大黃小學數(shù)學優(yōu)質課教研活動記錄(參考版)
2024-10-25 08:16本頁面
【正文】 。谷方林老師講：本節(jié)課崔老師充分發(fā)揮了自己的主導作用，學生由表層認知→深入了解→運用拓展，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，過渡自然。孫鈿堂老師講：“拉近數(shù)學與生活的距離”這個課題有利于將抽象的知識變直觀，本節(jié)課崔老師不僅讓學生發(fā)現(xiàn)了數(shù)學的簡潔美，還很好的體現(xiàn)了所學知識的應用價值，這個題材選的很好。本節(jié)課通過觀察、比較、猜想了解身份證編碼的編排規(guī)律，培養(yǎng)了學生收集信息的能力和觀察比較的能力，學生通過搭配選擇、辨認為身份證、編身份證號碼等幾個練習激發(fā)了學生學習的興趣，培養(yǎng)了學生運用數(shù)學的意識，基本上完成了教學任務。：下面我們先請崔老師談談反思，接著再圍繞“拉近數(shù)學與生活的距離”研討，希望老師們都把自己的寶貴意見留下來?！睂W生發(fā)現(xiàn)數(shù)學來源于生活，感受到了學以致用的快樂，自然會提高學習數(shù)學的積極性和興趣?！边@充分說明了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。第五篇：大孫小學數(shù)學教研活動記錄大孫小學數(shù)學教研活動記錄時間：2012年4月8號地點：四、一 教室參加人員：全體數(shù)學教師研討題目：拉近數(shù)學與生活的距離主 持 人：校長 王付華記錄整理：雷國芳活動過程摘記：(一)、聽課：崔雙玲老師講授四年級數(shù)學下冊《身份證編碼》。總之，本次活動要求教師人人發(fā)言看法。借鑒在日常教學中存在的問題。如何提高數(shù)學課的復習效率課題研究方案的活動總結 復習是鞏固所學知識的重要途徑，尤其是數(shù)學學科，都有較強的連帶性、依賴性。并把這方法應用到實際教學中，結合學生反饋情況，針對出現(xiàn)疑惑的問題，老師在一起討論達到共識。其次對于基本題型進行有針對性的理解、計算、培訓，提高計算能力，最后對于提高性的練習題進行分類練習，培養(yǎng)學生的分析解題能力?？傊箤W生牢固掌握雙基知識，具備較好的計算能力和分析、解題能力。另外，小學生在學習上具有學東西快，但遺忘速度也快，這就需要所學知識進行定期復習，鞏固所學知識，熟練應用所學知識，提高復習的效率。同時教育學生回答問題的技巧，達成本次活動的預期效果。教師以針對該問題，結合自己的實際情況，展開討論、交流，達成共識。由負責人為本次活動進行小結。四、活動步驟制定課題研究方案提出研究的課題，每位教師結合自己的教學實際，對于出現(xiàn)的問題、疑慮提出來，教師們一起討論、交流、尋找最佳解決方法。三、方法措施學生回答問題不是生來就能完整地回答，能完整地回答問題需要一個過程，這個過程需要教師積極有效地引導學生和學生良好學習習慣的養(yǎng)成，這要求教師在講課的過程中，注意對學生的提問，注意學生在回答問題時給予的及時引導、啟發(fā)。二、目標任務學生回答問題學生學得知識的重要環(huán)節(jié)，當然從學生對問題的回答情況，可以看出學生的學習習慣、學習水平等。如何讓學生完整回答問題課題研究方案一、指導思想提出問題，回答問題是授課的有效途徑，那么如何使學生較完整地回答所提出的問題呢？關鍵是看教師對學生如何引導的，對于任何一個問題，只要教師引導得當，學生都能較完整的回答出來。學生掌握作業(yè)的書寫格式，向列橫式、豎式、除式、列方程等做題格式，不同的年紀，不同知識，其書寫的格式是不同的，教師如何教育學生，使學生掌握正確的做題格式，鞏固學生所掌握的知識。由負責人對本次活動做出小結。三、方法措施不同年紀的數(shù)學題不同，其做題格式不同這就要求教師針對不同的提醒要求學生用統(tǒng)一的格式階梯。掌握正確的數(shù)學作業(yè)格式的數(shù)學課題研究方案一、指導思想數(shù)學作業(yè)的書寫是有一定格式的，這就要求教師從一年級開始嚴格要求學生書寫，不同的年紀的數(shù)學作業(yè)及其數(shù)學格式的要求是不同的，從低年級使學生養(yǎng)成良好的作業(yè)書寫格式，使學生終身受益。怎樣使學生掌握知識應用的課題研究方案活動總結 通過該項活動，教師一起結合自己的教學實際情況，教師們一起討論、交流、針對該問題，談自己的看法和具體做法，每位教師都談自己的建議，由負責任綜合教師的具體做法和數(shù)學學科的特點，得到有效的方法是：背概念、公式——應用——在應用的過程中掌握。對于自己在日常教學中，針對這一課題研究中可能出現(xiàn)的問題，教師們一起討論、交流、達到共識。教師的復習方法，練習力度也不相同，總之是因班而異。學習新知——針對性練習——及時復習舊知——有選擇性聯(lián)系、應用——鞏固所學知識——應用知識——掌握知識。在應用的過程中強化知識的掌握，二直是密切配合的二、目標任務知識的學習需要一個強化的過程，該過程即對所學的知識進行及時的復習、練習、應用、達到強化的目的。四、活動步驟由各位任課教師共同討論制定課題研究方案由負責任提出問題，教師發(fā)表自己的看法和見解對于自己在日常教學中，針對這一課題研究中可能出現(xiàn)的問題，教師們一起討論、交流，達成共識、由負責任人對本次活
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