【正文】 學(xué)習(xí)修改自己的作文 課堂反思 。讓學(xué)生初步練習(xí)同桌互改、互評(píng)的習(xí)慣。 3．學(xué)生動(dòng)手修改自己的作文。 2 示較好的習(xí)作，欣賞評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)好在哪里。 4．生習(xí)作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。 3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本單元描寫(xiě)植物的課文的寫(xiě)作方法，注意表達(dá)的順序。 從學(xué)生學(xué) 過(guò)的成語(yǔ)引入 三、習(xí)作教學(xué) 1．讀習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容。 師：這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理？ 老師相機(jī)加以說(shuō)明： “ 胸有成竹 ” 這一個(gè)成語(yǔ)出自文與可的故事，是說(shuō)他在畫(huà)竹子之前，心中先有一個(gè)他要畫(huà)的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤(pán)的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握。 ，及時(shí)糾正字音。 （二）學(xué)習(xí) “ 胸有成竹 ” 這個(gè)成語(yǔ)。 。 師：你從兒歌中了解了什么？ （學(xué)生自由回答）重點(diǎn)講解正月是指一月。 背兒歌 從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 （ 1）指名讀，及時(shí)正音，再自由讀。 學(xué)生初讀兒歌。 ??” 師：好聽(tīng)嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。 師：同學(xué)們背得真 不錯(cuò)，老師也學(xué)會(huì)了一首新兒歌，想聽(tīng)嗎？ 。 課前準(zhǔn)備 基本環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 一、 “ 日積月累 ” 的教學(xué) 1．導(dǎo)入。題目自擬。 重點(diǎn)難點(diǎn) 豐富知識(shí)，了解 “ 胸有成竹 ” 這個(gè)成語(yǔ)的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。題目自擬。豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，增加文化底蘊(yùn)，了解 “ 胸有成竹 ” 這個(gè)成語(yǔ)的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。這幾個(gè)因素也是同學(xué)們應(yīng)該學(xué)習(xí)的精髓！如果對(duì)地理知識(shí)不太清楚的話，可以借助地球儀來(lái)學(xué)明白。由此 ， 你 想 對(duì) 魏 格 納 說(shuō) ：“ ____________________________________________學(xué)生練習(xí) 當(dāng)堂檢測(cè) 龍巖市溪南小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文（人教版） 課堂三導(dǎo)教學(xué)模式 一、二組 “導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì) 第 24 頁(yè) 共 27 頁(yè) ______” 。（ ） 本文是按照 ____________的順序來(lái)敘述的，每個(gè)部分連接自然是因?yàn)橛蒙狭诉^(guò)渡句，比如“這不會(huì)是一種巧合吧？”等。（ ） （ 2） . 魏格納發(fā)現(xiàn)南美洲上巴西的一塊突出的部分和非洲的幾內(nèi)亞灣的形狀不可思議地吻合。 小 組 合 作學(xué)習(xí) 師生引 導(dǎo)釋疑 魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法后，他做了些什么？ 魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么？ 讀了這篇課文后你有什么啟發(fā)？ 全班交流、展 示 學(xué) 習(xí)成果 學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè) 根據(jù)課文內(nèi)容判斷對(duì)錯(cuò)。n ） 把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。o ） 召開(kāi)（ zhāo zh224。 m236。 p238。ng xīng ） 轉(zhuǎn)移（ zhuǎn zhu224。 地質(zhì)（ zhǐ zh236。 用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要的復(fù)述課文，并說(shuō)說(shuō)讀了課文之后的感受。 3．體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程，理 解有關(guān)的地理知識(shí)。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。另外，觀察不僅要仔細(xì)還要持之以恒哦！ 與 作 文 結(jié)合起來(lái) 課堂反思 課題 8* 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 課時(shí) 安排 1 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)“謐、振、枉、浩、資、召、源”七個(gè)生字。 ” 課文是采用 _________的寫(xiě)法，把蟋蟀比作_______，把它的巢穴比作 _________把它 發(fā)出 的 聲音比作 _________？從課文中找出相關(guān)的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。 照樣子寫(xiě)句子：⑴ “ 當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。 （ 2）談體會(huì)：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)？ 