【正文】 。由于課文較長(zhǎng)，所以讀課文的檢查預(yù)習(xí)一帶而過(guò)。這節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過(guò)，連自己也被他們豐富多彩的表情所感染，如果每節(jié)語(yǔ)文課都能這樣輕松愉悅，又何愁學(xué)生不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文呢？這就有效教學(xué)吧，能讓學(xué)生輕松的課堂中學(xué)到各種語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生深深感受語(yǔ)言文字的魅力。這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)感覺(jué)很好，學(xué)生因?yàn)橛兄鱿埠雠霰鲈沟母鞣N表情演示，興致高漲，也能比較直觀形象的理解詞語(yǔ)的意思，個(gè)別學(xué)生對(duì)某些詞理解不知道該如何做表情動(dòng)作時(shí)，他們會(huì)左右觀看，從同學(xué)的表情理解自己感到疑惑的詞語(yǔ)。因?yàn)檫@課表情的詞特別多，所以安排了讓學(xué)生劃詞、讀詞、理解詞、運(yùn)用詞以達(dá)到積累運(yùn)用的目的。因此在教這課時(shí)，采用了以下教學(xué)流程：自讀課文理解課文內(nèi)容分角色朗讀課文，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言展開(kāi)想象，續(xù)編故事。展示交流續(xù)編故事。在藍(lán)鼻子小女巫的幫助下，小木偶擁有了人類所有的表情，后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事呢？ 請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，續(xù)編故事，注意把握故事的主線和人物的性格特點(diǎn)。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。齊讀最后一句話。假如你遇見(jiàn)當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論：笑很重要，但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！毙∧九迹ǎ┑卣f(shuō)。”小木偶是一副（）的表情?！毙∧九继痤^，（）地回答?！澳鞘俏业?，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。（同桌對(duì)讀、師生合作演）表演過(guò)程中，教師故意問(wèn)“小木偶”：啊，可憐的小木偶，你現(xiàn)在最大的愿望是什么？在演到小女巫送表情部分時(shí)，教師說(shuō)：是呀，只有一種表情哪成啊。請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)他們的對(duì)話。小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說(shuō)是撒謊。從對(duì)話中，你體會(huì)到什么？（小木偶內(nèi)心的痛苦、傷心?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情?！拔??！澳X袋疼。指導(dǎo)感情 朗讀。）四、研讀重點(diǎn)，想象心理從哪里看出“只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”？重點(diǎn)句：“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。板書(shū)：只會(huì)笑（畫(huà)笑臉）、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老 婆婆說(shuō)他撒謊（不信）。自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么 感受？小組討論。過(guò)渡：看來(lái)，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來(lái)研讀課文。⑴、出示詞語(yǔ)，指名讀。交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。但我們都喜 歡“笑”，笑使我們拋開(kāi)一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼??笑多重要呀！可是，如果大家只會(huì)“笑”這一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀 《小木偶的故事》，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、模擬表演，導(dǎo)入新課今天我請(qǐng)大家當(dāng)一回演員，看看誰(shuí)能表演出這些詞語(yǔ)表示的表情。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動(dòng)，提高閱讀能力。知道生活中，光會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的道理。第五篇：小木偶的故事教案小木偶的故事黃溪中心校四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)執(zhí)教者：曾憲妮課型：略讀課 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。d)感情朗讀，談體會(huì)三、反饋a)同桌互讀b)抽生讀，檢測(cè)讀音c)說(shuō)：小木偶身上發(fā)生了什么事?d)談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么?