【正文】 2．指名讀題，指導(dǎo)審題?，F(xiàn)在，你們就用筆把它描述下來吧。）寫事：過程具體，融入感受 寫人：事例典型，有真情實感 寫景狀物：抓住特點，融入真情四、指導(dǎo)習(xí)作。明確要求：大家要注意傾聽，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的問題，也可以對他在臺上的講述提出你的建議和意見。）2．全班交流。2．同學(xué)交流，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師概括板書（可能會有以下的情況）做過的── 聽到的── 看到的── 想到的──三、自由交流，引出要求1．小組講述，老師引導(dǎo)學(xué)生先構(gòu)思，有條理地講述。在如詩如畫的童年里，你們每天都遨游在生活的海洋里，在感受著生活，體驗著生活。相信：科技永遠(yuǎn)為我們?nèi)祟惛玫姆?wù)那一天一定會到來的。我們?nèi)祟惐в性鯓拥哪康?，采用什么樣的方式去發(fā)展和利用科技?！笔前?，“科技進步是一把雙刃劍”，同學(xué)們都能以事實為依據(jù)，大膽進行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問題。3．評選“最佳辯論手 4．教師總結(jié)：科技的發(fā)展“利大還是弊大”這是個難辯的話題。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極，哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說服力，哪些學(xué)生應(yīng)對最迅速，哪些學(xué)生語言最嚴(yán)密、表達(dá) 最清楚，哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題、反駁最有力。教師還可以建議學(xué)生繼續(xù)研究探討，并推薦閱讀資料。2．教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上，做更全面的評價指導(dǎo)。5．雙方總結(jié)自己的觀點： 要求語言精煉，（有理有據(jù)）說理清楚。⑴ 正反雙方運用大量事實做論據(jù)，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回?fù)簦p方辯友可隨時補充。下面就針對雙方的觀點，進行自由辯論。在辯論的過程中，可能會出現(xiàn)空場。2．先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護本方觀點按一定順序發(fā)言，或補充本方的支持理由，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進行反駁，或指出對方認(rèn)識的片面，用本方觀點予以糾正??（當(dāng)主辯人應(yīng)對無力、反應(yīng)遲緩時，本方組員可以插話支援，盡量使所有學(xué)生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。（2）電視等這些娛樂設(shè)施的出現(xiàn)，使人與人之間的交流越來越少，人情淡薄。（2）電話、手機的發(fā)明，讓人們的通訊更加方便。教師要注意了解情況，酌情加以指導(dǎo)。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。2．各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話題。如今一個電話或網(wǎng)上一點，就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實，克隆羊多莉出世，超級電腦戰(zhàn)勝國際棋王，神五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆。3．翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué)、老師、家長，回顧自己的經(jīng)歷，并填寫調(diào)查表。課前準(zhǔn)備1．出示辯題，根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。2．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達(dá)清楚，發(fā)展學(xué)生的個性習(xí)作。習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1．通過辯論活動，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。他舉起蘋果緩緩地說：“非常遺憾，這是一枚假蘋果，什么味兒也沒有。那位沒舉手的學(xué)生環(huán)顧周圍看了看，覺得一定是自己錯了，于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。”稍停，蘇格拉底第三次從講臺走到學(xué)生們中間，讓每一個學(xué)生再嗅一嗅蘋果的氣味。他用手指捏著，慢慢地從每個同學(xué)的座位旁邊走過，一邊走一邊說：“請同學(xué)們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味。）2．結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識？ 學(xué)習(xí)目標(biāo)四：拓展閱讀，遷移延伸 學(xué)習(xí)要求：1．閱讀《嗅蘋果》，讀后交流自己的體會。（懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。他是作者心目中最好的老師。教學(xué)過程一、回顧前文，導(dǎo)入新課在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。3．認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進步，驕傲使人落后”“失敗乃成功之母”“一份耕耘一份收獲”等等。）2．讀了兩篇論說文，下面我們親自嘗試來寫一寫論說文。（2）全班交流，說一說這篇文章作者要說明什么觀點。若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說，那就沒有新問題，沒有新發(fā)明，一切學(xué)術(shù)也就停滯，人類的文化也就不會進步了。