小 組 合 作學(xué)習(xí) 師生引 導(dǎo)釋疑 蟋蟀用什么工具怎樣建房子呢？用多長(zhǎng)時(shí)間建 全班交流、展 示 學(xué) 習(xí)成果 龍巖市溪南小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文（人教版） 課堂三導(dǎo)教學(xué)模式 一、二組 “導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì) 第 22 頁(yè) 共 27 頁(yè) 成呢？ 作者說(shuō)蟋蟀的住宅算是偉大的工程，這么說(shuō) 合適嗎？由此你體會(huì)到什么？ 本文用得最多的修辭手法是什么？由此你又可以體會(huì)到什么呢？ 蟋蟀從蓋房子到整修房子的時(shí)間很長(zhǎng)，想像一下作者認(rèn)真觀察的情景。） 深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀。 （ 2）個(gè)小組準(zhǔn)備后，派代表發(fā)言。 換角色，指導(dǎo)說(shuō)話。 （ 2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。 得來(lái)（ ） 慎重地（ ） 搜索（ ） （ ）的工具 棄去（ ） 傾斜地（ ） 輕微（ ） （ ）的工程 學(xué)生練習(xí) 檢查學(xué)生生詞掌握情況 小組互查互教 小組互查互教 朗讀課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。 學(xué) 生 自 學(xué)課文 實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷 比一比，再組詞。 把蟋蟀的住宅的每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。 出示自學(xué)要求 蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文，用 “ — ” 畫(huà)下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。 讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察明確目標(biāo) 目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 龍巖市溪南小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文（人教版） 課堂三導(dǎo)教學(xué)模式 一、二組 “導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì) 第 21 頁(yè) 共 27 頁(yè) 自然界的興趣。 重點(diǎn)難點(diǎn) 理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí) 抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。 讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。 朗讀時(shí)，要把蟋蟀作為你值得驕傲的朋友來(lái)介紹他的住宅，這樣就會(huì)有感情了。 （ ） （ 3）蟋蟀對(duì)自己住宅的要求是：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生?！边@一句是擬人句。 （ 1）隨遇而安，從字面看是什么意思？ （ 2）課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來(lái)的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？（在文中勾畫(huà)出來(lái)） 小組合作學(xué)習(xí) 師生引 導(dǎo)釋疑 “隨遇而安”是什么意思？“不肯隨遇而安”在文中具體表現(xiàn)在哪里呢？ 蟋蟀的住宅大致是怎樣的？畫(huà)一畫(huà)它的平面圖吧！ 為什么 把蟋蟀的藏身洞穴稱為“住宅”？蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)呢？ 理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，品讀優(yōu)美句子 學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè) 判斷下面的說(shuō)法，正確打“√”，錯(cuò)誤打“”。聯(lián)系課文，你理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)講哪個(gè)詞。 龍巖市溪南小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文（人教版） 課堂三導(dǎo)教學(xué)模式 一、二組 “導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì) 第 20 頁(yè) 共 27 頁(yè) 互查互教 讀課文，劃出不理解的生詞，寫(xiě)在書(shū)寫(xiě)上。 蟋蟀的出名不光由于它的 _____，還由于它的______；接著作者拿蟋蟀與 ___________作比較，說(shuō)蟋蟀的特點(diǎn)是 ____________， __________________，而是靠自己 _____________；隨后，課文又向我們介紹了蟋蟀住宅的 _______、 _______、 __________；最后，還介紹了 _________________。 bā） 按要求作答。 nɡ sh226。 q236。 xi227。 自學(xué)課文 實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷 給帶點(diǎn)字在正確的讀音上打 “√”。 ③運(yùn)用所學(xué)的方法結(jié)合課文中的句子理解字詞的意思。 明確目標(biāo) 目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 出示自學(xué)要求 自學(xué)要求： ①自由大聲地朗讀課文，畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。 