普通高中教師新課程改革培訓(參考版)
2024-10-10 17:34本頁面
【正文】 。多么樸實，多么悲哀的一個怪圈。人們問他賺錢干什么，他回答：娶媳婦生孩子。如果你在這次普通高中新課程改革中以全新的姿態(tài)投入，用新的觀念、新的方法實施高中新課程，你就會創(chuàng)造出一片屬于自己的天地。有些學生這樣問：老師，除了高考，學習化學有什么用？我們就批評學生，你們吃的，穿的，包括喝的西北風都是化學物質。有80﹪的學生認為老師只是講習題，講標準答案，自己反而不會思考。案例二前些日子有人對高中學生進行了調查，發(fā)現(xiàn)高中學生學習化學的興趣不高。讓我們的孩子在具有人性的情況下，所學的知識才有其價值…… 這個案例告訴我們，在我們目前高中教學過程中，如果只是注重認知領域的目標完成，全部精力都只投入在讓學生拿高分，只是把學生培養(yǎng)成一部做題機器，成為老師的高考工具，而忽視了情感態(tài)度、科學素養(yǎng)和價值觀的培養(yǎng)?！吹竭@一切我疑惑了：教育究竟為了什么？我的請求是：請你幫助學生成為具有人性的人。通過下面一些案例使我們深深感到高中課程改革勢在必行。第五篇：過普通高中新課程改革的實驗培訓過普通高中新課程改革的實驗培訓，使我們眼界大開，心靈受到震撼。在綜合實踐課課程學習中，培養(yǎng)學生實踐能力，創(chuàng)新精神、技術能力，這是其它學科都無法替代的。只有準確把握才會行有方向、動有目的，不出現(xiàn)方向性錯誤，和科學性錯誤，運用綜合實踐課程首先要關注全體學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生能力素養(yǎng)，其次要注重學生潛能的開發(fā)加強學生實踐能力的培養(yǎng)，再次要立足科學、技術、社會的視野加強人文素質的教育，緊密聯(lián)系學生的生活實際，努力反映先進技術和先進文化，最后要豐富學生的學習過程，倡導學習方式的多樣化。因為新型課程，它需要我們從事這方面的教師的辛勤與汗水，在實際教學研究中不斷創(chuàng)新，不斷探索，認真做好教學研究。促進學生形成積極的學習態(tài)度和良好的學習策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。設置綜合實踐活動能改變學生以單純地接受教師傳授知識的學習方式。在《普通高中課程方案（實驗）》中，綜合實踐活動是高中新課程的八大學習領域之一，被認為是我國基礎教育課程體系的結構性突破。綜合實踐課程的設立，是新課程改革中的亮點之一，是實施培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實際能力的新型人才為重點的素質教育，對學生發(fā)展和民族復興具有深遠的意義。通過三天的高中新課程改革綜合實踐課課程培訓，并現(xiàn)場分享了柳州鐵一中同學帶來的研究性學習的成果。我是一名信息技術課老師，可以說對綜合實踐課也是不陌生，尤其是對研究性學習理解也是很豐富的，但是通過三天的高中新課程改革綜合實踐課課程培訓，使我徹底改變了以往的看法，對國家新課程的實施、意義有了更加深入的了解。要 注重學科素養(yǎng)的提高，鼓勵教師在研究狀態(tài)下工作：推進實踐知識理論化、理論知識實踐化；不斷探索和實驗，質疑看似 “沒有問題 ”的問題；不斷使日常工作問題化。教師應該確立終身學習的理念，不斷進取，加強自身的專業(yè)化發(fā)展。根據(jù)新課程的要求，教學策略將發(fā)生變化，教師的角色也將發(fā)生轉變。對語文新課程不適應，教師隊伍的建設是個關鍵問題。高中語文新課程提出的目標體現(xiàn)了“取法乎上”的指向，是一種理想的追求。專題十是“語文課程建設和教師的專業(yè)化發(fā)展”。不能把教育產(chǎn)生的所有問題都歸結于高考，更不能把教育的出路全部寄希望于高考改革。評價的形式可以是多樣的，語文課程模塊的評價，不能簡單地用高考試題的基本形式來規(guī)范我們模塊檢測的試題。它的方式方法是多種多樣的，測試只是其中一種手段。教學評價的含義要比這更豐富得多。語文教學評價并不簡單地等同于語文的檢測，不能只看到分數(shù)和高考。專題九是“高中語文的評價和測試”。選修課與必修課的教學既有聯(lián)系又有區(qū)別。選修課的開設對教師是一種挑戰(zhàn)，同時也是教師發(fā)展的契機，要實現(xiàn)教師與課程的同步發(fā)展。條件比較薄弱的學?？梢韵戎攸c開好幾門核心課程，在此前提下再設法建設一兩門有特色的選修課。在教師的安排上，可以根據(jù)具體情況采用不同的分工方式。面對靈活多樣的選修課設計和種類繁多的教材，要有一個統(tǒng)籌的考慮。這是高中課改所遇到的一個帶有很強的操作性的問題。此外，教學設計中課堂教學目標不應該受制于考試，一切教學行為都服從于應試是不合適的。而且，教學過程中的生成既有學生的生成，還應當有教師自身的生成。教學設計，一方面取決于課程內容和教學進程，另一方面則是根據(jù)教師對學生學習情況的了解。不管在何種教學理念、何種教學環(huán)境，不管是何種課型，課堂教學的設計，甚至是周密的設計，始終是必要的。專題七是“教學設計與課堂教學”。發(fā)展思維的嚴密性、深刻性和批判性。第二，學會探究，就要學會多角度地閱讀，學會搜集資料、整理信息，根據(jù)掌握的信息分析問題，得出結論。探究的目標指向是：第一，提高學生探究的意識，養(yǎng)成對未知世界的強烈興趣和旺盛的激情，敢于質疑，敢于求新。這已經(jīng)不是簡單的學習方式的轉變，而是通過這種轉變，促進每一個學生的全面發(fā)展。倡
外語相關推薦
鄂ICP備17016276號-1