【正文】 敬請(qǐng)大家就此指導(dǎo)意見的框架及內(nèi)容批評(píng)指正！ 我們追尋教育的理想與理想的課程，不追求理想化的歷史教學(xué)，高考和應(yīng)試都是無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)，但是理想狀態(tài)是一種方向．在新課改的實(shí)踐中讓我們共同努力，在理想與現(xiàn)實(shí)之間找到新的平衡點(diǎn)，運(yùn)用自己的智慧堅(jiān)實(shí)的走出一條高中歷史新課程改革的清晰路徑。 （ 3）教師必須自覺轉(zhuǎn)換角色，增強(qiáng)和擴(kuò)展課程資源意識(shí) 教師主動(dòng)參與課程資源開發(fā)，提高對(duì)課程資源的認(rèn)識(shí)水平和開發(fā)利用能力，充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)，利用多種途徑，發(fā)揮在歷史課程資源開發(fā)與利用中的主體作用，因地制宜地開發(fā)和利用各種課程資源，從而為創(chuàng)造性地實(shí)施歷史新課程提供強(qiáng)有力的資源保障。 豐富的歷史遺跡、遺址、博物館、紀(jì)念館以及蘊(yùn)涵著豐富歷史內(nèi)容的人文景觀和自然景觀，是重要的歷史人文資源。有條件的學(xué)校應(yīng) 充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)條件和多媒體技術(shù)， 收集豐富的網(wǎng)上資源、制作歷史課件、展示歷史資料、制作多媒體教學(xué)軟件、開發(fā)歷史網(wǎng)頁(yè)和進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)等，對(duì)現(xiàn)代技術(shù)的成功運(yùn)用，是新的歷史課程資源開發(fā)和利用的發(fā)展趨勢(shì)。 應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校圖書館等各類教學(xué)設(shè)施的作用。歷史課程資源的開發(fā)和利用要建立在課程標(biāo)準(zhǔn)和教材充分利用的基礎(chǔ)上。提供豐富的、適切的課程資源是歷史新課程順利實(shí)施的基礎(chǔ)和保障。歷史課程資源具有豐富性、生動(dòng)性和現(xiàn)實(shí)性等特點(diǎn)。 （ 5）適時(shí)對(duì)全省歷史新課改實(shí)驗(yàn)進(jìn)行點(diǎn)上和面上的評(píng)估． 全面修訂、完善歷史新課程推進(jìn)工作的各種方案、制度；積極研究與歷史新課程相適應(yīng)的高考評(píng)價(jià)體系，提出相應(yīng)的策略和實(shí)施意見。 通過(guò)典型的課例，解決教學(xué)過(guò)程中的一些具體問題，如課程、教材的整合問題，教材與學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際有效結(jié)合的問題；課堂教學(xué)“三維目標(biāo)”的有機(jī)整合以及達(dá)成“三維目標(biāo)”的途徑問題；自主、合作、探究學(xué)習(xí)的模式問題等等。努力實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 要不斷指導(dǎo)和督查各校加集體備課、集體評(píng)議課制度的實(shí)施；引導(dǎo)教師通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行課題研究，鼓勵(lì)教師針對(duì)歷史新課程實(shí)驗(yàn)中的實(shí)際問題開展教學(xué)研究。幫助教師及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為教師搭建學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，在學(xué)習(xí)和總結(jié)中指導(dǎo)，在指導(dǎo)過(guò)程中提高。 緊密聯(lián)系歷史新課程的實(shí)際不斷開展有針對(duì)性的研究 (1) 各級(jí)教研員要從經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變，樹立“沉進(jìn)去”、“走出去”、“坐下來(lái)”、“鉆進(jìn)去”、“放開來(lái)”的五種“意識(shí)”。（全省學(xué)業(yè)水平統(tǒng)一監(jiān)測(cè)考試） (七 )、普通高中新課程歷史教育教學(xué)的研究 建立并完善與新課程實(shí)施相適應(yīng)的歷史教學(xué)研究機(jī)制 健全全省歷史學(xué)科教研網(wǎng)絡(luò)，成立各級(jí)歷史學(xué)科專家指導(dǎo)組，充分發(fā)揮教研機(jī)構(gòu)的研究、指導(dǎo)和服務(wù)職能。模塊教學(xué)評(píng)價(jià)可占模塊學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定的 60～ 40%。 ● 模塊評(píng)價(jià)一般采用考試方式，測(cè)試的內(nèi)容應(yīng)盡可能全面地反映本模塊歷史的主體知識(shí)，既要關(guān)注點(diǎn)，也要重視面；測(cè)試的重點(diǎn)應(yīng)放在綜合運(yùn)用能力的考查上，題型設(shè)計(jì)要靈活、實(shí)用。 ●單元教學(xué)評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及其結(jié)果的過(guò)程性評(píng)價(jià)，主要用來(lái)發(fā)現(xiàn)教與學(xué)過(guò)程中存在的問題。模塊學(xué)分的認(rèn)定應(yīng)由綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)成績(jī)（單元測(cè)試、模塊考試）兩部分構(gòu)成。 （二）課堂教學(xué)評(píng)價(jià) 課堂教學(xué)是歷史學(xué)習(xí)的主渠道，建立完善的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，既關(guān)注教師的教，又關(guān)注學(xué)生的學(xué)，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)的雙重目標(biāo)，是確保普通高中新課程課堂教學(xué)改革順利進(jìn)行的保障。特別是學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)有利于自主參與學(xué)習(xí)和自主修正，以求更好的發(fā)展。 （一）學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià) 課程評(píng)價(jià)改革的根本目的是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)不僅注重結(jié)果，更要關(guān)注發(fā)展變化的過(guò)程，注重在發(fā)展過(guò)程中即時(shí)、多次、動(dòng)態(tài)地實(shí)施形成性評(píng)價(jià)，使靜態(tài)評(píng)價(jià)與動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。倡導(dǎo)建立教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和管理者共同參與的體現(xiàn)多渠道信息反饋的教師評(píng)價(jià)制度。 歷史教學(xué)應(yīng)建立發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)體系，重視過(guò)程與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課程評(píng)價(jià)重點(diǎn)和功能的轉(zhuǎn)變，樹立“全面、多元、發(fā)展”的學(xué)生評(píng)價(jià)的理念，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、活動(dòng)、歷史思維、歷史意識(shí)以及身心發(fā)展?fàn)顩r及時(shí)做出評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。 (六 )、普通高中新課程歷史教學(xué)的評(píng)價(jià) 歷史教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)歷史課程的實(shí)施起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。 （４）歷史教學(xué)中的繼承與創(chuàng)新關(guān)系 任何成功的改革都是對(duì)傳統(tǒng)的揚(yáng)棄，都是在繼承的基礎(chǔ)上尋求發(fā)展，高中歷史新課程改革也不例外。如果真的出現(xiàn)這一種局面，那么這種專題式的教學(xué)模式是否有悖于課程標(biāo)準(zhǔn)制定的初衷呢？ （ ２）三維課程目標(biāo)之間的關(guān)系 “知識(shí)與能力”是課程學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)；“過(guò)程與方法”旨在強(qiáng)調(diào)歷史的認(rèn)識(shí)過(guò)程以及得出結(jié)論的可能性，從而有利于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、科學(xué)方法以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)；“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)是指通過(guò)歷史學(xué)習(xí)與感悟，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和愛國(guó)主義情感、人文主義精神、優(yōu)良的人格品質(zhì)、科學(xué)歷史觀、開放的世界意識(shí)等。 ⑷以高中歷史教師的平均業(yè)務(wù)水平而言，究竟能有多少教師可以勝任這種教學(xué)方式？