【正文】 /article/根據(jù)學(xué)生回答并板書(shū)三、品讀環(huán)節(jié)，小木偶剛做好的時(shí)候，他不會(huì)笑，而老木匠認(rèn)為(大屏幕出示)笑是很重要的，誰(shuí)要是不會(huì)笑，誰(shuí)就沒(méi)辦法過(guò)快樂(lè)的日子。(如果可以的話(huà)，下課可以找其他同學(xué)討論下，怎樣讀更好)D、當(dāng)小木偶頭疼時(shí)，小兔子看見(jiàn)了，他不相信，反而說(shuō)——E、當(dāng)老婆婆看見(jiàn)小木偶時(shí)，也是不相信，老婆婆說(shuō)——.是啊，就因?yàn)檫@個(gè)笑臉，讓小木偶受盡了委屈，怪不得課文里說(shuō)(大屏幕出示)笑是很重要的。齊讀這句話(huà)。再將省略號(hào)變成你自己的語(yǔ)言，這個(gè)故事就完整了，你也成了小作家了。我想，其他同學(xué)肯定還有比我更好的故事續(xù)集，就讓我們當(dāng)成回家作業(yè)去完成五、課后拓展選擇自己喜歡的一個(gè)作業(yè)去完成。這一節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過(guò)，連我也被他們豐富多彩的表情所感染，如果每一節(jié)語(yǔ)文課都能這樣輕松愉悅，又何愁學(xué)生不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文呢?能讓學(xué)生在輕松的課堂中學(xué)到各種語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生深深地感受語(yǔ)言文字的魅力。談話(huà)：昨天童話(huà)王國(guó)的國(guó)王給老師打來(lái)電話(huà)，說(shuō)咱們班的同學(xué)在之前童話(huà)故事的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的非常出色。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并表演。不過(guò)要是只會(huì)笑納可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，你看我們的小木偶就是因?yàn)橹挥行Γ鼙M了委屈?！笆?，而且越來(lái)越疼了?！驹O(shè)計(jì)意圖】拓展思維，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)充分的想象，拓展學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)他們不但會(huì)發(fā)現(xiàn)更會(huì)改變。教學(xué)重難點(diǎn)了解故事所蘊(yùn)含的39。【學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生通過(guò)默讀、品讀、分角色讀，有感情的朗讀等多種形式的讀，讀懂這個(gè)美麗動(dòng)人的故事。六、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)讀讀讀記記。在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。誰(shuí)來(lái)為我們說(shuō)說(shuō)有關(guān)它的名言警句？(學(xué)生朗讀課前收集的關(guān)于微笑的名言)導(dǎo)入：微笑的力量是偉大的。)提出將采用前一課《去年的39。)讓學(xué)生表演。為什么會(huì)這樣呢？(學(xué)生思考，發(fā)表自己的看法)提問(wèn)：文章的最后一段話(huà)其實(shí)是作者想傳遞給我們的思想。板書(shū)設(shè)計(jì)：小木偶的故事小木偶：漠然小紅狐：熱情——掙扎——口齒伶俐老木匠：困惑——心滿(mǎn)意足小木偶：氣憤、申辯熊：嚴(yán)厲、粗聲粗氣小木偶：傷心、無(wú)奈小木偶：傷心、無(wú)奈小兔子：嘲笑老婆婆：關(guān)切——責(zé)備、不解小木偶：傷心小女巫：關(guān)心、和善小木偶的故事教案 篇11【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利有感情地朗讀課文。二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文想想讀懂一篇文章的步驟是什么？借助拼音、讀通課文。分角色扮演。崔巒先生指出“教師的教，要切實(shí)轉(zhuǎn)到同學(xué)的學(xué)。小木偶的故事教案 篇12教學(xué)目標(biāo)：5個(gè)生字，有感情朗讀課文。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有關(guān)笑的四字詞語(yǔ)？師（導(dǎo)入）：微笑的力量是偉大的。（啟發(fā)學(xué)生在文中尋找）生：———————師：是啊，小木偶要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。體會(huì)小木偶的心理活動(dòng)，能較合理的讀編故事。二、學(xué)習(xí)步驟，了解課文內(nèi)容。四、熟悉內(nèi)容、合作表演：，邊讀邊把你想讀的角色，說(shuō)的話(huà)“臺(tái)詞”劃出來(lái)，認(rèn)真讀一讀。并在課堂上以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。最后是續(xù)編故事，我感覺(jué)很好，在這樣的教學(xué)中，既輕松又收效好。看了課題、你想知道什么?那今天就請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂課文。教師對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行小結(jié)，主要點(diǎn)撥故事蘊(yùn)含的道理。