。而現(xiàn)在使用flash制作的動畫，不僅逼真的向?qū)W生展示了地球公轉(zhuǎn)的情景，而且讓學(xué)生自己總結(jié)地球公轉(zhuǎn)與地球五帶形成的關(guān)系，幫助學(xué)生突破了這一知識點并培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。師生通過一些資料，引用許多真實的數(shù)據(jù)、圖片，是難以理解的枯燥的地理知識變得趣味化，使地理課堂變得豐富多彩，五彩斑斕，既幫助學(xué)生掌握了重難點、克服了難點，使學(xué)生增長了知識，又培養(yǎng)學(xué)生的地理美感，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。圖片有限、畫面也不美，學(xué)生學(xué)起來枯燥乏味。二、突破重難點方面學(xué)習(xí)地理必須運用地圖，這是有地理學(xué)科研究對象的特殊性所決 定的。多媒體教學(xué)相資源可提供優(yōu)美的圖片、精彩的影片片段、動聽的歌曲旋律，更快更好的使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以地圖為核心的地理教學(xué)，必須使用地理信息資源進(jìn)行輔助教學(xué)，優(yōu)化和豐富地理教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程。同樣遠(yuǎn)程教育、信息技術(shù)和教學(xué)活動的關(guān)系也變得密不可分。多媒體在地理教學(xué)中體現(xiàn)出了一定的優(yōu)勢，合理適度地運用好多媒體，為地理教學(xué)錦上添花，也推動了教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。利用多媒體按照教學(xué)程序適時地播放地圖和圖片，任意切換，提高了信息的傳送速度和傳送量，使學(xué)生對西亞的信息有了更多的感受，從而有效地提高教學(xué)效率。利用多媒體課件，教師可以快速地展示所需用的地圖，非常的方便快捷。三、利用多媒體有利于增加地理教學(xué)容量和增強教學(xué)效果。一、利用多媒體激發(fā)學(xué)生對地理的興趣電教參評論文媒體課件，學(xué)生只能去尋找相關(guān)的地圖冊，而鐵路干線圖上并沒有標(biāo)明桂林、陽朔、北海的名稱，有的學(xué)生就會感到茫然，不知如何下手。尤其是在地理教學(xué)中，它能將許多客觀抽象、學(xué)生不易察覺的地理事物和地理現(xiàn)象通過多彩的圖、文、聲、像及動畫等形式，直觀、形象、生動地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生在豐富的感性材料刺激下，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣。多媒體在地理教學(xué)中體現(xiàn)出了一定的優(yōu)勢，合理適度地運用好多媒體，為地理教學(xué)錦上添花，也推動了教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。參考文獻(xiàn)[1][J].教育技術(shù)導(dǎo)刊,2007(1):47 [2]彭立,[M].長春:東北師范大學(xué)出版社,2005 [3][J].甘肅科技縱橫,2007(6)第四篇：淺談運用多媒體輔助初中地理教學(xué)電教參評論文淺談運用多媒體輔助初中地理教學(xué)慈利縣苗市鎮(zhèn)中學(xué) 曾維喜內(nèi)容摘要多媒體技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育教學(xué)的各個方面。使用多媒體課件，有助于把紙質(zhì)課本無法提供的信息化學(xué)習(xí)資源帶進(jìn)課堂，建構(gòu)豐富多彩、形象直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體課件制作是在進(jìn)行前期分析的基礎(chǔ)上，建立和選擇“以學(xué)生為中心”教學(xué)策略的過程。（四）促進(jìn)信息技術(shù)與地理學(xué)科的整合多媒體課件制作是在現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下，對教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)的過程?？菰锏闹R能夠被課件形象地表述出來，使學(xué)生體會到信息技術(shù)強大的功能，培養(yǎng)他們自覺地應(yīng)用信息技術(shù)的意識。由于多媒體課件集文本、圖片、動畫、聲音、視頻等媒體于一體，能夠把抽象的知識融入到形象、生動的課件中，所以，在中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到美的享受，體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動機，并樂于學(xué)習(xí)。由此可以看出，制作多媒體課件可以增強教師的信息意識，提高教師運用信息工具獲取、加工、處理信息的能力，逐步達(dá)到提高教師信息素養(yǎng)的目的。使用多媒體軟件制作平臺進(jìn)行合成的過程可以強化教師的信息意識。提高教師信息素養(yǎng)是制作多媒體課件的價值追求之一。一方面，信息社會和信息技術(shù)的高速發(fā)展，要求教師必須用信息化的觀點重新認(rèn)識信息社會、認(rèn)識教育信息化，并以積極的態(tài)度投身于信息化大潮中，參與各項教育活動，推動教育信息化的發(fā)展。（二）提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)教師信息素養(yǎng)是指教師能夠自學(xué)地運用信息化的觀點看待教育教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)、每個事件，能夠從以互聯(lián)網(wǎng)為主的多種渠道獲取所需要的信息，并能熟練地運用信息工具以獲取的信息進(jìn)行加工處理，滿足信息化教育教學(xué)的需要。第三，制作多媒體課件的目標(biāo)是適用于教學(xué)活動中，多媒體課件以其直觀性、靈活性、實時性、立體化的特點發(fā)揮著其它媒體所無法代替的優(yōu)勢。三、多媒體教學(xué)中課件設(shè)計與制作的意義（一）提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量首先，制作教學(xué)課件的首要環(huán)節(jié)是選材，通過選材可以促進(jìn)教師對課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思，經(jīng)常的反思活動有助于教師把教育理論知識同教學(xué)實踐活動相結(jié)合，探索教學(xué)改革的新思路。多媒體素材的收集要靠平時的積累，如好的圖片、好的動態(tài)視頻等，收集的方式有多種途徑，對于所需圖片的來源可從互聯(lián)網(wǎng)，也可從平時生活所得；對于收集的素材應(yīng)該做精細(xì)的加工，一個精密的課件有利于幫助學(xué)生理解記憶知識點，幫助他們加深對所學(xué)內(nèi)容的印象以及