教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作能同課程改革同步進(jìn)行嗎？ ⑸在新課改中，初中歷史基礎(chǔ)較差的學(xué)生可能無(wú)法面對(duì)同初中歷史教學(xué)方式不同、內(nèi)容不同、角度不同、范圍不同、深度差別巨大的高中歷史課程。 新教材在使用中出現(xiàn)的一些缺憾： ①理論性太強(qiáng)，缺乏感染力； ②教材內(nèi)容多，容量太大，課堂教學(xué)處理困難，且主線不突出； ③有些內(nèi)容未能完全達(dá)標(biāo)，例如有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容、對(duì)國(guó)民黨正面戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)只是輕描淡寫，對(duì)國(guó)際不同力量的聯(lián)合，對(duì)廣大華僑的經(jīng)濟(jì)援助等內(nèi)容只字未提； ④以專題方式學(xué)習(xí)，時(shí)間和空間的跨度大，而學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識(shí)普遍較差，這給高中歷史教學(xué)帶來(lái)了很大的壓力； ⑤新課標(biāo)要求發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生要掌握大量的史料，必須收集整理有關(guān)資料，而學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，時(shí)間很有限，上網(wǎng)查閱的條件并不具備。 ●提倡與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生從學(xué)會(huì)發(fā)展到會(huì)學(xué) ●關(guān)于“講不完”和“不好回答”的話題 ３、歷史教學(xué)實(shí)施過(guò)程中要正確處理好的幾個(gè)關(guān)系 （１）課標(biāo)與教材、教參的關(guān)系 課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件；歷史教材是歷史教學(xué)的主要素材；歷史教參是對(duì)歷史教材的解讀與補(bǔ)充，是教學(xué)的輔助材料。 幫助學(xué)生形成多樣化的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)興趣和效率。如講授法、討論法、 辯論法 、材料學(xué)習(xí)法 、觀察學(xué)習(xí)法 、實(shí)踐學(xué)習(xí)法等。教師要從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者和指導(dǎo)者。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇性處理，可刪、可補(bǔ)、可改。一方面要充分把握課標(biāo)、理解教材、利用教參，理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)；另一方面根據(jù)課標(biāo)要求和教學(xué)實(shí)際，合理地確定教學(xué)內(nèi)容。另一方可以對(duì)三個(gè)模塊的內(nèi)容進(jìn)行整合處理，這樣既能加深對(duì)某一歷史問題的理解，使知識(shí)結(jié)構(gòu)更加緊湊、完整，又可避免不必要的重復(fù)。 對(duì)必修模塊教學(xué)內(nèi)容作整體思考，將三部分的內(nèi)容作有機(jī)的整合，提高歷史教學(xué)的實(shí)效。 ● 通過(guò)精選豐富的教學(xué)內(nèi)容、多樣化的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究歷史的興趣，使他們能積極主動(dòng)地參與到歷史教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。因此，教師的素質(zhì)狀況決定教學(xué)的效果，教師應(yīng)在完善自身學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。 ●歷史學(xué)科是一門綜合程度極高的人文學(xué)科，它要求歷史教師具有豐富的歷史知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)。 ⑵ 、把握新課程的性質(zhì)，提高自身學(xué)術(shù)修養(yǎng)是搞好歷史教學(xué)的關(guān)鍵 。 ●對(duì)選修課的開設(shè)應(yīng)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃、合理的安排。 ２、歷史新課程教學(xué)實(shí)施的具體要求 ⑴、科學(xué)合理地設(shè)置歷史課程是課改實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的基礎(chǔ) 專題教學(xué)：跨度大、難度高、學(xué)術(shù)性強(qiáng) ●歷史必修模塊每星期開 4節(jié)比較合理，因?yàn)橛孟鄬?duì)集中的時(shí)間去解決專題教學(xué)的問題是比較方便的。 