【正文】 學(xué)習(xí)修改自己的作文 課堂反思 。讓學(xué)生初步練習(xí)同桌互改、互評(píng)的習(xí)慣。 3．學(xué)生動(dòng)手修改自己的作文。 2示較好的習(xí)作，欣賞評(píng)價(jià)，說說好在哪里。 4．生習(xí)作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。 3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本單元描寫植物的課文 的寫作方法，注意表達(dá)的順序。 從學(xué)生學(xué)過的成語引入 三、習(xí)作教學(xué) 1．讀習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容。 師：這個(gè)成語故事告訴我們一個(gè)什么道理？ 老師相機(jī)加以說明： “ 胸有成竹 ” 這一個(gè)成語出自文與可的故事，是說他在畫竹子之前，心中先有一個(gè)他要畫的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握。 ，及 時(shí)糾正字音。 （二）學(xué)習(xí) “ 胸有成竹 ” 這個(gè)成語。 。 師：你從兒歌中了解了什么？ （學(xué)生自由回答）重點(diǎn)講解正月是指一月。 背兒歌 從學(xué)生喜聞樂見的兒歌引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 （ 1）指名讀，及時(shí)正音，再自由讀。 學(xué)生初讀兒歌。 ??” 師：好聽嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。 師：同學(xué)們背得真不錯(cuò)，老師也學(xué)會(huì)了一首新兒歌，想聽嗎？ 。 課前準(zhǔn)備 基本環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 一、 “ 日積月累 ” 的教學(xué) 1．導(dǎo)入。題目自擬。 重點(diǎn)難點(diǎn) 豐富知識(shí)，了解 “ 胸有成竹 ” 這個(gè)成語的出處，培養(yǎng)學(xué)生 獨(dú)立閱讀的能力。題目自擬。豐富知識(shí)，開闊視野，增加文化底蘊(yùn)，了解 “ 胸有成竹 ” 這個(gè)成語的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。這幾個(gè)因素也是同學(xué)們應(yīng)該學(xué)習(xí)的精髓！如果對(duì)地理知識(shí)不太清楚的話，可以借助地球儀來學(xué)明白。由此 ， 你 想 對(duì) 魏 格 納 說 ：“ __________________________________________________”。（ ） 本文是按照 ____________的順序來敘述的，每個(gè)部分連接自然是因?yàn)橛蒙狭诉^渡句，比如“這不會(huì)是一種巧合吧？”等。（ ） （ 2） . 魏格納發(fā)現(xiàn)南美洲上巴西的一塊突出的部分和非 洲的幾內(nèi)亞灣的 形狀不可思議 地吻合 。 小組合作學(xué)習(xí) 師生引 導(dǎo)釋疑 魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法后，他做了些什么 ？ 魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么？ 讀了這篇課文后你有什么啟發(fā)？ 全班交流、展示學(xué)習(xí)成果 學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè) 根據(jù)課文內(nèi)容判斷對(duì)錯(cuò)。 用自己的語言簡(jiǎn)要的復(fù)述課文，并說說讀了課文之后的感受。 3．體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交 流。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。 重點(diǎn)難點(diǎn) 了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，理解有關(guān)的地理知識(shí)。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。另外，觀察不僅要仔細(xì)還要持之以恒哦！ 與作文結(jié)合起來 課堂反思 課題 8* 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 課時(shí)安排 1 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)“謐、振、枉、浩、資、召、源”七個(gè)生字。 ” 課文 是采用 _________ 的寫法，把 蟋蟀比 作_______，把它的巢穴比作 _________把它 發(fā)出 的 聲音比作 _________？從課文中找出相關(guān)的詞語寫下來。 照樣子寫句子：⑴ “ 當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。 （ 2）談體會(huì)：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)？ 師生引 導(dǎo)釋疑 蟋蟀用什么工具怎樣建房子呢？用多長(zhǎng)時(shí)間建 全班交流、展示學(xué)習(xí)成果 成呢？ 作者說蟋蟀的住宅算是偉大的工程，這么說合適嗎？由此你體會(huì)到什么？ 本文用得最多的修辭手法是什么？由此你又可以體會(huì)到什么呢？ 蟋蟀從蓋房子到整修房子的時(shí)間很長(zhǎng)，想像一下作者認(rèn)真觀察的情景。） 深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀。 （ 2）個(gè)小組準(zhǔn)備后，派代表發(fā)言。 換角色，指導(dǎo)說話。 （ 2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果 感到驚奇。 學(xué)生自學(xué)課文 小組互查互教 小組互查互教 朗讀課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。 把蟋蟀的住宅的每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。 明確目標(biāo) 目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 出示自學(xué)要求 蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)各位 評(píng)委再讀課文，用 “ — ” 畫下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。 讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。 重點(diǎn)難點(diǎn) 理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。 讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。 