【正文】 。活動(dòng)四、抒發(fā)對(duì)春天的情感——唱春天播放《春天在哪里》音樂(lè)，同學(xué)齊唱《春天在哪里》?；顒?dòng)三、創(chuàng)設(shè)春天的情境——話春天出示課件《話春天》，引導(dǎo)同學(xué)看課件。小組交流?；顒?dòng)二、追尋春姐姐的腳步——找春天看一看：出示畫面（春雨、池塘、青草、綠水）畫面：柳枝長(zhǎng)出新芽。讀中悟：讀了艾青爺爺?shù)摹洞汗媚铩愤@首詩(shī)，你感悟到了什么？寫一寫：我們也來(lái)做一個(gè)小詩(shī)人，仿照詩(shī)歌續(xù)編，寫一寫春天。制作“話春天”課件。制作小蜜蜂、蝴蝶等動(dòng)物頭飾。教學(xué)準(zhǔn)備：安排同學(xué)查找有關(guān)贊美春天的詩(shī)篇。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)郊外春游踏青去感受春天的美好，學(xué)會(huì)欣賞春天的景色，激發(fā)同學(xué)愛(ài)春天、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。在活動(dòng)中提高同學(xué)的觀察能力、比較能力、想象能力和表達(dá)能力。在這樣的活動(dòng)培養(yǎng)同學(xué)樂(lè)于走進(jìn)自然、喜歡在大自然中活動(dòng)的習(xí)慣。充溢生機(jī)的大好春色，又能抒發(fā)同學(xué)親近自然、熱愛(ài)自然的情懷，從而去感受自然的美。課后延伸活動(dòng)：舉辦一次唱春天“小百靈歌會(huì)”，并評(píng)出“最佳小百靈”。小組交流：請(qǐng)你來(lái)描繪春天迷人的景色，并說(shuō)說(shuō)春天有哪些可愛(ài)的小動(dòng)物？有誰(shuí)知道哪些小動(dòng)物能夠安全過(guò)冬，在春天又出現(xiàn)了？演一演：童話劇《春天來(lái)了》分組自編小劇本組內(nèi)分角色戴上動(dòng)物頭飾上臺(tái)表演。選出你心中的“春天的使者”，并說(shuō)出理由。說(shuō)一說(shuō)：春天在哪里？填一填：你們眼中的春天?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)?；顒?dòng)時(shí)間：1課時(shí)活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)（一）展開(kāi)想象的`翅膀——寫春天小組交流：你讀過(guò)哪些贊美春天的詩(shī)歌？讀一讀：指導(dǎo)學(xué)生讀《春姑娘》。準(zhǔn)備一盒《春天在哪里》音樂(lè)磁帶。設(shè)計(jì)“找春天”記錄表格。充滿生機(jī)的大好春色，又能抒發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情懷，從而去感受自然的美。過(guò)程與方法：在老師的幫助下，學(xué)習(xí)去探索問(wèn)題，并通過(guò)活動(dòng)交流體會(huì)，分享感受，獲得認(rèn)知。知識(shí)與技能：通過(guò)“找春天”的活動(dòng)了解生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象和自然科學(xué)知識(shí)，了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光。行為與習(xí)慣：鼓勵(lì)學(xué)生走出郊外，用眼睛尋找春天，用語(yǔ)言描述春天，用心靈感受春天，用樂(lè)曲歌唱春天，在大自然與春天親密接觸。春天在哪里教案 篇14活動(dòng)目標(biāo)要求：情感與態(tài)度：通過(guò)郊外春游踏青去感受春天的美好，學(xué)會(huì)欣賞春天的景色，激發(fā)學(xué)生愛(ài)春天、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中提出：“教師要有敏銳的觀察能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的教育契機(jī)，幫助他們形成良好的習(xí)慣?？吹剿麄兘裉斓谋憩F(xiàn)，我覺(jué)得有必要對(duì)他們進(jìn)一步加強(qiáng)安全意識(shí)的教育。講評(píng)，從畫面布局講評(píng)。介紹制作要求：在組內(nèi)成員合理分工，如可分為畫、剪、貼等工作。討論如何合理布置畫面。復(fù)習(xí)畫正面人、側(cè)面人、背面人及人物的各種動(dòng)態(tài)，有良好的合作能力。記錄自己的發(fā)現(xiàn)： 幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在幼兒數(shù)學(xué)用書上。 “春天來(lái)了，我們一起到室外看一看，草地上的小草長(zhǎng)出來(lái)了嗎？柳樹(shù)發(fā)芽了嗎？你能找到春天在哪里嗎？