Ⅱ 、 其他學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和需要，任意選擇若干個(gè)選修模塊修習(xí)。） ● 全體高中學(xué)生都必須學(xué)習(xí) 3個(gè)必修模塊，獲 6學(xué)分；全體學(xué)生都可以任意選學(xué)選修 Ⅰ模塊中的 1個(gè)或者幾個(gè)，每個(gè)模塊 2學(xué)分；；全體學(xué)生也可以任意選學(xué)學(xué)校開發(fā)的選修 Ⅱ模塊中的 1個(gè)或者幾個(gè)，這種模塊可以設(shè)計(jì)為 36學(xué)時(shí) 2學(xué)分，也可以設(shè)計(jì)為 18學(xué)時(shí) 1學(xué)分。 學(xué)年 學(xué)段 課程 高一 高二 高三 第一學(xué)期 第二學(xué)期 第一學(xué)期 第二學(xué)期 第一學(xué)期 第二學(xué)期 １ ２ ３ ４ １ ２ ３ ４ １ ２ ３ ４ 歷史 必修 １／４ 必修 １／４ 必修 ２／４ 必修 ２／４ 必修 ３／４ 必修 ３／４ 選修／４ 選修／４ 選修／４ 選修／４ 選修／４ 選修／４ 選修／４ （說(shuō)明：表中高一、二、三學(xué)年中的 4表示學(xué)段，“必修 1”表示必修模塊 1，其余類推。斜杠后的數(shù)字，如 /4表示周課時(shí)數(shù)。 (五 )普通高中新課程歷史教學(xué)的實(shí)施 １、歷史新課程的總體安排 方案一：按學(xué)期、按模塊開設(shè)，每周 2節(jié)，不連排，三個(gè)學(xué)期完成必修課，選修課從高二第一個(gè)學(xué)期第二個(gè)學(xué)段開始開設(shè)（見下表）。同一模塊內(nèi)的專題在目標(biāo)上具有 相近的教育價(jià)值 ，在內(nèi)容上 具有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系 。 它避免了與初中歷史課程的簡(jiǎn)單重復(fù)，也有利于學(xué)生綜合分析問題能力的提高。有利于整體規(guī)劃課程內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，防止學(xué)生過(guò)早偏科，體現(xiàn)對(duì)高中學(xué)生全面發(fā)展的要求。每一模塊都有明確的教育目標(biāo)，同時(shí)根據(jù)教育目標(biāo)確定相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。每一科目由若干模塊組成。 （ 6）選修六： 《 世界文化遺產(chǎn)薈萃 》 知道具有代表性的著名世界文化遺產(chǎn)的主要內(nèi)容，并能夠收集有關(guān)資料，深刻認(rèn)識(shí)這一全世界及全人類的寶貴精神財(cái)富；知道我國(guó)是一個(gè)歷史悠久、文化遺產(chǎn)豐富的國(guó)家，進(jìn)一步增強(qiáng)愛國(guó)主義觀念；懂得在人類生存的環(huán)境里，文化與自然有不可分割和密切相聯(lián)的關(guān)系，從而樹立基于文化和自然兩方面的環(huán)境保護(hù)意識(shí)；此外，能從一些起警示作用的世界遺產(chǎn)中認(rèn)識(shí)其特殊的教育意義。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重學(xué)習(xí)方法的多樣化。 （ 4）選修四： 《 中外歷史人物評(píng)說(shuō) 》 認(rèn)識(shí)歷史人物所進(jìn)行的各項(xiàng)重大活動(dòng)既受到歷史環(huán)境的影響和制約，同時(shí)又與其個(gè)人的主觀因素密切相關(guān)；掌握科學(xué)評(píng)價(jià)歷史人物的一些基本方法，把歷史人物置于特定歷史條件下，進(jìn)行具體分析，尤其要關(guān)注個(gè)人在歷史發(fā)展進(jìn)程中所起的作用，正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然的關(guān)系；從杰出人物的嘉言懿行中汲取歷史智慧和人生經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而確立強(qiáng)烈的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。 選修課 （ 1）選修一： 《 歷史上重大改革回眸 》 了解人類歷史上重大改革的歷史背景和進(jìn)程，改革的復(fù)雜性與多樣性，科學(xué)地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)改革，理解歷史發(fā)展的多樣性；學(xué)習(xí)改革家堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的歷史責(zé)任感，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國(guó)改革開放的偉大意義。在這一過(guò)程中，不同特色的思想文化相互碰撞、相互交融，共同發(fā)展。思想文化活動(dòng)是人類社會(huì)生活的重要內(nèi)