【正文】 謝謝！。)（七）、教學(xué)反思我這一課時(shí)主要通過多媒體課件展示美麗的春天，并借助“學(xué)案”讓學(xué)生自主參與對(duì)文本內(nèi)涵的理解、領(lǐng)悟，使學(xué)生在觀賞、聆聽“春天”的過程中自主生成自己的獨(dú)特感受，入情入境，產(chǎn)生心靈上的共鳴。（六）、抒發(fā)春天的情懷：（開心檢測(cè)）學(xué)習(xí)了這一課，你們最想對(duì)春天說什么？讓學(xué)生仿照課文的格式，編寫詩歌，抒發(fā)自己對(duì)春天的感受。并加以不同形式的讀，又讓同學(xué)們?cè)诟鞣N形式的讀中自我感悟到了春天的美麗和生機(jī)。（二）、背一背：看誰能快速、正確、流利、有感情地背誦這一節(jié)詩。柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。2.（一）、采用自己喜歡的方式朗讀課文，完成下問題：這首詩一共有幾節(jié)？２、說一說：你在哪里找到了春天？３、正確、流利、有感情地朗讀第一節(jié)，把自己最喜歡的句子多讀幾遍。七、說教學(xué)程序一、談話導(dǎo)入，激趣質(zhì)疑利用多媒體課件展示學(xué)生常見的春天的圖片，讓學(xué)生從圖中感受春天的生機(jī)盎然。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”、“草兒醒過來”、“換上綠的新衣”、“竹筍從地下探出頭來”這些句子所表達(dá)的意思。激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。四、教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情的朗讀課文。三、設(shè) 計(jì) 理 念現(xiàn)在大力倡導(dǎo)的“新目標(biāo)教學(xué)”的核心理念是從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。但他們想象力豐富，容易被新鮮、多樣的教學(xué)法所吸引。作者運(yùn)用擬人的手法，分別描寫了春天來臨時(shí)枝頭上、草原上、竹林里、田野里的景象，生動(dòng)形象地展現(xiàn)出一個(gè)美麗、充滿生機(jī)的春天。擴(kuò)展資料：春天在哪里____說課稿春天在哪里說課稿大家好！今天我給大家說課的內(nèi)容是S版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的第一單元第一課《春天在哪里》。《春天在哪里》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)我盡量體現(xiàn)出課程所要求的生活性、活動(dòng)性、主體性、開放性的特征，為打破單一、呆板、嚴(yán)肅的課堂模式，努力創(chuàng)造開放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營造民主、愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得自然，學(xué)得快樂，真正成為認(rèn)識(shí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，這樣的板書是由學(xué)生和老師共同完成，突出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主體地位。（七）說收獲最后，我會(huì)請(qǐng)孩子們說說今天你最大的收獲是什么？這個(gè)簡(jiǎn)單的問題卻是幫助孩子們學(xué)會(huì)總結(jié)，并對(duì)自己本節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。二是因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生年齡小，有效注意的時(shí)間非常有限，在孩子們可能要出現(xiàn)注意力不集中、學(xué)習(xí)疲憊的時(shí)候安排這樣一個(gè)活動(dòng)，可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓孩子們?cè)诳鞓返幕顒?dòng)中有始有終的完成本課的學(xué)習(xí)。（六）打扮春天最后，我準(zhǔn)備讓孩子們分組來給美麗的春天送上自己的禮物，可以唱贊美春天的歌、可以朗誦與春天有關(guān)的詩、可以展示春天的圖畫，還可以把春天美麗的照片貼在黑板上。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是為了進(jìn)一步突破難點(diǎn)，引導(dǎo)孩子更好地了解發(fā)現(xiàn)春天的特征、春天里動(dòng)植物與人類的活動(dòng)及春天季節(jié)的變化對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響。和冬天相比，春天的氣溫變得xxx了，小燕子從xxx飛到xxx。