【正文】 雖然有這樣或者那樣的遺憾，但是我會(huì)不斷學(xué)習(xí)、思考、進(jìn)步。課件出示配樂小詩(shī)《海鷗老人》，升華主題，力求貫穿“教材無(wú)非是個(gè)例子”的超文本閱讀。五、抒情，贊美海鷗老人教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生在教師的引領(lǐng)下較準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)文章中的情感，被人物精神所感染，會(huì)產(chǎn)生急于抒發(fā)的動(dòng)機(jī)，教師要把握好學(xué)生抒發(fā)情感的需要，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的途徑。四、悟情，感受震撼場(chǎng)面情感教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生正確感悟文本情感，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。三、激情，產(chǎn)生情感共鳴備課時(shí)，我查閱了有關(guān)海鷗老人吳慶恒的報(bào)道和資料，被老人那份癡迷的愛，深深地打動(dòng)了。情感不是作品的附屬，而是深深地滲透在作品的每一個(gè)詞語(yǔ)、每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)和每一個(gè)句子之中的。教學(xué)時(shí)，只有讓學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情境，去體會(huì)作者的情感歷程，與作者產(chǎn)生情感共鳴，才能使他們真正受到熏陶感染，形成內(nèi)在的精神力量。二、入情，體會(huì)和諧之美這篇課文為學(xué)生展現(xiàn)了豐富的情感世界，可以說是以“言”表“情”的。我認(rèn)為，主要還是緊緊抓住了“情”這一點(diǎn)，充分挖掘了文本的情感。在老人與世長(zhǎng)辭之后，海鷗們?cè)诶先说倪z像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫，這是何等悲壯的場(chǎng)面，更是何等震人心魄的人鷗深情！前不久，有幸在河南省小學(xué)語(yǔ)文青年教師教學(xué)能手評(píng)比活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)作課，和學(xué)生們一同感受了老人和海鷗之間的這份真摯的情感，深深的為其情所打動(dòng)。反思整節(jié)課的教學(xué)，線索清晰、結(jié)構(gòu)完整，學(xué)生也走入了情境，基本達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，但在具體操作上總還有這樣那樣的問題，教師也缺乏教育機(jī)智應(yīng)對(duì)。還有一點(diǎn)也值得考慮，就是這個(gè)說話的練習(xí)放在此時(shí)出示是不是最佳？現(xiàn)在想來，其實(shí)放在第2小節(jié)中“這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴”這句話教學(xué)時(shí)可能更合適。其實(shí)，教師可以師范說一句，給學(xué)生一示范，就會(huì)減少之后說話練習(xí)的錯(cuò)誤。在具體進(jìn)行說話練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于“無(wú)論，老人每天”這個(gè)句式的前半部分該填什么有疑問，其實(shí)這格填的應(yīng)該是一個(gè)選擇型的名式。三、拓展資料的補(bǔ)充以及抓住“褪色”一詞更體現(xiàn)出老人對(duì)海鷗的深情圖片、音樂、感性的介紹，抓“褪色”這個(gè)關(guān)鍵詞，都能把學(xué)生引入情境中，似乎親眼目睹那位可敬的老人。其實(shí)，教師可先讓學(xué)生明確“抑揚(yáng)頓挫”是指聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折，然后再請(qǐng)學(xué)生親昵地、抑揚(yáng)頓挫地喊一喊部長(zhǎng)海鷗的名字，這樣學(xué)生念出“獨(dú)腳”、“灰頭”、“紅嘴”、“老沙”、“公主”的名兒時(shí)，才會(huì)有那么份親切，又有聲音高低、長(zhǎng)短、停頓的感覺。第4小節(jié)是通過老人那抑揚(yáng)頓挫和親昵的呼喚聲感受到人鷗之間的那份默契、和諧。如此一來，老人對(duì)海鷗的愛護(hù)自然不言而喻了。此外，第10節(jié)中“生動(dòng)”一詞的教學(xué)也較有特色，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說說在什么時(shí)候，你的眼睛會(huì)立刻生動(dòng)起來。個(gè)人覺得處理得較有特色的第3小節(jié)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫老人與海鷗動(dòng)作的字詞。二．落實(shí)到具體的語(yǔ)言文字去感受這親人般的深情課文的113節(jié)，字里行間洋溢著老人對(duì)海鷗那份濃濃的愛，深深的牽掛。另外，教師在小結(jié)處以及提到老人部分的時(shí)候也適時(shí)出現(xiàn)該中心名，隨著閱讀感受的不斷增加，對(duì)該句的朗讀處理自然也一次好于一次。