朗讀時(shí)，要把蟋蟀作為你值得驕傲的朋友來介紹他的住宅，這樣就會(huì)有感情了。 （ ） （ 3）蟋蟀對(duì)自己住宅的要求是：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生?！边@一句是擬人句。 （ 1）隨遇而安，從字面看是什么意思？ （ 2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？（在文中勾畫出來） 小組合作學(xué)習(xí) 師生引 導(dǎo)釋疑 “隨遇而安”是什么意思？“不肯隨遇而安”在文中具體表 現(xiàn)在哪里呢？ 蟋蟀的住宅大致是怎樣的？畫一畫它的平面圖吧！ 為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為“住宅”？蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)呢？ 理解重點(diǎn)詞語，品讀優(yōu)美句子 學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè) 判斷下面的說法，正確打“√”，錯(cuò)誤打“”。聯(lián)系課文，你理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)講哪個(gè)詞。 讀課文，劃出不理解的生詞，寫在書寫上。 讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。 ②圈出自己認(rèn)為難讀難寫、易混易錯(cuò)的字詞，在生字本或?qū)懽直緦懸粚憽? 2 讀通課文，了解課文的敘述順序及蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？ 正確、流利、有感情地朗讀課文。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐） 師： “ 蟋蟀 ” 兩個(gè)字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來寫，其余學(xué)生書空） 師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅） 觀看圖片 直觀導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 板書：蟋蟀的住宅 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)“宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜” 7 個(gè)生字，會(huì)寫“宅、蔽、棄、毫、遇、擇、址、穴、掘、搜、傾、扒、拋” 13個(gè)生字。 重點(diǎn)難點(diǎn) 朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。原來作者不僅從形狀和顏色上來觀察爬山的腳，還用上比喻的表現(xiàn)手法，可以描寫得很逼真！ 我要學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法去觀察我感興趣的事物并寫下來。也正因?yàn)榕?山 虎 的 一 腳 一 腳 地 向 上 爬 ， 葉 子 才 能_________________。原來爬山虎的腳就是 _________，它先是 ______色的，后來又變 成 ______色的，仔細(xì)一看，它又像 ________?？梢钥诖?、表演 、畫畫… 學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè) 按課文內(nèi)容填空。 小組合作 學(xué)習(xí) 師生引 導(dǎo)釋疑 探究一：爬山虎的腳長(zhǎng)在哪？ （直觀理解：葉、葉柄 、反面。 找出爬山虎的腳的關(guān)鍵句子，讀一讀。 明確目標(biāo) 目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 出示自學(xué)要求 小組內(nèi)同學(xué)輪流朗讀 5自然段， 讀一讀。 聽寫生詞 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色 ；它是如何一步步向上爬的；以及它與墻的關(guān)系。 學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。 ２、學(xué)習(xí)如何抓住事物的特點(diǎn)，具體地描寫事物。ｏ，表示已經(jīng)達(dá)到目的或有了結(jié)果。 ③第二自然 段中，作者看到葉子很 ______，并感學(xué)生練習(xí) 當(dāng)堂檢測(cè)，了解學(xué)生掌握知識(shí)情況 受到很 ____________，作者從視覺上仔細(xì)觀察并能捕捉當(dāng)時(shí)的感覺，及時(shí)寫下來告訴我們，我們就像親自看到了充滿生命力的爬山虎。 ②那些葉子綠得那么（ ），看著非常（ ），葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么（ ），沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)（ ）。（投影顯示） 完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練二。 品讀文中重點(diǎn)詞句 學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè) 完成練習(xí)。 小組合作學(xué)習(xí) 小組內(nèi)互相檢查 師生引 導(dǎo)釋疑 葉子是特點(diǎn)是什么？ 葉子的葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，就像是有人故意擺好的？猜猜，那是誰呢？ 把葉子寫得富有生命力，讓人感受到了美，作者到底是怎么觀察葉子的呢？ 對(duì)學(xué)生訓(xùn)練過程中的失誤進(jìn)行及時(shí)的揭示和矯正。 自學(xué)要求二： ①再讀課文，思考每個(gè)自然段的內(nèi)容。 ②圈出自己認(rèn)為難讀難寫、易混易錯(cuò)的字詞，在生字本或?qū)懽直緦懸粚憽? 明確目標(biāo) 目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 學(xué)習(xí)目標(biāo)二： ①再讀課文，思考每個(gè)自然段的內(nèi)容。 板書： 爬山 虎的腳 猜謎語，欣賞爬山虎圖片 激趣導(dǎo)入 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)一： ①認(rèn)識(shí) 5個(gè)生字：莖、柄、蛟、均、勻； ②在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，觀察、分析字形結(jié)構(gòu)，正確書寫 11個(gè)生字：虎、占、鋪、均、勻、疊、莖、柄、觸、痕、逐。 教師導(dǎo)語：爬山虎是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。 2．學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，了解爬山虎生長(zhǎng)的地方和理解爬山虎葉子 的特點(diǎn)，并說說從中體會(huì)到什么或得到什么啟發(fā)