六、拓展訓(xùn)練：a)展開(kāi)想象續(xù)編故事b)把編的故事寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)提高閱讀能力教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、揭題讀課題，看了課題，你想知道什么?今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動(dòng)，提高閱讀能力。⑴、出示詞語(yǔ)，指名讀。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。“嘻。請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)他們的對(duì)話(huà)?！毙∧九际且桓保ǎ┑谋砬椤Ｐ〗Y(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。因此在教這課時(shí)，采用了以下教學(xué)流程：自讀課文理解課文內(nèi)容分角色朗讀課文，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言展開(kāi)想象，續(xù)編故事。由于課文較長(zhǎng)，所以讀課文的檢查預(yù)習(xí)一帶而過(guò)。這節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過(guò)，連自己也被他們豐富多彩的表情所感染，如果每節(jié)語(yǔ)文課都能這樣輕松愉悅，又何愁學(xué)生不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文呢？這就有效教學(xué)吧，能讓學(xué)生輕松的課堂中學(xué)到各種語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生深深感受語(yǔ)言文字的魅力。展示交流續(xù)編故事。齊讀最后一句話(huà)?！毙∧九继痤^，（）地回答。小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說(shuō)是撒謊?！澳X袋疼。板書(shū)：只會(huì)笑（畫(huà)笑臉）、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老 婆婆說(shuō)他撒謊（不信）。交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。知道生活中，光會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的道理。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事。小結(jié)：生活是多姿多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀樂(lè)都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對(duì)這樣才是完整的生活。交流：讀課文后，了解了什么，有什么感受。教學(xué)準(zhǔn)備：，了解什么是木偶。每個(gè)孩子熱情高漲，表演欲和表現(xiàn)欲極強(qiáng)。二、帶問(wèn)題自讀課文，了解課文內(nèi)容。板書(shū)：喜怒哀樂(lè)——生活：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。(或說(shuō)說(shuō)小木偶身上發(fā)生了什么事)隨機(jī)板書(shū)：笑嘻嘻——快樂(lè)?：從文章最后一段話(huà)中，你體會(huì)到了什么。：咱們今天一起來(lái)玩?zhèn)€木偶人的游戲好嗎?誰(shuí)先來(lái)學(xué)當(dāng)木偶人?集體游戲：我是小小木偶人(做動(dòng)作：如走路、彎腰、揮手、吃飯、寫(xiě)字、跑步……)：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《小木偶的故事》板書(shū)：小木偶的故事齊讀課題。在以后的日子里，小木偶的身上又會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)你們接著往下編故事。（板書(shū)）師：那就請(qǐng)同學(xué)們帶著小兔子嘲笑嘲笑的`語(yǔ)氣，小木偶傷心的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這一段話(huà)吧。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：師：聽(tīng)遠(yuǎn)處傳來(lái)了歡快的歌聲（播放歌曲《歌聲與微笑》）。我將自身變成了他們的大朋友，在愉快的氣氛中完成了這篇精彩的童話(huà)?！景鍟?shū)】小木偶的故事啟示：僅有一種身手是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。說(shuō)：小木偶身上發(fā)生了什么事？談體會(huì)：從課文的最后一句話(huà)，你體會(huì)到了什么？（同學(xué)自由說(shuō)。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。(學(xué)生體會(huì)到生活的多種滋味，決心用真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活，面對(duì)生活。)四、聯(lián)系實(shí)際，交流體會(huì)。(學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)，選出導(dǎo)演)對(duì)導(dǎo)演進(jìn)行必要指導(dǎo)后，由導(dǎo)演去選演員，安排具體事宜。