縣小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)(參考版)
2024-10-12 19:25本頁面
【正文】 。五節(jié)課都有情感教育，每位老師在課中適時(shí)插入這種教育。劉婷老師給了很好的教學(xué)示范。課堂上很熱鬧，對(duì)課文的重點(diǎn)難點(diǎn)不只是單純機(jī)械操練，充分對(duì)英語語言實(shí)際交流運(yùn)用進(jìn)行了多種形式的訓(xùn)練。陳紅玲老師和魏筠麗老師的課堂將小組競爭獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制運(yùn)用的很好，沒有讓競賽機(jī)制流于形式，學(xué)生在競賽過程中獲得了成功的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)積極性完全被調(diào)動(dòng)起來，很好地實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)效果。“積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。其實(shí)教師在課堂上可以給予貼切的鼓勵(lì)語言，對(duì)學(xué)生的某個(gè)行為或表現(xiàn)做出正確的明確的鼓勵(lì)。表揚(yáng)個(gè)別學(xué)生的時(shí)候應(yīng)該與學(xué)生對(duì)視，真誠地鼓勵(lì)。通過評(píng)價(jià)，使學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)過程不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信。其中廖玉玲老師的語音語調(diào)相當(dāng)好，充分展示出作為一名小學(xué)英語教師扎實(shí)的基本功。教師的語音語調(diào)直接影響著學(xué)生英語學(xué)習(xí)的正確性，良好的語音語調(diào)還可以在課堂上營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。經(jīng)過反思我得出以下幾點(diǎn)感受。第二節(jié)是由東江源小學(xué)劉曉芳老師展示的五年級(jí)上冊(cè)Unit2 My week PB Let’s My school bag Let’s spell 第四節(jié)是由城北小學(xué)劉婷展示的六年級(jí)復(fù)習(xí)寫作 My favorite person。只是我個(gè)人一點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)，有不足之處，懇請(qǐng)予以批評(píng)指正。避免簡單問題復(fù)雜化，作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)要?dú)w納到雙基方面知識(shí)點(diǎn)上。像學(xué)生討論環(huán)節(jié)，不是說每節(jié)課都必須有討論環(huán)節(jié)，什么時(shí)候需要討論？只有在問題出現(xiàn)分歧時(shí)，出現(xiàn)不同的意見時(shí)分組討論。不盲目的模仿、追求別人上課的模式和套路。把握好教材，處理好教材與教學(xué)的關(guān)系。三、評(píng)委精彩點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)教學(xué)研究。講課教師的每個(gè)人的課堂都有各人優(yōu)勢和亮點(diǎn)所在，有的老師的課堂氣氛活躍，有的老師的課堂嚴(yán)謹(jǐn)有序，像《紙品樂淘淘》這節(jié)課，教師幽默的語言，有趣的演示，時(shí)刻調(diào)動(dòng)著孩子的情緒，在課堂中，老師幽默詼諧的語言，以及老師那富有感染力的表情和動(dòng)作，讓孩子覺得老師把他們帶到了一個(gè)神奇的創(chuàng)新境界。看得出教師在備課過程中，煞費(fèi)心思。整堂課的設(shè)計(jì)以人為本，以學(xué)生為主題，以興趣為核心，課堂環(huán)節(jié)中的一點(diǎn)一滴都進(jìn)行了多次推敲，精益求精。一堂好課并非一日之功。我將去糟取精，將這次所學(xué)應(yīng)用于以后自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中去，努力做一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。重視學(xué)生的這一學(xué)習(xí)過程，不僅使學(xué)生合作探究的能力得到培養(yǎng)，創(chuàng)新的意識(shí)也得到了發(fā)展。在今后的教學(xué)過程中要注重小組合作學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分的發(fā)表想法的時(shí)間和空間。這兩種學(xué)習(xí)方式各有特點(diǎn)及公用，兩者不可偏頗，相互補(bǔ)充，才能達(dá)到有效學(xué)習(xí)，也就是我們常說的該“放”就“放”，該“收”就“收”。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種有指導(dǎo)意義的“再創(chuàng)造”的過程，要讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，用自己理解的方式去探索未知。而在教材的應(yīng)用上，教師所設(shè)的問題都從實(shí)際提出，而概念都從實(shí)際引入，并在小組活動(dòng)中了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。新課標(biāo)把教師角色從單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，是對(duì)教師“主導(dǎo)作用”的補(bǔ)充和發(fā)展。成功是學(xué)生的權(quán)利，幫助學(xué)生成功是教師的義務(wù)。樹立正確的學(xué)生觀。這些課都提供了大量自主學(xué)習(xí)的素材，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)。給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。重情境
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