(學(xué)生自由說(shuō))四、熟悉故事情節(jié)五、拓展訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)提高閱讀能力教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、揭題讀課題，看了課題，你想知道什么?今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事。，了解故事所蘊(yùn)含的道理。作業(yè)設(shè)計(jì)：將《小木偶的故事》講給爸爸媽媽聽(tīng)，并閱讀《小木偶的故事》里面包含的三篇童話故事：《只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的》、《我不是一段普通的木頭》和《我喜歡做我自己》板書(shū)設(shè)計(jì)：1小木偶的故事笑嘻嘻 ————快樂(lè)?喜怒哀樂(lè)————生活!啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。六、拓展訓(xùn)練：a)展開(kāi)想象續(xù)編故事b)把編的故事寫(xiě)下來(lái)。小結(jié)：生活是多姿多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀樂(lè)都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對(duì)這樣才是完整的生活。學(xué)生表演五、教師導(dǎo)撥，小節(jié)：同學(xué)們?cè)谟H身經(jīng)歷小木偶遭遇中，你一定有好多話說(shuō)，能告訴大家嗎?齊讀課文最后一句話：“笑是———遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”。分角色讀課文。教師對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行小結(jié)，主要點(diǎn)撥故事蘊(yùn)含的道理。交流：讀課文后，了解了什么，有什么感受。同桌交流，讀體會(huì)。(想想讀懂一篇文章的步驟是什么?)借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。看了課題、你想知道什么?那今天就請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂課文。教學(xué)準(zhǔn)備：，了解什么是木偶。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，讀遍故事。小木偶的故事教案 篇14教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字理解課文內(nèi)容，在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事的道理。最后是續(xù)編故事，我感覺(jué)很好，在這樣的教學(xué)中，既輕松又收效好。每個(gè)孩子熱情高漲，表演欲和表現(xiàn)欲極強(qiáng)。這篇童話人物眾多，情景對(duì)話也很多，讓學(xué)生據(jù)此演童話是個(gè)十分不錯(cuò)的主意。五、展開(kāi)想象，續(xù)編故事。并在課堂上以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。二、帶問(wèn)題自讀課文，了解課文內(nèi)容。這篇童話故事趣味性強(qiáng)，而且是一篇略讀課文，學(xué)生理解課文并不難。八、作業(yè)將《小木偶的故事》講給爸爸媽媽聽(tīng)，并閱讀《小木偶的故事》里面包含的三篇童話故事：《只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的》、《我不是一段普通的木頭》和《我喜歡做我自己》板書(shū)設(shè)計(jì)：1小木偶的故事笑嘻嘻————快樂(lè)?喜怒哀樂(lè)————生活!啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。板書(shū)：喜怒哀樂(lè)——生活：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。，(想想你最想扮演的是哪個(gè)角色)，教師指導(dǎo)。四、熟悉內(nèi)容、合作表演：，邊讀邊把你想讀的角色，說(shuō)的話“臺(tái)詞”劃出來(lái)，認(rèn)真讀一讀。(或說(shuō)說(shuō)小木偶身上發(fā)生了什么事)隨機(jī)板書(shū)：笑嘻嘻——快樂(lè)?：從文章最后一段話中，你體會(huì)到了什么。，讀后互評(píng)，字音是否讀準(zhǔn)，句子是否通順。播放媒體資源中課件中的范讀動(dòng)畫(huà)，更正學(xué)生發(fā)音(2)讀課文、了解課文內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)步驟，了解課文內(nèi)容。：咱們今天一起來(lái)玩?zhèn)€木偶人的游戲好嗎?誰(shuí)先來(lái)學(xué)當(dāng)木偶人?集體游戲：我是小小木偶人(做動(dòng)作：如走路、彎腰、揮手、吃飯、寫(xiě)字、跑步……)：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《小木偶的故事》板書(shū)：小木偶的故事齊讀課題。教師展示木偶圖片。教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動(dòng)，提高閱讀能力。體會(huì)小木偶的心理活動(dòng)，能較合理的讀編故事。在以后的日子里，小木偶的身上又會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)你們接著往下編故事。四、續(xù)編故事（勵(lì)學(xué)生大膽想象，指點(diǎn)方法）：提示學(xué)生把握故事主線，把握人物性格特點(diǎn)，無(wú)論怎么想象，怎么創(chuàng)造，故事主線不能變。