在孩子們展示完美麗的圖片后，我再給孩子們播放我制作的課件，此時(shí)孩子們?cè)诔浞终f春天的基礎(chǔ)上，已經(jīng)對(duì)春天真美產(chǎn)生的一定的喜愛之情，我再恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件更充分地展現(xiàn)春天之美，伴著悠揚(yáng)的班得瑞的輕音樂《春野》的旋律，一幅幅春天美景的圖片展現(xiàn)在孩子們的眼前，燦爛的春花、碧綠的嫩草、廣闊的綠野、忙碌的人們……孩子們?nèi)谌脒@醉人的春之美中，很容易就會(huì)發(fā)出春天真美的感慨，從而不由自主就激發(fā)出對(duì)春天的贊美之情，進(jìn)而更加熱愛春天，由此我也突出了重點(diǎn)。雖然課前也對(duì)孩子們提出要求進(jìn)行記錄，但他們畢竟只是一年級(jí)的孩子，記錄的方法、格式還需要教師手把手的指導(dǎo)，因此本節(jié)課在課堂上先規(guī)范地教會(huì)孩子們?nèi)绾螌⑺^察到的景象用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄，這也是在為突破難點(diǎn)做最重要的基礎(chǔ)工作，詳細(xì)指導(dǎo)再進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，使孩子們知道該怎樣做好觀察記錄后，我再用鼓勵(lì)加考評(píng)的方法對(duì)孩子提出連續(xù)記錄一周的要求，同時(shí)以后的時(shí)間還需要班主任老師的配合，這樣才能突破、完成本課難點(diǎn)。說完校園的春天后，按照剛才說的方法、順序，我們?cè)俜謩e說說街道、公園、田野里的春天，按照由身邊到遠(yuǎn)方、由城里到郊外的順序，引導(dǎo)孩子們回憶、總結(jié)花、草、樹、小動(dòng)物及人們分別發(fā)生了哪些變化，從什么現(xiàn)象你判斷春天來了？然后，我引導(dǎo)孩子們從自己觀察到的開始交流，并指導(dǎo)他們將自己的觀察進(jìn)行記錄。之所以先選擇校園進(jìn)行交流，是因?yàn)槠返屡c生活課程非常重視兒童與周圍環(huán)境積極地相互作用，它更提倡教師創(chuàng)造性地使用教材，把教材和本地區(qū)的教育資源結(jié)合起來。（二）歌曲過渡在學(xué)生進(jìn)教室回座位的同時(shí)，我請(qǐng)孩子們一邊欣賞歌曲《春天在哪里》，一邊拍手打節(jié)奏，之所以這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)槭紫冗@首歌曲與本課的主題非常貼近，并且旋律歡快，深受孩子們喜愛，這樣既能吸引孩子們的注意力，又能讓他們?cè)谶吪氖执蚬?jié)奏的同時(shí)盡快地恢復(fù)教學(xué)秩序，自然地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)主題。四、教學(xué)過程根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)及本課活動(dòng)性、開放性的設(shè)計(jì)理念，我設(shè)計(jì)通過以下活動(dòng)完成本課教學(xué)：（一）看春天這主要是在上課前我組織孩子們?cè)俅斡兄刃虻卦谛@里參觀，通過老師的引導(dǎo)幫助他們學(xué)會(huì)有意識(shí)地觀察校園里的花、草、樹，看看他們的顏色、形狀、大小及生長(zhǎng)速度與自己前幾天觀察到的有什么不同，仔細(xì)比較比較，用心記在心里。課前我?guī)ьI(lǐng)孩子們先在校園里觀察，再請(qǐng)他們?cè)诮值馈⒐珗@、田野等不同地方觀察尋找春天。這樣，通過讓孩子們充分地觀察、記錄、討論，來培養(yǎng)他們分析問題的能力，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與活動(dòng)、學(xué)會(huì)觀察。古人說：“授人之魚，只供一餐所需，而給人之漁，終身受用不盡?，F(xiàn)代品德教學(xué)倡導(dǎo)的課程理念是讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在活動(dòng)中求知，相關(guān)研究也充分表明：學(xué)生感興趣、有目的的主體活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)真實(shí)的學(xué)習(xí)過程與體驗(yàn)，從而更好地實(shí)現(xiàn)德育回歸生活的理念。以上是我對(duì)本課教材的分析及教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定依據(jù)。而一年級(jí)學(xué)生受到年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)少的限制，他們只會(huì)直觀的看，并不善于有意識(shí)的觀察，更不會(huì)通過連續(xù)記錄進(jìn)行觀察總結(jié)。