然后，、文的形式記錄在記錄表《春天在哪里》上。教師歸納幼兒所提及的現(xiàn)象?；顒?dòng)難點(diǎn)：用語(yǔ)言符號(hào)等形式記錄活動(dòng)過(guò)程：談話引出主題： 教師與幼兒交談，引導(dǎo)幼兒從自己穿衣的多少、幼兒園操場(chǎng)上植物的顏色變化等情況，了解春天來(lái)臨的訊息?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒數(shù)學(xué)用書《春天在哪里》。春天在哪里教案 篇12活動(dòng)目標(biāo)：關(guān)心、了解春季給人們的生活和植物生長(zhǎng)帶來(lái)的變化。由于這首歌曲的內(nèi)容比較的多，雖說(shuō)是用了圖譜教學(xué)，但是幼兒還是會(huì)將內(nèi)容搞混。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)下來(lái)，我都是按照活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行下來(lái)的，基本上都能完成教學(xué)任務(wù)。在學(xué)唱玩歌曲后，通過(guò)不同的方法，進(jìn)行演唱。然后出示圖譜，分段學(xué)唱歌曲?；顒?dòng)反思：通過(guò)制定的教學(xué)目標(biāo)，我開(kāi)始了教學(xué)活動(dòng)，首先我是用故事引題，把歌曲內(nèi)容變成一個(gè)小故事，讓幼兒理解歌曲的大意。重點(diǎn)：創(chuàng)編花、草、小黃鸝的動(dòng)作。重點(diǎn)：停頓、休止，使其歡快、延長(zhǎng)，使其抒情。（3）第三遍欣賞，同時(shí)隨教師打節(jié)拍兩至三次。（2）第二遍欣賞，同時(shí)播放錄象，幫助幼兒再次感受歌曲。（1）第一遍欣賞，初步感受歌曲表達(dá)的歡快、抒情的39。重點(diǎn)：唱出句首重音?；顒?dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)磁帶。通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。根據(jù)音樂(lè)和歌詞內(nèi)容，創(chuàng)造性地運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)歌曲的感受。（春姑娘：我真高興，你們送給我這么美麗的圖畫、動(dòng)人的歌曲，還有那么好聽(tīng)的故事，謝謝你們！）教師談話：是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無(wú)言的詩(shī)，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！播放樂(lè)曲《春天在哪里》，學(xué)生齊唱。（說(shuō)說(shuō)自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼、唱的歌里有些什么）三、總結(jié)。（4）根據(jù)三個(gè)組的內(nèi)容，準(zhǔn)備幾個(gè)問(wèn)題向?qū)Ψ浇M提出。（2）請(qǐng)演藝組的同學(xué)加上動(dòng)作，歌唱春天。創(chuàng)設(shè)情景3：贊美春天a、談話：既然大家都找到了春天，想一想用我們動(dòng)聽(tīng)的歌聲、多彩的畫筆來(lái)表現(xiàn)它、贊美它？b、自由組合成創(chuàng)意組、演藝組和剪貼組。c、指名說(shuō)、評(píng)議。c、指名說(shuō)、背、評(píng)議。創(chuàng)設(shè)情景1：說(shuō)春天a、出示課件。春回大地春暖花開(kāi)春風(fēng)拂面柳綠花紅百花盛開(kāi)萬(wàn)物復(fù)蘇指名讀，齊讀。幼兒與同伴一起交流彼此的發(fā)現(xiàn)。”師生一同去室外尋找春天。使用方法，幼兒帶著任務(wù)到室外尋找春天的跡象。教師歸納幼兒所提及的現(xiàn)象?；顒?dòng)難點(diǎn)：用語(yǔ)言符號(hào)等形式記錄活動(dòng)過(guò)程：談話引出主題：教師與幼兒交談，引導(dǎo)幼兒從自己穿衣的多少、幼兒園操場(chǎng)上植物的顏色變化等情況，了解春天來(lái)臨的訊息?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒數(shù)學(xué)用書《春天在哪里》。三、總結(jié)朗讀全文四、寫字：指導(dǎo)：暖蠶五、練習(xí)完成課后練習(xí)2仿照課文的寫法，說(shuō)說(shuō)春天還在哪里?(小河里、樹(shù)林中)那里怎么樣?板書：春天在哪里枝頭 柳條兒跳舞，桃花兒臉紅草地 草兒醒過(guò)來(lái)，換上了新衣竹林 竹筍探出頭來(lái)田野 麥青、菜花黃、蠶豆花兒香春天在哪里教案 篇9活動(dòng)目標(biāo)：關(guān)心、了解春季給人們的生活和植物生長(zhǎng)帶來(lái)的變化。書上怎么寫春天的