(小組抽出代表講述故事內(nèi)容，說(shuō)出讀后感。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。小木偶的故事教案 篇10教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀生字詞，能流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。五、拓展訓(xùn)練展開(kāi)想象續(xù)編故事。圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。希望同學(xué)們能在生活中做一個(gè)有著豐富表情的好孩子。“腦袋很疼。）問(wèn)題三：小木偶笑嘻嘻的表情也是內(nèi)心真實(shí)的表情嗎？他的內(nèi)心應(yīng)該是怎樣的？（不是的，小木偶的內(nèi)心充滿(mǎn)了傷心、委屈。（出示幻燈片）提示：（1）. 魔，可以這樣記：住在廣闊森林里的鬼（2）. 齜牙咧嘴, 中的“齜”讀Zī不讀Cī【設(shè)計(jì)意圖】把課堂的主動(dòng)性充分歸還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能自行解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動(dòng)，提高閱讀能力。學(xué)生因?yàn)橛兄鱿埠雠霰鲈垢鞣N表情演示，興致高漲，也能比較直觀(guān)形象地理解詞語(yǔ)的意思，個(gè)別學(xué)生對(duì)某些詞不理解就猶豫著不知道如何做表情動(dòng)作，這時(shí)他們會(huì)左右觀(guān)看，從同學(xué)的表情中理解自己感到疑惑的詞語(yǔ)?！芫炝嗥鹦∧九迹忠阉映鋈ァ！芫炝嗥鹦∧九?，又要把他扔出去。而小木偶，多虧藍(lán)鼻子小女巫及時(shí)趕到，給了小木偶人類(lèi)所有的表情。(自由練讀)B、小木偶在哪里?小紅狐在哪?作者的話(huà)就由孩子們讀，熊警察的話(huà)就由我來(lái)讀吧。i小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。/(板書(shū)：畫(huà)笑臉)這是怎么回事呢?今天就讓我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事—小木偶的故事。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！毙∧九伎蓱z巴巴地說(shuō)。一個(gè)老婆婆走過(guò)來(lái)：“小木頭人，你病了嗎?”“腦袋很疼。再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。等他反應(yīng)過(guò)來(lái)，小紅狐已經(jīng)跑出去好遠(yuǎn)了?！白甙桑饷娴氖澜绱笾?”老木匠對(duì)小木偶說(shuō)。少了點(diǎn)什么呢?老木匠怎么也想不起來(lái)。同學(xué)們?cè)谟H身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，一定有好多話(huà)要說(shuō)，能告訴大家嗎？教師：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。過(guò)渡：因?yàn)橹粨碛行?，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小狐貍搶走了，熊警察卻不信；小木偶頭疼的厲害，小兔子和老婆婆卻說(shuō)是撒謊。誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)《小木偶的故事》主要講了什么內(nèi)容？（指名學(xué)生說(shuō)，其他學(xué)生補(bǔ)充）老木匠只給了小木偶笑嘻嘻的表情，在生活中，小木偶遭到誤解，受到委屈，最后在藍(lán)鼻子小女巫的幫助下，擁有了人類(lèi)所有的表情。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，續(xù)編故事。i bēi )包就拼命地逃跑。字選擇正確的讀音，用“——”畫(huà)出。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。”小木偶（）地說(shuō)。小木偶啊，我把人類(lèi)所有的表情都送給你！并一邊在空中點(diǎn)幾下，一邊說(shuō)：“給你，這是著急！給你，這是憤怒！給你，這是生氣！口頭完成練習(xí)：小木偶擁有人類(lèi)所有的表情，那會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的39?！罢娌幌裨?huà)，連小木頭人都學(xué)著撒謊！”?！拔业摹薄凹饨小敝?，聯(lián)系上下文體會(huì)小木偶內(nèi)心的憤怒。三、再讀課文，整體感知。課件出示：得意洋洋、眉開(kāi)眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？小結(jié)：是??！我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂(lè)，樣樣都會(huì)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：1小木偶的故事被搶熊警察不信只會(huì)笑頭疼小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊笑很重要，但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事?！毙∧九继痤^，(傷心)地回答。