一切學(xué)問家，不但對于流俗傳說，就是對于過去學(xué)者的學(xué)說也常常抱懷疑的態(tài)度，常常和書中的學(xué)說辯論，常常評判書中的學(xué)說，常常修正書中的學(xué)說：要這樣才能有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生。清代的一位大學(xué)問家──戴震，幼時讀朱子的《大學(xué)章句》，便問《大學(xué)》是何時的書，朱子是何時的人。在不斷的發(fā)問和求解中，一切學(xué)問才會發(fā)展起來。這樣的腦筋永遠(yuǎn)是被動的，永遠(yuǎn)不能治學(xué)。懷疑不僅是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匦璨襟E，也是積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。否則便是盲從，便是迷信。我們不論對于哪一本書，哪一種學(xué)問，都要經(jīng)過自己的懷疑：因懷疑而思索，因思索而辨別是非。這是做一切學(xué)問的基本條件。我們信它，因為它“是”；不信它，因為它“非”。做學(xué)問也是一樣，最要緊最可靠的材料是自己親見的事實根據(jù)；但這種證據(jù)有時候不能親自看到，便只能靠別人的傳說了。事實和根據(jù)的來源有兩種：一種是自己親眼看見的，一種是聽別人傳說的?！暴ぉこ填U“在可疑而不疑者，不曾學(xué)；學(xué)則須疑。這樣的文章叫做論說文，也叫做議論文，不同于我們經(jīng)常閱讀的記敘文。學(xué)習(xí)目標(biāo)二：再讀課文，感悟?qū)懛?學(xué)習(xí)要求： 1．默讀全文，邊讀邊想：這篇課文跟我們以前學(xué)過的課文在寫法上有什么不同？ 2．小組交流。）4．課文中哪些語句令你深受啟發(fā)，作出標(biāo)注。3．你還能例舉出這樣的事例嗎？（學(xué)生可能會談到曾經(jīng)學(xué)過的伽利略“兩個鐵球同時著地”的事例。2．抄寫生字新詞。3．教師對照板書進行小結(jié)：這篇課文思路特別明晰，作者開門見山提出自己的觀點，明確指出“真理誕生于一百個問號之后”這句話本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，那些定理、定律、學(xué)說都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個問號之后”才獲得的，由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個有代表性的確鑿事例，之后對三個典型事例作結(jié)，強調(diào)這三個事例“都是很平常的事情”，卻從中發(fā)現(xiàn)了真理，最后指出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機遇”只能給有準(zhǔn)備的人，而不會給任何一個懶漢。學(xué)習(xí)目標(biāo)二：細(xì)讀課文，理清條理 學(xué)習(xí)要求：1．認(rèn)真讀課文，邊讀邊想課文每個自然段都寫了什么，給課文劃分段落。3．指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。2．出示詞語：誕生 縱觀 漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍洗澡 花圃 推理逆時針?biāo)究找姂T無獨有偶打破砂鍋問到底（1）指名讀詞語。相信同學(xué)們學(xué)過課文，對這句話會有更深刻的理解。（板書課題）4．誰來談?wù)勀銓@句話的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。）3．教師小結(jié)：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不 斷解決疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。課前準(zhǔn)備課前教師將《懷疑與學(xué)問》印發(fā)下來或做成多媒體課件。3．理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到到凡事多問幾個為什么的重要性?！墩胬碚Q生于一百個問號之后》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。（播放多媒體課件）同學(xué)們，請你來為本文作者填補這一空白：把“神州六號” 載人航天飛船的成功也寫進課文中，加在你認(rèn)為合適的地方。4．時代在發(fā)展，科學(xué)在進步。學(xué)習(xí)目標(biāo)二：拓展讀寫，升華情感 學(xué)習(xí)要求： 1．“神州五號”載人飛船的發(fā)射成功，具有怎樣的歷史意義？2．學(xué)生有感情地朗讀課文最后兩個自然段，并結(jié)合自己課前搜集的資料，談一談“神州五號”載人飛船發(fā)射成功的歷史意義。（1）各小組派一名代表，輪讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生糾正字音，疏通難讀的句子。3．學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。（板書課題）學(xué)習(xí)目標(biāo)一：初讀感知 學(xué)習(xí)要求：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．同學(xué)們，看著這壯觀的一幕，此時此刻，你最想說些什么？ 3．學(xué)生自由發(fā)言。這次載人航天飛行的成功，向全世界宣告了：中國已經(jīng)成為第三個獨立掌握載人航天技術(shù)的國家。2．鼓勵學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。4．感悟作者的表達(dá)方法，體會文章的語言美。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．交流，共同賞評。作者的寫作方法非常值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。3．想一想這篇課文在布局謀篇上有哪些值得我們學(xué)習(xí)借鑒之處。2．交流自己喜歡的語句，說明理由，并練習(xí)有感情地朗讀有關(guān)語段。居里《我的信念》一文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解居里夫人的高貴品質(zhì)。3．說一說課文主要寫了什么內(nèi)容，哪些地方給你留下的印象最為深刻。