4兒童聽(tīng)力障礙剖析(參考版)
2024-10-08 19:07本頁(yè)面
【正文】 。 3. 聽(tīng) 覺(jué)訓(xùn)練應(yīng) 和 語(yǔ) 言 訓(xùn)練 相 結(jié) 合。據(jù)國(guó)外相關(guān)研究把兒童聆聽(tīng)技能的開(kāi)展分 為 四個(gè) 漸進(jìn) 的水平。不能依靠聽(tīng) 覺(jué)進(jìn) 行言 語(yǔ) 交流，在理解和交流等活 動(dòng) 上。在 這 個(gè) 傳導(dǎo) 通路中任何一個(gè) 環(huán)節(jié) 出 現(xiàn) 異常都會(huì)影響聲音 傳導(dǎo)質(zhì) 量而引起聽(tīng)力障礙，又稱(chēng)耳 聾 。第二十八 頁(yè) ，共二十九 頁(yè) 。對(duì)于不同剩余聽(tīng)力水平的聾兒，聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的目標(biāo)和要求是不同的，在設(shè)定目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到聾兒裸耳和戴助聽(tīng)器后的聽(tīng)力情況，設(shè)定個(gè)體開(kāi)展目標(biāo)。訓(xùn)練者應(yīng)熟悉聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的系統(tǒng)開(kāi)展階段。聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練應(yīng)注意的問(wèn)題〔續(xù)〕? 7. 聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練要循序漸進(jìn)，設(shè)定合理的階段開(kāi)展目標(biāo)。聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練和語(yǔ)言訓(xùn)練一樣是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，在對(duì)聾兒剛開(kāi)始康復(fù)訓(xùn)練時(shí)，可安排多一些聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練活動(dòng)；當(dāng)他學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，能夠較好地運(yùn)用剩余聽(tīng)力時(shí)，聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的時(shí)間可減少一些，但不能完全取消，可以與語(yǔ)言教學(xué)靈活地結(jié)合起來(lái)。有些聾兒在佩戴助聽(tīng)器后，雖然能夠聽(tīng)到不少語(yǔ)音，但由于它們已習(xí)慣于唇讀，因此會(huì)忽略聽(tīng)覺(jué)信號(hào)，這樣就不能把剩余聽(tīng)力很好地利用起來(lái)。第二十六 頁(yè) ，共二十九 頁(yè) 。? 4. 聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練應(yīng)采用游戲形式。聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的內(nèi)容除了聽(tīng)自然聲響外，還要大量地聽(tīng)人的言語(yǔ)。? 2. 聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練應(yīng)與日常生活相結(jié)合，讓他們多聽(tīng)有意義的聲音。第二十五 頁(yè) ，共二十九 頁(yè) 。比方：首先擺放三個(gè)聾兒熟悉的玩具 小貓、小狗、小雞對(duì)他 /她說(shuō)：把小貓給我，然后再擺上另一個(gè)玩具大象，但不說(shuō)出它的名字?！D片矩陣2345第二十四 頁(yè) ，共二十九 頁(yè) 。第二十二 頁(yè) ，共二十九 頁(yè) 。涂色游戲? 給孩子一套彩筆，讓他們 “把小狗涂成棕色〞， “把公雞涂成紅色〞 ……第二十一 頁(yè) ，共二十九 頁(yè) 。變成一個(gè)理解性的任務(wù)。隨時(shí)間變得越來(lái)越復(fù)雜，一次給予一個(gè)以上指示。第十九 頁(yè) ，共二十九 頁(yè) 。第十八 頁(yè) ，共二十九 頁(yè) 。躲貓貓? 成人躲在一個(gè)聾兒較容易找到的地方給出目標(biāo)聲音，引導(dǎo)他 /她去尋找
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