縣小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展評活動(文件)
【正文】 現(xiàn)進行積極的評價，如“你回答的聲音真響亮，要是你以后也能這樣就更好了”、“你很有生活經(jīng)驗，這樣的題目也難不倒你”、“你想的方法真簡便，從這就看出你是個愛動腦筋的孩子”等等，這些積極的、激勵性的正面評價，有助于學(xué)生認識自我、建立自信，從而促進教學(xué)。讓整個課堂煥發(fā)出生命活力！第二篇：小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課展評活動小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課展評活動通 知各小學(xué)教務(wù)處：定于4月15日至16日（兩天）在山師附小三樓學(xué)術(shù)會堂舉行“歷下區(qū)小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課展評活動”。參加觀摩教師作好聽課記錄。每位教師對教材的把握深入透徹，教法靈活多樣，在組織和引導(dǎo)學(xué)生活動方面著實可見教學(xué)功底；多媒體運用的適時恰當(dāng)，較好的擴充教學(xué)的信息量，發(fā)揮了多媒體對教學(xué)的輔助作用。重情境的創(chuàng)設(shè)。這些課都提供了大量自主學(xué)習(xí)的素材，讓學(xué)生在動手操作中理解數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)。成功是學(xué)生的權(quán)利，幫助學(xué)生成功是教師的義務(wù)。而在教材的應(yīng)用上，教師所設(shè)的問題都從實際提出，而概念都從實際引入，并在小組活動中了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。這兩種學(xué)習(xí)方式各有特點及公用，兩者不可偏頗，相互補充，才能達到有效學(xué)習(xí)，也就是我們常說的該“放”就“放”，該“收”就“收”。重視學(xué)生的這一學(xué)習(xí)過程，不僅使學(xué)生合作探究的能力得到培養(yǎng)，創(chuàng)新的意識也得到了發(fā)展。一堂好課并非一日之功?？吹贸鼋處熢趥湔n過程中，煞費心思。三、評委精彩點評，指導(dǎo)教學(xué)研究。不盲目的模仿、追求別人上課的模式和套路。避免簡單問題復(fù)雜化，作業(yè)設(shè)計和評價要歸納到雙基方面知識點上。第二節(jié)是由東江源小學(xué)劉曉芳老師展示的五年級上冊Unit2 My week PB Let’s My school bag Let’s spell 第四節(jié)是由城北小學(xué)劉婷展示的六年級復(fù)習(xí)寫作 My favorite person。教師的語音語調(diào)直接影響著學(xué)生英語學(xué)習(xí)的正確性，良好的語音語調(diào)還可以在課堂上營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。通過評價，使學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)過程不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信。其實教師在課堂上可以給予貼切的鼓勵語言，對學(xué)生的某個行為或表現(xiàn)做出正確的明確的鼓勵。陳紅玲老師和魏筠麗老師的課堂將小組競爭獎勵機制運用的很好，沒有讓競賽機制流于形式，學(xué)生在競賽過程中獲得了成功的體驗，學(xué)習(xí)積極性完全被調(diào)動起來，很好地實現(xiàn)英語教學(xué)效果。劉婷老師給了很好的教學(xué)示范。五節(jié)課都有情感教育，每位老師在課中適時插入這種教育。課堂上很熱鬧，對課文的重點難點不只是單純機械操練，充分對英語語言實際交流運用進行了多種形式的訓(xùn)練?！胺e極的情感態(tài)度有利于促進主動學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。表揚個別學(xué)生的時候應(yīng)該與學(xué)生對視，真誠地鼓勵。其中廖玉玲老師的語音語調(diào)相當(dāng)好，充分展示出作為一名小學(xué)英語教師扎實的基本功。經(jīng)過反思我得出以下幾點感受。只是我個人一點淺顯的認識，有不足之處，懇請予以批評指正。像學(xué)生討論環(huán)節(jié)，不是說每節(jié)課都必須有討論環(huán)節(jié)，什么時候需要討論？只有在問題出現(xiàn)分歧時，出現(xiàn)不同的意見時分組討論。把握好教材，處理好教材與教學(xué)的關(guān)系。講課教師的每個人的課堂都有各人優(yōu)勢和亮點所在，有的老師的課堂氣氛活躍，有的老師的課堂嚴謹有序，像《紙品樂淘淘》這節(jié)課，教師幽默的語言，有趣的演示，
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