因此，根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)要求，考慮到教學(xué)本課時(shí)正好是冬春交替、萬物復(fù)蘇、充滿春天氣息的時(shí)節(jié)，因此，我確定本課的活動(dòng)重點(diǎn)是充分感受春天帶給人的快樂與美。了解春天里動(dòng)植物與人類的活動(dòng)，了解春天季節(jié)的變化對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響。本節(jié)課的內(nèi)容位于本單元的第一課，教學(xué)本課時(shí)，正好是春暖花開、花紅柳綠的美好時(shí)節(jié)，無論是身邊的校園、還是郊外的田野，都正展示出一派欣欣向榮、萬物復(fù)蘇的春天美景圖，因此結(jié)合實(shí)際氣候特征，根據(jù)本課在單元中所處的位置及《課標(biāo)》的相關(guān)要求，我確定本課的活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)主要完成以下三點(diǎn)：充分感受春天帶給人的快樂與美。多給學(xué)生一些人文關(guān)懷，滿足他們的實(shí)際需要，讓他們學(xué)會(huì)充分表現(xiàn)展示自己，并從中獲得樂趣。給學(xué)生適當(dāng)?shù)氖痉?有困難的要提供例句?！景鍟O(shè)計(jì)】口語交際春天在哪里說──完整聽──仔細(xì)問──明白答──清楚【教學(xué)中要注意的幾點(diǎn)】口語交際的重點(diǎn)是交際，要使人人投入其中，重視規(guī)范語言，注意交際有條理，語句通順連貫。五、結(jié)束階段小鳥也找到春天了。）四、拓展創(chuàng)新（延伸活動(dòng)階段：時(shí)間允許就在課堂進(jìn)行，否則可作為課后作業(yè)）春天的引申意義：說一說與春有關(guān)的詞語、句子、成語、事物等。）評(píng)出五星級(jí)的明星。三、評(píng)議階段先自評(píng)，再互評(píng)。在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，共同發(fā)展的過程中想說、會(huì)說、善說，并且使用文明規(guī)范語言，學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化語言。充分體現(xiàn)新課標(biāo)的自主學(xué)習(xí)的宗旨，同時(shí)也體現(xiàn)口語交際的開放性特點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長(zhǎng)選擇合適的小組進(jìn)行合作交流。提出要求：不得大聲吵，要注意聽清別人說話的內(nèi)容，然后提問或評(píng)論。指名讀要求,使學(xué)生明確說什么,，用任務(wù)帶動(dòng)學(xué)生的口語交際活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。明確任務(wù)：（大屏幕顯示教材中的三點(diǎn)要求）你找到春天了嗎？跟同學(xué)交流交流你找到的春天：把你畫的春天給大家看，給他們講講你的畫。積極準(zhǔn)備了課堂交流展示才有熱情、有內(nèi)容，氣氛才會(huì)活躍。為順利進(jìn)行課堂教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。【教學(xué)流程】我把本課設(shè)計(jì)為四個(gè)階段：準(zhǔn)備階段（課前進(jìn)行）交流展示階段評(píng)價(jià)階段拓展延伸階段（視情況安排在課內(nèi)或課后）一、準(zhǔn)備階段課前帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去找春天，感受春光的美好。熱愛大自然。知道傾聽是交流的前提，交際語言要文明規(guī)范。培養(yǎng)觀察能力、想象能力、口語表達(dá)能力。把教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。不過也不是袖手旁觀，是觀察和傾聽，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。本節(jié)課我把自己定位為旁觀者，放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐，不作過多指點(diǎn)和限制。教師主要的教學(xué)手段是創(chuàng)設(shè)情境，為搭建廣闊的可供學(xué)生充分展示的平臺(tái)。并從中得出，要有健康的體魄，必須注意衛(wèi)生、積極鍛煉身體，游玩中還要注意安全。在這激烈的爭(zhēng)辯中，學(xué)生對(duì)春天的特點(diǎn)了解得更全面，認(rèn)識(shí)更客觀。而不喜歡春天的學(xué)生可能會(huì)說：春天天氣忽冷忽熱，容易感冒，我身體弱，不喜歡春天。春天來了，不用再穿厚棉衣了，我喜歡