同學(xué)們，我們?cè)谏钪幸彩沁@樣的，笑是非常美好的，可以給你帶來(lái)許多樂(lè)趣，誰(shuí)要是不會(huì)笑，就不能體驗(yàn)到生活的快樂(lè)，可生活是豐富多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀樂(lè)，悲歡離合都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對(duì)，這樣才是最真實(shí)、最完整的，最令人想往的生活。（啟發(fā)學(xué)生在文中尋找）生：———————師：是啊，小木偶要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。（板書(shū)）師：那就請(qǐng)同學(xué)們帶著小兔子嘲笑嘲笑的`語(yǔ)氣，小木偶傷心的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這一段話吧。（板書(shū)）師：被這么狡猾的小紅狐搶了包，小木偶、小熊又是怎么表現(xiàn)的呢？生：—————————師：（總結(jié)并板書(shū)）師：他們?nèi)齻€(gè)人之間的對(duì)話要怎么讀呢，分別讀出什么語(yǔ)氣？生：——————————師：（總結(jié)）請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下？我讀旁白。師：剛讀了課文，問(wèn)中有寫(xiě)了哪寫(xiě)人物呢？生：—————————師：那小木偶和老木匠之間發(fā)生了什么事呢？生：—————————師：老木匠為什么要給小木偶添表情呢？添了之后老木匠心里覺(jué)得怎么樣？生：————————師：那添之前呢？（板書(shū)）生：————————師：老木匠從困惑變成了心滿意足，那小木偶的心里又是怎么變化的呢？生：———————師：恩，那根據(jù)他們的心理變化你覺(jué)得分別要用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？生：———————師：那你就試著有感情的讀讀吧！生：———————師：老木匠給小木偶表情之后把他送出了門(mén)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有關(guān)笑的四字詞語(yǔ)？師（導(dǎo)入）：微笑的力量是偉大的。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：師：聽(tīng)遠(yuǎn)處傳來(lái)了歡快的歌聲（播放歌曲《歌聲與微笑》）。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)小木偶被誤會(huì)后的內(nèi)心感受。從朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。小木偶的故事教案 篇12教學(xué)目標(biāo)：5個(gè)生字，有感情朗讀課文。我將自身變成了他們的大朋友，在愉快的氣氛中完成了這篇精彩的童話。讀完，我笑盈盈地走到“小白兔”跟前：“可愛(ài)的小白兔，你讀得真好，咱們來(lái)個(gè)擁抱吧！”然后又踱到“老婆婆”前，向她鞠個(gè)躬：“老婆婆，您的`親切讓我感動(dòng)，您的指責(zé)真讓我傷心，我真的是頭疼哪！”此時(shí)，教室里已炸開(kāi)了窩，小朋友們都綻開(kāi)了絢爛的笑臉前仰后合?！獭菫榱恕畬W(xué)’，要服從、服務(wù)于‘學(xué)’，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過(guò)程”。崔巒先生指出“教師的教，要切實(shí)轉(zhuǎn)到同學(xué)的學(xué)?！景鍟?shū)】小木偶的故事啟示：僅有一種身手是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)。把編的故事寫(xiě)下來(lái)。分角色扮演。說(shuō)：小木偶身上發(fā)生了什么事？談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？（同學(xué)自由說(shuō)。三、反饋同桌互讀。圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文。二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文想想讀懂一篇文章的步驟是什么？借助拼音、讀通課文?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。板書(shū)設(shè)計(jì)：小木偶的故事小木偶：漠然小紅狐：熱情——掙扎——口齒伶俐老木匠：困惑——心滿意足小木偶：氣憤、申辯熊：嚴(yán)厲、粗聲粗氣小木偶：傷心、無(wú)奈小木偶：傷心、無(wú)奈小兔子：嘲笑老婆婆：關(guān)切——責(zé)備、不解小木偶：傷心小女巫：關(guān)心、和善小木偶的故事教案 篇11【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利有感情地朗讀課文。(學(xué)生體會(huì)到生活的多種滋味，決心用真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活，面對(duì)生活。)總結(jié)：笑是美好的，一個(gè)人如果不會(huì)笑就永遠(yuǎn)無(wú)法體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。)組織學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)“要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”的含義。為什么會(huì)這樣呢？