普通高中教師新課程改革培訓-wenkub.com
2024-10-10 17:34 本頁面
【正文】 所以，我們目前開展的普通高中新課程改革，一定要在不斷研究的過程中實施，千萬不能再進入高考—課程改革—高考的怪圈，也就是說，不要動不動就和高考掛鉤而使新課程改革進入新的怪圈。案例三有一個放羊娃，人們問他為什么放羊，他回答：賺錢。（成為機器了哪有思考，機器是沒有思維的）54﹪的學生希望老師結(jié)合實際講課。這樣培養(yǎng)出來的學生是要打上一個大大的問號的。一、更新教育觀念，正確實施課程改革案例一一位從納粹集中營逃脫的幸存者，戰(zhàn)后做了一位中學校長，每當一位新老師來到學校，他都會交給老師一封信，信中寫道：親愛的老師，我是一名納粹集中營的幸存者，我親眼看到了人類不應當見到的情景：毒氣室由專家工程師建造，兒童被學識淵博的醫(yī)生毒死，婦女、兒童和民眾被受到大學教育的士兵殺死。教育要改革，實踐新課程，努力提高學生的能力素養(yǎng)，促進學生全面、富有個性的發(fā)展，交給學生通往社會的鑰匙，這是我們綜合實踐課課程教師無悔的選擇。提高學生技術(shù)素養(yǎng)為主旨”是本學科的基本理念，而我們作為綜合實踐課程教師如何落實理念，通過課程培訓，使我較好地理解了綜合實踐課程課程的基本理念，為開設(shè)好這門課作好理論準備。為學生構(gòu)建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識、并做到學以致用。作為高中綜合實踐課教師，最初對這一課程理解很模糊；認為就是活動課，其實不是，是以全面發(fā)展為目標的新型課程。特別是對新興學科從陌生到了解，高中階段綜合實踐課應如何開設(shè)，什么時候開設(shè)，必修如何開設(shè)，選修如何開，教師應具備什么樣的素質(zhì)，從這幾天的講座中基本得到了了解，相信隨著學習的深入應有一個深入理解的過程。語文教師的專業(yè)化發(fā)展包括 教師專業(yè)知識的發(fā)展，教師專業(yè)技能的發(fā)展，教師專業(yè)情意的發(fā)展。提高教師的素養(yǎng)是課程改革中最重要的工作。討論的問題包括：當前語文課程建設(shè)重點需要解決哪些問題；新課程擬訂的目標是不是太高；高中語文新課程實施中老師需要多關(guān)注哪些問題；語文課程建設(shè)遇到的最大挑戰(zhàn)是什么；語文新課程的建設(shè)中，教師面對的主要問題將是什么；教師該如何應對語文教育發(fā)展的新形勢；怎樣提升自己，加強專業(yè)化發(fā)展等。要關(guān)注在對教科書的使用過程中，我們這塊模塊應該達成的基本目標是什么，它和高考試題的材料類型可能是不一樣的。作為一種診斷手段，它既是對學生的，也是對老師自己的。討論的問題包括：教學評價具有什么樣的功能，語文教學評價的根本目的是什么，評價與測試的主要區(qū)別是什么，評價的基本手段有哪些，評價學生的語文水平應著眼于哪些方面，語文課程模塊的評價與學分認定須注意把握哪些基本要求，近幾年各地語文學業(yè)水平的評價與測試有些什么經(jīng)驗和值得討論的問題等。中學的選修課承擔著基礎(chǔ)教育階段的任務，不能無限度地高估學生的認知水平，不能把學生當成已經(jīng)完成語文學習基礎(chǔ)任務的大學生，要根據(jù)學生的可接受程度來決定內(nèi)容的取舍，選用教學方法。在選修課開設(shè)過程中，學校、教師要盡可能地建立和完善教育管理制度、選課指導制度和選修課評價制度。本專題邀請已先行進入選修課開設(shè)的學校的老師，一起討論高中語文課程中開設(shè)多少門選修課、開設(shè)哪一些選修課比較合適；在這些選修課中老師該怎樣分工安排；確定了選修課“菜單”和任教老師之后，學校怎么組織學生選課；在排課過程中可能會遇到哪些問題、該怎么解決；以及條件比較薄弱的學校怎么開設(shè)選修課，高中語文老師如何應對選修課的建設(shè)和教學，應該如何把握高中語文選修課和大學中文系的選修課的差別，如何把握選修課和必修課在教學上的差別等問題。這兩方面的積極性都激發(fā)起來了，語文課就有了靈性，真正精彩的語文課也就呈現(xiàn)出來了。但在實際的課堂教學中，又不能完全拘泥于預先的設(shè)計，必須根據(jù)教學過程中的具體情況隨機應變，適時加以調(diào)節(jié)。第三，學會探究，也就是要學會在探究中學會獨立思考，并且勇于提出自己的見解，尊重他人的成果，進而養(yǎng)成嚴謹求實的學風。提高發(fā)現(xiàn)問題的敏感性。研究性學習方式強調(diào)自主、合作、探究性學習，是基于對學生的尊重，是學生發(fā)展的需要?！把芯啃詫W習”是與“接受性學習”相對的一個概念。語文課程要利用語言文學的資源培養(yǎng)學生的審美力，通過閱讀鑒賞活動，在學習品味評價作品的過程中逐步培養(yǎng)學生的批判能力。在實現(xiàn)語文基本目標的同時，可能會伴隨產(chǎn)生其他方面的成果和附帶的效益。要實現(xiàn)“在生活和其他學習領(lǐng)域中，正確、熟練、有效地運用祖國語言文字”這一目標，必須拓寬語文運用的空間；溝通語文與不同領(lǐng)域的聯(lián)系，增進語言與思維的活動機制；在語文應用的實踐中在動態(tài)的過程中實現(xiàn)整合，提高實際的應對能力。寫作教學不能純粹當作技巧問題來解決，關(guān)鍵還是在于學生的語文積累和思想認識。討論的問題包括：當前學生作文的狀況如何，還存在哪些突出的問題；存在這些問題的原因是什么；我們應該如何看待那些傳授寫作訣竅的指導書；現(xiàn)在中學寫作教學中有哪些具有普遍性的問題；怎樣能幫助學生克服畏難情緒，提高對寫作的興趣；從一些老師的成功
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