學(xué)習(xí)5以內(nèi)的相鄰數(shù)(大班)(參考版)
2024-10-13 10:57本頁面
【正文】 幼兒操作數(shù)學(xué)操作冊第4頁，教師巡回指導(dǎo)。教師：紅色的小雞帶朋友來到小貓的商店，看一看紅色小雞身上的數(shù)字，它的鄰居是誰？請你用線連一連。引導(dǎo)畫完的幼兒從上往下數(shù)一數(shù)，說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。教師：小貓還在墻上釘了許多釘子，我們一起來看看，這幾排釘子是怎么排的，請你幫小貓把空行中的釘子釘上。集體簡單交流操作結(jié)果。再看看中間格子里要放多少只蘋果，幾朵小花，也請你幫小貓?zhí)砩稀Ｒ龑?dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)多一少一的規(guī)律。教師：小貓開了一個(gè)賣飾品的商店，我們一起去看一看，商店櫥窗里的東西是怎么擺放的？請你把書翻到第4頁。教師出示數(shù)字卡片，其他幼兒快速找出該數(shù)的相鄰數(shù)。一輪游戲后，幼兒換卡片，游戲重新開始。（引導(dǎo)拿相應(yīng)數(shù)字卡片的幼兒舉起卡片并起立。1．教師：請你拿出1張數(shù)字卡片，看看卡片上的數(shù)字是幾。2幼兒用書第4頁。2．嘗試根據(jù)相鄰數(shù)的規(guī)律把畫面補(bǔ)充完整。接下來，讓幼兒練習(xí)擺放相鄰數(shù)的卡片，加深對相鄰數(shù)的認(rèn)識(shí)。幼兒自由操作。教師請個(gè)別幼兒上來演示，接著請幼兒各自完成自己書上的內(nèi)容。，請幼兒擺放相鄰數(shù)的卡片教師：看，這些大樓上有的數(shù)字不見了，你知道它們應(yīng)該是哪一棟嗎？你是怎么樣知道的呢？請你幫它把數(shù)字補(bǔ)上吧！教師請個(gè)別幼兒上來演示，接著請幼兒各自完成自己書上的內(nèi)容。教師：數(shù)字也有鄰居，數(shù)的鄰居我們稱它們是相鄰數(shù)。教師：請你們看看這些蘋果圖片，比一比，中間的蘋果比前一排的蘋果多幾個(gè)？又比后面一排的蘋果少幾個(gè)？教師：中間的這排蘋果有幾個(gè)？它的相鄰的兩個(gè)數(shù)是誰？根據(jù)幼兒的回答在圖片后面分別出示數(shù)字5，并出示一個(gè)橫向的三格圖，里面分別有數(shù)字5，表示它們之間相鄰的關(guān)系?；顒?dòng)過程教師：數(shù)字4，這個(gè)數(shù)字相鄰的兩個(gè)數(shù)字是誰？數(shù)字5呢？誰說說“相鄰”是什么意思？教師根據(jù)幼兒的回答分別出示表示5數(shù)量的蘋果圖片，呈現(xiàn)梯狀擺放。活動(dòng)準(zhǔn)備幼兒已有經(jīng)驗(yàn)：能熟練掌握10以內(nèi)的正數(shù)和倒數(shù)。第四篇：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：相鄰數(shù)(10以內(nèi))大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：相鄰數(shù)（10以內(nèi)）活動(dòng)目標(biāo)?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)發(fā)現(xiàn)，難點(diǎn)的不再于仿編句式和想象，而是本活動(dòng)的重點(diǎn)也成了部分幼兒的難點(diǎn)。通過在教學(xué)活動(dòng)的開展，我發(fā)現(xiàn)自己有許多值得肯定的方面，但同時(shí)也有許多值得改進(jìn)的方面，下面針對本次活動(dòng)，進(jìn)行自我反思：在教學(xué)過程中，如果教師充分調(diào)動(dòng)孩子們的姿體，豐富散文詩了的動(dòng)詞，孩子們在與老師和同伴的互動(dòng)中，那就更好了，使靜靜的散文詩有了動(dòng)靜的搭配，把飄動(dòng)的落葉很美的展示出來，有將自己的想象部分大膽的表現(xiàn)出來。為下面的仿編做好鋪墊作用。幼兒的積極性都非常的高,就有將活動(dòng)中的重難點(diǎn)在環(huán)節(jié)里一一的體現(xiàn)（由易到難、層層遞進(jìn)）,讓幼兒不至于很突然的去接受本次活動(dòng)的基本知識(shí)點(diǎn)。在這方面還需要進(jìn)一步的提高。但是教師作為引導(dǎo)者，在語言活動(dòng)中，激發(fā)幼兒的情感是非常重要的。采用小組或三三兩兩自由討論的方式，讓每個(gè)幼兒都有說話的機(jī)會(huì)，他們說話的愿望得到了滿足。讓幼兒成為活動(dòng)的主體，大大增強(qiáng)了幼兒提問的信心；一席鼓勵(lì)表揚(yáng)的語言、動(dòng)作進(jìn)一步提高了幼兒釋疑的興趣。提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問，踴躍釋疑?；顒?dòng)反思：能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動(dòng)，使幼兒能積極的參與活動(dòng)。教師巡回觀察,可聽聽個(gè)別幼兒仿編的詩句。我會(huì)努力爭取設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。但是本次活動(dòng)也不是盡善盡美的，還有很多地方需要探討的，例如對于燕子、樹葉與信的關(guān)系盡管課件演繹，教師語言描述，但孩子還不能真正理解；再如課中孩子盡管在我的引導(dǎo)下學(xué)得興致勃勃，但沒有主動(dòng)提問的現(xiàn)象，就連他們不能理解的地方也沒有提出來，這說明我在這方面做得還不夠。一些能力較弱的幼兒在繪畫時(shí)表現(xiàn)出了想像與其繪畫能力脫節(jié)的現(xiàn)象，因此給他們的創(chuàng)編帶來了一定的難度，可以適當(dāng)提供一些動(dòng)物圖片給幼兒參與想像添畫和講述。照顧全體幼兒，使人人都能更好地參與想象、講述活動(dòng)。幼兒進(jìn)行仿編前，采用集體討論的方式，讓每個(gè)幼兒都有說話的機(jī)會(huì)，使他們說話的愿望得到了滿足。在活動(dòng)中問題的設(shè)計(jì)也是循序漸進(jìn)的。對于散文詩中的動(dòng)詞，讓幼兒進(jìn)行模仿，小朋友很愿意模仿，如果能借助于動(dòng)作的漢字出示，不僅能讓幼兒用動(dòng)作描述小動(dòng)物 “爬、游、飛、藏、躲、坐、睡”還能認(rèn)識(shí)相應(yīng)的漢字。幼兒在與同伴、老師的活動(dòng)中獲得了全新的體驗(yàn)。”散文詩《落葉》選材來自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關(guān)注、好奇的目光，激發(fā)起
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