了解人物性格在這個(gè)故事中，除了小木偶外還有熊警察、小兔子、老婆婆，從大伙的表現(xiàn)中，你認(rèn)為他們的性格是怎樣的？(體會(huì)老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂(lè)于助人。三、教學(xué)過(guò)程：(一)、模擬表演，導(dǎo)入新課我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂(lè)，樣樣都會(huì)。老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。沒(méi)有豐富的表情，小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑。總結(jié)：這節(jié)課我們完成了提線(xiàn)木偶的制作，還以小組為單位演了演簡(jiǎn)單的提線(xiàn)紙偶劇，你們還從紙偶劇中明白了許多道理，老師為你們的出色表現(xiàn)感到高興。大家都做得很不錯(cuò)，小紙偶都動(dòng)起來(lái)了。用紙條彎折四肢。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：在活動(dòng)中，學(xué)生逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力、協(xié)調(diào)能力、動(dòng)手能力等綜合能力，并了解生活中許多不起眼的物品都可以改變賞心悅目的裝飾品。閱讀課前的閱讀提示，看看給我們提出了哪些要求?按照閱讀要求讀文，邊讀邊合作完成下列問(wèn)題：(1)小木偶離家后，在他身上發(fā)生了一些什么事?(2)聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)最后一段的體會(huì)。讀了這句話(huà)你你體會(huì)到什么呢？（學(xué)生自由說(shuō)）生活是復(fù)雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會(huì)引起我們不同的情感，我們要用真情，用不同的方式去體驗(yàn)生活，面對(duì)生活。（3）生讀 “腦袋很疼。老木匠做小木偶的片斷語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！語(yǔ)文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！師：老木匠在小木偶的臉上添上“笑嘻嘻”的表情后，是怎樣的心情呢？老木匠非常滿(mǎn)意，自己都為自己的作品陶醉了。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。（2）、這個(gè)童話(huà)故事中除了小木偶還有哪些人物？他們說(shuō)了些什么？做了些什么？默讀課文，將人物的對(duì)話(huà)用不同符號(hào)表示出來(lái)。聽(tīng)課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？小木偶遇到一系列挫折后他心里是怎么想的。今天我再請(qǐng)大家當(dāng)一回演員，看看誰(shuí)能表演出這些詞語(yǔ)表示的表情。這就是有效教學(xué)吧。板書(shū)設(shè)計(jì)：1小木偶的故事起因經(jīng)過(guò)結(jié)果笑很重要，但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)夠。齊讀最后一句話(huà)?！毙∧九际且桓保ǎ┑谋砬?。⑷、自主選擇角色練習(xí)朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)讀好各位童話(huà)人物的“臺(tái)詞”，體會(huì)老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂(lè)于助人。重點(diǎn)指導(dǎo)：課文最后一句“笑是很重要的。二、展示交流（出示課件67）交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。提高閱讀能力。⑵、開(kāi)火車(chē)讀課文。）角色體驗(yàn)，練習(xí)對(duì)話(huà)。唉！好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時(shí)候你的心情是怎樣的？口頭完成練習(xí)：假如小木偶擁有人類(lèi)所有的表情，那會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語(yǔ)。合作表演，集體交流。誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活中的快樂(lè)。因?yàn)檫@課描寫(xiě)表情的詞特別多，所以我安排了讓學(xué)生劃詞、讀詞、理解詞、運(yùn)用詞來(lái)達(dá)到積累運(yùn)用的目的。3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。二、認(rèn)識(shí)字、詞。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說(shuō)是撒謊。既要大膽想象，又要把握故事的主線(xiàn)，把握人物的性格特點(diǎn)。讀課題，看了課題，你想知道什么？二、初讀課文，感知大意?！澳鞘俏业?，我的，我的！”誰(shuí)能讀出小木偶這種焦急又氣憤的心情來(lái)呢？（2）指名讀小木偶與小兔子的對(duì)話(huà)（1）當(dāng)小兔子問(wèn)小木偶的時(shí)候，小木偶是以怎樣的語(yǔ)氣來(lái)回答的呢？ 小木偶雖然還是一副笑嘻嘻的表情，但他心里既傷心又無(wú)奈。（2）生讀 “哇——”小木偶放聲大哭起來(lái)。四、小練筆擁有了人類(lèi)所有