小木偶的故事教案設計大全(參考版)
2024-10-10 12:19本頁面
【正文】 設計意圖：給學生一個自由表達的天地，同時在分享環(huán)節(jié)可以幫助寫話有困難的孩子。五、小練筆（10分鐘）出示幻燈片，明確寫作要求。學生閱讀，教師巡視，加強對學困生的指導。設計意圖：提出關(guān)鍵問題，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。想象一下，如果小木偶有了人類的表情，他會怎么說這些話呢？誰來試著說一說？現(xiàn)在你理解老木匠說的那句話了嗎？說說你的體會。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。出示下面的句子，學生讀后說說小木偶真實的心情是怎樣的？（1）穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。設計意圖：檢查預習，了解課文內(nèi)容。（出示生字詞，指名讀，正音；齊讀）出示閱讀要求：在小木偶身上發(fā)生了哪些事？學生按要求自讀課文。這節(jié)課我們學習一篇關(guān)于木偶的童話故事——《小木偶的故事》（板書課題，齊讀）設計意圖：激發(fā)學習興趣。自制課件、拓展閱讀資料。五、教學策略：以學生自由閱讀為主，在充分閱讀的基礎上，理解課文含義深刻的句子，發(fā)揮想象，續(xù)編故事。四、學習者特征分析：學生喜歡讀童話故事，閱讀是學生個性化的行為，不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。三、教學重點、難點：教學重點：在與文本的充分接觸中去理解課文內(nèi)容。二、教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，在充分熟悉文本的基礎上明白課文講了發(fā)生在小木偶身上的什么故事；聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，理解為什么只有笑是遠遠不夠的。故事說明，“要是只會笑，那可是遠遠不夠的”。第五篇：《小木偶的故事》《小木偶的故事》教學設計城關(guān)四小 羅艷霞一、內(nèi)容概述這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對，這樣才是完整的生活。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。五、放飛想象，延伸拓展。小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。（3）、隨機指讀各位童話人物的“臺詞”，體會老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。（1）、大家讀了這個故事，感受都很深。）四、角色體驗，練習對話。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。理解最后一段話的含義。今天我們采用一種新的方式來了解課文，聽課文。過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進一步來研讀課文。二、認識字、詞。看詞語模擬表演：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉??你怎么看待這些表情?小結(jié)：是?。∥覀兠總€人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。教學時間：1課時 教學過程一、模擬表演，導入新課前幾天，我們大家都當了一回小演員，表演了童話《巨人的花園》。教學重點了解故事所蘊含的道理，續(xù)編。3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。第四篇：小木偶故事教案12小木偶的故事學習目標1．正確、流利有感情地朗讀課文。4，同學們，接下來我們一起講這個故事改編成廣播劇，讓我們一起給這個廣播來配音吧5，配音結(jié)束了，有人想上來分角色表演嗎？（四）拓展訓練小木偶好不容易才擁有了會哭，會笑，會生氣，會著急，會向別人表示同情和關(guān)心的本能。）同學們結(jié)合生活實際談一談: 為什么生活中只有笑是遠遠不夠的？ 教師總結(jié)： 在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，誰要是不會笑，就無法體驗生活的快樂。故事讀到這里，我們可以得出什么體會？請在文中找出來（老木匠說的沒錯，笑是很重要的。第三個。3，培養(yǎng)學生閱讀能力，能根據(jù)故事情節(jié)展開想象，續(xù)編故事。第三篇：小木偶的故事教案設計小木偶的故事一
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