小木偶的故事教案設計大全-wenkub.com
2024-10-10 12:19 本頁面
【正文】 學生自由寫作，教師指導，分享寫得好的作品。四、拓展閱讀（10分鐘）出示幻燈片，提出閱讀要求。小木偶因為只會笑，遇到了哪些挫折？指名回答。（2）“腦袋疼。出示課文內容填空題，集體完成，了解課文內容。七、教學過程一、激趣導入（3分鐘）同學們，你們知道人類有哪些情緒嗎？誰能模仿一下這些表情？（出示幻燈片1，請學生表演）同學們看，這是可愛的木偶，他們可不像人類有豐富的表情。所以我讓孩子在多種方式接觸文本、熟悉文本的基礎上，以幾個重點問題指引孩子們理解課文的方向。同時在積累課文的表情詞的基礎上，掌握表情詞；嘗試續(xù)編故事。課文先寫老木匠做了一個小木偶，并在小木偶的臉上添了一個“笑嘻嘻”的表情，以為只要會笑小木偶就會永遠快樂；接著寫小木偶在著急、生氣、委屈、甚至是痛苦、傷心時也總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后寫女巫點化了他，使它擁有了所有的表情。擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢？請大家繼續(xù)寫故事。小結：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。（4）、重點指導小木偶的語言：因為只用有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信。創(chuàng)設情景，練習對話。重點指導：課文最后一句“笑是很重要的。三、聽、讀課文，整體感知?？墒牵绻蠹抑粫靶Α边@一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認識。教學難點提高閱讀能力。2．讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。但同時生活也是豐富多彩的，酸、甜、苦、辣、喜怒哀樂都需要我們去經(jīng)歷，去面對，只有這樣我們的生活才算得上是真正的生活，完美的生活。第四個。2，正確流利有感情地朗讀課文，在充分熟悉文本的基礎上明白課文講了發(fā)生在小木偶身上的什么故事，體會故事蘊含的道理。反復誦讀，由淺入深，從不同角度、不同層面，喚起學生吸收語言的興趣，促使學生領悟文章的精髓。喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去面對，這樣才是完整的生活。五、放飛想象，延伸拓展，你會對他說些什么？假如小木偶來到你身邊，你會對他說點什么呢？由小木偶的遭遇我們得到一個結論：笑很重要，但只會笑是遠遠不夠的。(2)教師演小木偶，師生合作朗讀對話?！澳X袋很疼。唉！好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時候你的心情是怎樣的？口頭完成練習：假如小木偶擁有人類所有的表情，那會怎樣呢？請在括號里給小木偶填上體現(xiàn)他真實的表情或心情的詞語。(3)這個童話故事中有哪些人物？他們說了些什么？默讀課文，將人物的對話用不同符號標出來?！背浞值乩首x，自主地交流，既強化了學生對課文內容的感知，又培養(yǎng)了學生的自學能力。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。(3)小結：這些詞語都是描寫人物表情和內心情感的。(3)多種形式檢查認讀生字情況。設計意圖：出示一組描寫表情的詞語，讓學生看詞語模擬表演，理解人的表情的豐富多彩，并引導學生發(fā)表自己對各種表情的看法，從而聚焦“笑”，引發(fā)學生對新課的興趣，使學生盡快走進文本。課時安排1課時。讓我們與童話為伴，在其中盡情遨游，也寫下心中美好的童話故事吧?。┌鍟O計1小木偶的故事老木匠畫笑臉 善良 快樂 狐貍搶包 狡猾 委屈 熊警官不相信 粗暴 冤枉 小兔子嘲笑 粗心 痛苦 老婆婆責備 粗心 傷心 小女巫賦予所有表情 樂于助人第二篇：12《小木偶的故事》教案設計12* 小木偶的故事教案設計設計說明《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。續(xù)寫故事同學們，經(jīng)小女巫的點化，小木偶現(xiàn)在會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關心了。（師指著句子，要求學生讀）（四）、角色扮演、
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