蘇教八下馬說10(參考版)
2024-12-04 04:25本頁面
【正文】 。 ? 第十四張：探究千里馬被埋沒的直接原因和根本原因；探究作者的思想感情。 ? 第十章 —— 第十一章：理清文章結(jié)構(gòu)、初步體會文章中心、弄清“千里馬、伯樂和食馬者”的比喻義。 ? 第三張 —— 第八張：讓學(xué)生理解和掌握課文的重點(diǎn)字詞的解釋和用法。其實(shí)答此題，第 1問是沒 問題的，關(guān)鍵是第 2問，可以結(jié)合課文（首先你要 為能成為一匹千里馬而努力，另外，千里馬要靠伯 樂來發(fā)現(xiàn)，才能盡其才）這兩點(diǎn)來談。在現(xiàn)實(shí)中，賄賂、請槍手等現(xiàn)象普遍存在，我們 必須共同力抗這些不公平，創(chuàng)造一個公平競爭的環(huán)境， 這樣才能真正做到“多出人才，人盡其才”。 要做到人盡其才，應(yīng)該培養(yǎng)人才，重視人才，正確用好人才。 當(dāng)今社會需要什么樣的人才？怎樣才能做到多出人才、人盡其才？這些話題是常談常新的，請你聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勛约旱目捶ā? 四、探究拓展 千里馬被埋沒的直接原因和間接原因分別是什么？ ? 直接原因：食不飽，力不足，才美不外見 ? 間接原因：食馬者不知其能千里而食也；其真不知馬也。文章雖短，中心卻十分突出。”然后筆鋒一轉(zhuǎn)，“千里馬常有，而伯樂不常有”，從反面展開議論。所以說課文中流露的是作者懷才不遇之情和對統(tǒng)治者埋沒摧殘人才的憤懣和控訴。要發(fā)現(xiàn)人才，愛護(hù)人才，否則，人才就會被埋沒，有人才也等于沒有人才。 三、具體分析 伯樂和千里馬的寓意及其二者之間的關(guān)系是什么？ ? 千里馬喻人才，伯樂喻能發(fā)現(xiàn)賞識任用人才的人。 ? 本文采用托物寓意的寫法，以千里馬不遇伯樂比喻賢才難遇明主。 千里馬、伯樂、食馬者各比喻什么？ ? 千里馬比喻人才； ? 伯樂比喻發(fā)現(xiàn)人才的人（統(tǒng)治者）； ?
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