(學(xué)生思考，發(fā)表自己的看法)提問(wèn)：文章的最后一段話其實(shí)是作者想傳遞給我們的思想。)四、聯(lián)系實(shí)際，交流體會(huì)。(學(xué)生評(píng)價(jià)、討論，體會(huì)到人物的心情后朗讀課文，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。發(fā)動(dòng)學(xué)生對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)探討文中各人物的語(yǔ)氣。)讓學(xué)生表演。(學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)，選出導(dǎo)演)對(duì)導(dǎo)演進(jìn)行必要指導(dǎo)后，由導(dǎo)演去選演員，安排具體事宜。三、合作表演，研讀課文。(學(xué)生了解學(xué)習(xí)方法，作好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。)提出將采用前一課《去年的39。(小組抽出代表講述故事內(nèi)容，說(shuō)出讀后感。(學(xué)生在四人小組里分段自讀課文，生生互評(píng)。二、自讀、交流，確立學(xué)習(xí)方法。誰(shuí)來(lái)為我們說(shuō)說(shuō)有關(guān)它的名言警句？(學(xué)生朗讀課前收集的關(guān)于微笑的名言)導(dǎo)入：微笑的力量是偉大的。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備歌曲《笑比哭好》的錄音；準(zhǔn)備表演所需的道具。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)小木偶被誤會(huì)后的內(nèi)心感受。在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。小木偶的故事教案 篇10教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀生字詞，能流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。把好詞積累到詞匯本。把好詞積累到詞匯本。六、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)讀讀讀記記。五、拓展訓(xùn)練展開(kāi)想象續(xù)編故事。）四、熟悉故事情節(jié)分角色讀課文。抽生讀，檢測(cè)讀音。【學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生通過(guò)默讀、品讀、分角色讀，有感情的朗讀等多種形式的讀，讀懂這個(gè)美麗動(dòng)人的故事。圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文。二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文想想讀懂一篇文章的步驟是什么？借助拼音、讀通課文。提高閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)了解故事所蘊(yùn)含的39。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。它和《去年的樹(shù)》一樣，也屬擬人體童話?！驹O(shè)計(jì)意圖】拓展思維，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)充分的想象，拓展學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)他們不但會(huì)發(fā)現(xiàn)更會(huì)改變。希望同學(xué)們能在生活中做一個(gè)有著豐富表情的好孩子。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)角色的扮演，引導(dǎo)孩子們會(huì)身臨其境的感受小木偶的遭遇，激發(fā)孩子們認(rèn)知故事中其中蘊(yùn)含的道理，同時(shí)評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)課堂，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！驹O(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及思維能力?！笆?，而且越來(lái)越疼了?！澳X袋很疼?！澳X袋疼。？（出示幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生填入表情詞并用相應(yīng)的語(yǔ)氣讀出。不過(guò)要是只會(huì)笑納可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，你看我們的小木偶就是因?yàn)橹挥行?，受盡了委屈。）問(wèn)題三：小木偶笑嘻嘻的表情也是內(nèi)心真實(shí)的表情嗎？他的內(nèi)心應(yīng)該是怎樣的？（不是的，小木偶的內(nèi)心充滿了傷心、委屈。）引導(dǎo)學(xué)生在找的過(guò)程中能模仿故事中的人物進(jìn)行對(duì)話。）四、交流匯報(bào)問(wèn)題一：小木偶都分別遇到了誰(shuí)，誰(shuí)使他越來(lái)越傷心？你是從課文哪里看出來(lái)的？（小紅狐、警察熊、小兔子、老奶奶、藍(lán)鼻子小女巫。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并表演。（出示幻燈片）提示：（1）. 魔，可以這樣記：住在廣闊森林里的鬼（2）. 齜牙咧嘴, 中的“齜”讀Zī不讀Cī【設(shè)計(jì)意圖】把課堂的主動(dòng)性充分歸還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能自行解決