【正文】 。我們既要肯定成績，也要直面問題。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生作文能力的提高，盡量擠出時(shí)間讓同學(xué)們多練筆。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的重點(diǎn)之一。聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了單詞的一些基本用法。不要使活動(dòng)流于形式。，加強(qiáng)課堂測試，爭取做到知識(shí)的“堂堂清、人人清”。，概念的形成過程，公式、法則、性質(zhì)等結(jié)論的推導(dǎo)過程，解題的方法及思考過程。（驗(yàn)算）習(xí)慣的培養(yǎng)。建議采用師生合批、生生互批，學(xué)生自批等多種形式的作文批改方法，使學(xué)生在參與作文批改的過程中，互相借鑒，取長補(bǔ)短，共同提高。重視口語交際，加強(qiáng)作文教學(xué)。在課內(nèi)的閱讀教學(xué)中，教師要深刻解讀文本，引領(lǐng)學(xué)生品味積累語言，體會(huì)寫法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生品味運(yùn)用語言的能力。（一）語文學(xué)科：要把識(shí)字寫字常抓不懈。切忌不備課海漫亂談授課，杜絕以課后作業(yè)的“疲勞戰(zhàn)”作為提高成績的重要手段。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校要抓好及格率的提升，縣城學(xué)校要抓好優(yōu)秀率的提升。完善制度，切實(shí)規(guī)范教學(xué)管理。搭建平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。針對上述問題，在今后的教學(xué)過程中要做好以下幾點(diǎn)：一、學(xué)校教學(xué)管理更新觀念，關(guān)注教學(xué)過程學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，引領(lǐng)教師深刻理解各學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)，使學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的快樂。小學(xué)生是訓(xùn)練寫字的黃金階段。所以學(xué)生在句子表達(dá)方面就顯得薄弱，如在考察學(xué)生的語言交際運(yùn)用能力，學(xué)生錯(cuò)的就比較多。表現(xiàn)在英語學(xué)科方面，首先，教師在平時(shí)課堂教學(xué)中缺少對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，只注重知識(shí)的傳授灌輸，因此學(xué)生在答比 2 較靈活的題時(shí)就出現(xiàn)了問題。如小學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平總體欠佳，成績中下的學(xué)生閱讀能力和習(xí)作水平更是令人堪憂。進(jìn)行大量的重復(fù)做作業(yè)，做試卷，進(jìn)行題海戰(zhàn)。一、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)雖然掌握比較牢固，但良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力沒有得到培養(yǎng)和發(fā)展。雖然鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)成績穩(wěn)中有升，但是合格率、優(yōu)秀率仍然偏低，有很大的提升空間。歷次教學(xué)質(zhì)量檢測及格率大多在80%以上，優(yōu)秀率大多在20%以上，有的甚至達(dá)到30%和40%以上。六年級:，％， ％； ，％，優(yōu)秀率 ％；，％，％。四年級：，％，％；，及格率91％，％；，％，％。為此，我們認(rèn)真分析、總結(jié)了當(dāng)前我縣小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合歷次學(xué)科素養(yǎng)質(zhì)量檢測獲得的數(shù)據(jù)，得到如下分析報(bào)告：首先讓我們看幾組數(shù)據(jù)。第五篇：小學(xué)期末檢測質(zhì)量分析報(bào)告20162017學(xué)年全縣小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量歷來是學(xué)校工作的重中之重，也是當(dāng)前我縣小學(xué)扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革的有力保證和前提條件，更是杜絕學(xué)生向外地流失的重要舉措。（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時(shí)檢查，仔細(xì)觀察，具體問題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。改進(jìn)措施：（1）加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。主要原因是題里給的長寬深的單位不一致，大多數(shù)學(xué)生不認(rèn)真審題。這是本次學(xué)生考試失敗的重要原因。錯(cuò)誤原因：學(xué)生對分?jǐn)?shù)分子的意義模糊不清。錯(cuò)誤原因：學(xué)生對分?jǐn)?shù)表示的大小直接與它對應(yīng)的單位“1”有關(guān)系這一點(diǎn)理解的不是很透徹。