然后，從113節(jié)中找出體現(xiàn)老人與海鷗這種親人般關(guān)系的語(yǔ)句。而本課的教學(xué)重難點(diǎn)就是如何引導(dǎo)學(xué)生感受到老人與海鷗之間親人般的深厚感情。根據(jù)文章的特點(diǎn)與六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我定下了這樣的教學(xué)目標(biāo)：能正確讀寫并理解“撮、應(yīng)聲而來、親昵“等詞語(yǔ)。講述了昆明一位叫吳慶恒的老人十幾年如一日，如親人般照顧喂養(yǎng)翠湖邊的海鷗。這組文章講述了發(fā)生在人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事，展示了動(dòng)物豐富的情感世界。“被動(dòng)就會(huì)挨打”在我身上有了真實(shí)地體現(xiàn)。反思整節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生反應(yīng)不盡如人意時(shí)，我被動(dòng)等待。這句話在前面“老人喂鳥”、“親昵取名”、“親密交談”等幾個(gè)鏡頭基礎(chǔ)上，更深層次地說明了老人愛海鷗之深。如第１２小節(jié)“朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。之后再讓學(xué)生互動(dòng)，扮演海鷗與老人進(jìn)行對(duì)話，傾吐無(wú)盡的思念和牽掛??隨后讓學(xué)生伴著音樂，讀課文片段，學(xué)生入情入境、聲情并茂。在初步的朗讀交流之后，我的設(shè)計(jì)是：面對(duì)著老人的遺像，伴著哀婉的音樂，引導(dǎo)學(xué)生們把自己當(dāng)成海鷗，回憶與老人生活在一起的點(diǎn)滴，為老人靜默三十秒。第二幅畫面應(yīng)該是全文的高潮部分，尤其是海鷗為老人守靈的場(chǎng)面，我也想將重心傾斜在這里?！比齻€(gè)“褪色”充分感受到老人十分勤儉。如學(xué)生交流“朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，??”學(xué)生抓住“十多年了，每天必來”體會(huì)到老人對(duì)海鷗的愛。然后引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“老人喂鳥圖”，感受人鷗情。我們對(duì)它們所付出的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報(bào)。課文語(yǔ)言樸實(shí)，平凡中包含深情，令讀過的人無(wú)不為之動(dòng)容。五、板書設(shè)計(jì)：父親疼愛外貌 動(dòng)作老人 與 海鷗語(yǔ)言神態(tài)敬愛兒女第四篇：《老人與海鷗》教學(xué)反思《老人與海鷗》教學(xué)反思——胡成然《老人與海鷗》一文選自人教版六年級(jí)上冊(cè)第七組的第一篇課文。讓我們像海鷗老人一樣去愛護(hù)自然界中的一切生靈吧！【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練中，讓學(xué)生通過音樂圖片的欣賞，感悟人鷗和諧相處的快樂，從而促發(fā)學(xué)生參與愛鳥護(hù)鳥、保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)讓學(xué)生將文本與實(shí)際生活有機(jī)的結(jié)合起來，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。通過之一一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，融情感升華與文字訓(xùn)練于一體，有效的提高學(xué)生寫話說話的能力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。師：老人與海鷗的故事深深地感動(dòng)著每一個(gè)普通人，如今老人已故去，昆明市的市民為了紀(jì)念這位關(guān)愛動(dòng)物的老人，自發(fā)捐款為老人修建了一個(gè)雕塑，安放在翠湖邊。另外，外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的歸納也是對(duì)學(xué)生在寫法揣摩上的一個(gè)引導(dǎo)。讓學(xué)生直面文本，潛心會(huì)文，在學(xué)生獲得充分的閱讀體驗(yàn)后老師順學(xué)而導(dǎo)，通過聽、說、讀、想象等語(yǔ)文活動(dòng)把學(xué)生的思維推向深處，使學(xué)生感受到老人對(duì)海鷗就像親人一樣的情意。這份愛不是一天、兩天，而是十多年，是幾千個(gè)日子。4～13自然段的學(xué)習(xí)生自由交流，引導(dǎo)學(xué)生通過老人的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)老人對(duì)海鷗的愛。（情感體驗(yàn)：用“抑揚(yáng)頓挫” “親昵”語(yǔ)氣呼喚海鷗的名字，體會(huì)老人對(duì)海鷗父親般的疼愛。②了解破折號(hào)和省略號(hào)的作用。（師生合作讀）（3）品讀感悟：真情三（第4自然段）師：還有哪些細(xì)節(jié)的描寫體現(xiàn)老人對(duì)海鷗濃濃的愛？①指名讀句子。）⑤師生合作讀。a、指名讀句子：“老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有