居里》原文。自主完成作業(yè)，課外拓展閱讀1．寫會本課生字新詞，摘抄自己喜歡的語句。居里夫人的“美麗”不僅表現(xiàn)在她美麗的容顏，更重要的表現(xiàn)在她那堅定執(zhí)著的信念與追求、為科學(xué)獻(xiàn)身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。這是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。④她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎?wù)滤徒o6歲的小女兒當(dāng)玩具。直到她身后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思，體會居里夫人執(zhí)著的信念與追求。這種可貴的性格與高遠(yuǎn)的追求，使瑪麗②這點美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。相機出示有關(guān)語句。引導(dǎo)學(xué)生理解“定格”是什么意思，怎樣理解“而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中”這句話。居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內(nèi)陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。重點品讀下面語句。學(xué)習(xí)目標(biāo)二：細(xì)讀探究課文，理解“美麗”內(nèi)涵 學(xué)習(xí)要求：1．認(rèn)真讀課文，邊讀邊想居里夫人的美麗表現(xiàn)在哪里，請從文中畫出有關(guān)語句。4．默讀課文，想一想作者寫了有關(guān)居里夫人的哪些內(nèi)容。2．認(rèn)讀生字新詞。請同學(xué)們認(rèn)真閱讀第18課（板書課題）。4．請幾名學(xué)生自由發(fā)言。課時安排 2課時 教學(xué)過程第一課時情境導(dǎo)入新課，走近居里夫人1．播放多媒體課件，觀看居里夫人的演講錄像。課前準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備有關(guān)居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點語句的課件。3．理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來的卓越的思想品質(zhì)，體會“美麗”的深層含義。第三篇：六年級語文下冊第五單元教學(xué)設(shè)計《跨越百年的美麗》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)會“埃、倫”等12個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。第二篇：蘇教版六年級下冊語文教學(xué)設(shè)計第五單元教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文學(xué)會本課14個生字 綠線中的5個生字只識不寫 理解由生字組成的詞語通過朗讀訓(xùn)練理解一些句子所表達(dá)的思想感情從具體語言材料的朗讀品味中體會游峰掃路人那種攀登不止、自強不息的精神教學(xué)重難點：通過品讀能體會到掃路人樸實的外表、平淡的話語、爽朗的笑聲中所蘊含的攀登不止、自強不息的精神課文中寫景對人物品質(zhì)的襯托作用教學(xué)用具：小黑板、掛圖、錄音機教學(xué)用時：三課時教學(xué)過程：第一課時啟發(fā)談活 揭題設(shè)疑（1）同學(xué)們 我們的祖國山河壯麗 許多名山風(fēng)景秀麗你能說說你曾游覽過的名山秀景嗎？游覽之后又有什么感受呢？（2）看了課題“天游峰的掃路人” 你想知道些什么？天游峰的掃路人有什么特點呢？大家能從他身上受到什么啟發(fā)呢？自讀課文（1）提出讀書要求①借助漢語拼音讀課文 讀準(zhǔn)生字字音 把課文讀正確 讀通順②在讀通順的基礎(chǔ)上注意流利 要有速度③默讀課文 提出不懂的詞語和不理解的地方 并做上記號 準(zhǔn)備質(zhì)疑檢查自讀效果（1）指名分節(jié)朗讀課文（2）糾正讀音（3）答疑解難①對于不懂的詞語要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文當(dāng)時情境理解②對于涉及句意、中心的問題 要引導(dǎo)學(xué)生實實在在地讀書 對課文語言進行充分感知、理解 有的可以在講讀課文時解決（4）理清課文脈胳①引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作者登天游峰的所見、所聞、所感分段②學(xué)生討論分段 概括段意一（1~~2）二（3）三（4~12）分段讀課文教學(xué)生字 指導(dǎo)書寫（1）（說說“攀、瘦、鞋、吁”這4個字是什么結(jié)構(gòu)（2）重點指導(dǎo)寫好“瘦” 筆畫多間架結(jié)構(gòu)較繁復(fù) 要指導(dǎo)學(xué)生看清字形（3）指導(dǎo)學(xué)生描紅 把這4個字寫緊湊作業(yè)（1）讀好課文（2）抄寫好生字詞第二課時復(fù)習(xí)溫故（1）自讀課文天游峰掃路人給你留下什么印象？（2）文中哪些語句是描寫老人語言的？請你朗讀給大家聽精讀課文（1）精讀課文第一段①指名讀②講天游峰是武夷山第一險峰 從哪些詞句可以看出來？認(rèn)真地讀一讀 找一找③出示學(xué)生找出的關(guān)于“險峰”的語句 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀④峰這么險作者登上天游峰的喜悅心情你能體會到嗎？試著讀一讀⑤小結(jié)（2）精讀第二段①指名讀②讀讀有關(guān)掃路人清掃地面的語句 體會“未見其人先聞其聲”是什么感覺③出示投影片我循聲迎了上去 及至到了眼前才看清是一位精瘦的老人 他身旁一套褪色的衣服 足蹬一雙棕色的運動鞋 正用一把竹掃帚清掃著路面 注意加點的詞語：你對老人的初步印象是什么？你是從哪些詞句中感受到的？④小結(jié)（3）精讀第三段①指名讀 感知人物形象②分角色朗讀4~7小節(jié) 對比感受體會掃路人樂觀、開朗、攀登不止的精神）③分角色朗讀8~12小節(jié)、神態(tài)、語言、行動的詞句 進一步說說老人的哪些特點給你留下深刻的印象 啟發(fā)思考：Ⅰ30年后他們能相聚嗎？老人的話說明了什么？（老人有一顆對生活充滿自信、開朗、豁達(dá)的心）