存在問題：（1）填空題第4題學(xué)生丟分相對較多；出現(xiàn)問題的原因是學(xué)生不能想象出兩個(gè)同樣的正方體粘合成的長方體的樣子，反映出學(xué)生缺乏空間想象力。學(xué)生成績統(tǒng)計(jì)本班參考54人，總分2640?，及格人數(shù)24，及格率50%，優(yōu)秀人數(shù)11，優(yōu)秀率24%。第四篇：小學(xué)五年級數(shù)學(xué)期末質(zhì)量檢測試卷分析小學(xué)五年級數(shù)學(xué)期末質(zhì)量檢測試卷分析張淑娟試卷分析：試卷特點(diǎn)：本次五年期末數(shù)學(xué)試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，注重對基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的考驗(yàn)。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等（三）關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對教學(xué)中的得與失自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地自身在課堂教學(xué)中素質(zhì)的提高。寫好教學(xué)反思。課堂教學(xué)要理想的，教師除了備好課還多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。才能真正屬于的“活用”知識(shí)，舉一反三、靈活應(yīng)用的。知識(shí)的過程。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境。四、對當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的思考與建議（一）、課堂教學(xué)質(zhì)量備課的作用，備好課是上好課的前提。在認(rèn)真思考，填空中的第7題，學(xué)生對相對位置掌握得還不夠，需要加強(qiáng)鞏固，還有認(rèn)真解決問題第3題，認(rèn)真思考，填空中的第7小題中7厘米寫成分?jǐn)?shù)是二一部分學(xué)生寫成了小數(shù)了，這在在平時(shí)都已經(jīng)練習(xí)過。失分最嚴(yán)重的是計(jì)算題和應(yīng)用題，所以我自己進(jìn)行了深刻的反思，主要是學(xué)生口決還不熟練，還需要進(jìn)一步講清算理，用遞等式計(jì)算中的題目有80%的學(xué)生出錯(cuò)是運(yùn)算順序出錯(cuò)，計(jì)算能力不夠，方法不對，同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)平時(shí)的作業(yè)中很多學(xué)生用計(jì)算器來計(jì)算，這樣就失去了計(jì)算能力的培養(yǎng)，在以后的訓(xùn)練中還要加強(qiáng)。三、學(xué)生失分原因分析。本次測試中，非常簡單的計(jì)算，好多學(xué)生卻看錯(cuò)加減號(hào)而失分，甚至連抄寫數(shù)字也出現(xiàn)錯(cuò)誤，非常簡單的題，有些卻審題習(xí)慣而錯(cuò)誤。平時(shí)要求不嚴(yán)格，作業(yè)沒有及時(shí)完成，沒有及時(shí)訂正，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問題沒有得到及時(shí)解決和補(bǔ)救，對后續(xù)學(xué)習(xí)影響越來越大，喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心。多種因素課堂教學(xué)低下，是新授內(nèi)容對學(xué)生頭腦中沒起清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以后即使多次“炒夾生飯”，也很難的。教師的自身素質(zhì)亟待。教師的能力有待于提高，平時(shí)忙于迎檢性工作，獨(dú)立和鉆研教材的能力，未吃透教材，未把準(zhǔn)教學(xué)的、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。整體成績很差。二、考試結(jié)果情況及分析。體現(xiàn)出《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念與思想；試題不偏、不難、不怪，密切關(guān)注學(xué)生生活，靈活性強(qiáng)，用數(shù)學(xué)的興趣和信心。2015年春期四年級數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析一、命題思路在本次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期末考試中，試卷命題的思想是以新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、繪圖、應(yīng)用題四個(gè)方面考查了學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。（三）關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。有的孩子識(shí)字多，我們可以多鼓勵(lì)他們，讓他們讀題給其他同學(xué)聽，激發(fā)其他同學(xué)讀題的欲望，逐步過渡到讓孩子們跟著老師讀題，讀完題后，讓孩子們說說題目要我們做什么。要重視培養(yǎng)學(xué)生讀題，理解題意的能力。新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中