龍巖市溪南小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文（人教版） 課堂三導(dǎo)教學(xué)模式 一、二組 “導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì) 第 19 頁(yè) 共 27 頁(yè) 難點(diǎn) 課前準(zhǔn)備 基本環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 導(dǎo)入新課 （ 看圖 ）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？ 蟋蟀。 讀通課文，了解課文的敘述順序及蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？ 正確、流利、有感情地朗讀課文。（寫(xiě)在作文紙上） 學(xué)生練習(xí) 當(dāng)堂檢測(cè) 教師導(dǎo)練 觀察事物時(shí)要從多種角度進(jìn)行觀察，還要及時(shí)把當(dāng)時(shí)的感受記錄下來(lái)，最后，寫(xiě)成文章時(shí)也要注意表達(dá)方式才能寫(xiě)生動(dòng)哦！ 告訴學(xué)生觀察方法 課堂反思 課題 7 蟋蟀的住宅 課時(shí) 安排 第 1 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)“宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜” 7 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宅、蔽、棄、毫、遇、擇、址、穴、掘、搜、傾、扒、拋” 13 個(gè)生字。細(xì)絲就是爬山虎的 _____，這是作者把細(xì)絲比作 ________，文中還把細(xì)絲比作 _______和 ________。如 果 爬 山 虎 的 腳 要 是 沒(méi) _______ 墻 ， 不 幾 天 就________，由此可見(jiàn) ___________________。 爬山虎的腳長(zhǎng)在 _______上，在葉柄的地方， 反面伸出枝狀的 ____________，像蝸牛的 ___________。） 探究二：爬山虎的腳是什么樣兒的？（結(jié)合課件、實(shí)物， 在書(shū)上畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)，句子，可采取讀、劃、填、畫(huà)的方法） 探究三：爬山虎是怎樣爬的？ 探究四：爬山虎的腳力氣有多大？ 以上內(nèi)容你可以采取你喜歡的方式展示匯報(bào)。 小組互查互教 由各小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)討論，說(shuō) 出錯(cuò)因和更正 的道理，讓他們各抒己見(jiàn)、自圓其說(shuō)。爬山虎就是這樣一學(xué)生練習(xí) 檢查學(xué)生字詞 情況 龍巖市溪南小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文（人教版） 課堂三導(dǎo)教學(xué)模式 一、二組 “導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì) 第 18 頁(yè) 共 27 頁(yè) 腳一腳地往上爬。 六七根細(xì)絲的頭上就 _________， ______墻。 自學(xué)課文 實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷 比一比，再組詞。 試著說(shuō)一說(shuō)每一段分別講了什么？ 對(duì)照課文，結(jié)合爬山虎實(shí)物仔細(xì)觀察腳的形狀、顏色。 ２、學(xué)習(xí)如何抓住事物的特點(diǎn)，具體地描寫(xiě)事物。 課前準(zhǔn)備 自制課件 基本環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 導(dǎo)入新課 導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)課文第三段，看看作者 是怎樣圍繞 “ 爬山虎的腳 ” 這個(gè)意 思把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚的。 重點(diǎn)難點(diǎn) 了解爬山虎是怎樣向上爬的。 原來(lái)觀察事物時(shí)要及時(shí)把當(dāng)時(shí)的感受記錄下來(lái)，還可以把動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié) 合的方法表達(dá)出來(lái)，這樣才能把事物描寫(xiě)具體，就像葉圣陶先生描寫(xiě)爬山虎的葉子一樣！ 弄清 描寫(xiě) 方法 課題 爬山虎的腳 課時(shí) 安排 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色；它是如何一步步向上爬的；以及它與墻的關(guān)系。 教師導(dǎo)練 “觸著墻”的“著”不讀ｚｈｅ，應(yīng)讀ｚｈ 225。一陣風(fēng)（ ），一墻的葉子就（ ）波紋，好看得很。 ①你從第一自然段的“滿是”、“一大片” 中體會(huì)學(xué)生練習(xí) 當(dāng)堂檢測(cè)，了解學(xué)生掌握知識(shí)情況 龍巖市溪南小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文（人教版） 課堂三導(dǎo)教學(xué)模式 一、二組 “導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì) 第 17 頁(yè) 共 27 頁(yè) 到爬山虎長(zhǎng)的很 。 課文第一自然段先寫(xiě)爬山虎 _____________，第二自然段寫(xiě)爬山虎的 __________，第三至五自然段重點(diǎn)介紹了爬山虎的 _____。如后進(jìn)生出現(xiàn)的失誤，要通過(guò)診斷補(bǔ)償，揭示失誤，補(bǔ)救教學(xué)，消除缺陷積累，反饋矯正、達(dá)標(biāo)教學(xué)。（讓學(xué)生提出，教師與學(xué)生一起解決出現(xiàn)的問(wèn)題） 學(xué)生練習(xí) 檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)情況 小組互查互教 讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)小組互相檢查，通過(guò)“兵教兵”解決一些問(wèn)題，并有意讓中、差生尤其后進(jìn)生用板演或口答的形式進(jìn)行反饋。 n xiū xiǎ nɡ ( ) ( ) 學(xué)生自學(xué)，教師 積極巡視，輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生自學(xué)，并有一定的時(shí)間保障。