20xx年醫(yī)學(xué)專題—兒童聽力障礙(參考版)
2024-11-04 12:58本頁面
【正文】 n)的覺察還不穩(wěn)定就急于讓他聽辨詞語，要求就太高了,第二十九頁，共二十九頁。n)訓(xùn)練相結(jié)合。這個(gè)游戲可以進(jìn)行判斷聲音有無和分辨聲音快慢的訓(xùn)練。診斷及鑒別診斷。內(nèi)耳、聽覺神經(jīng)或聽覺中樞病變?yōu)樯窠?jīng)性聽力障礙。ng)總結(jié),七、兒童聽力障礙。,內(nèi)容(n232。助聽器和人工耳蝸的聾兒在聽覺訓(xùn)練方面也有較大差異，所以當(dāng)你給聾兒進(jìn)行聽覺訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)具有針對(duì)性。 8. 聽覺訓(xùn)練要求因人而異。訓(xùn)練者應(yīng)熟悉聽覺訓(xùn)練的系統(tǒng)(x236。)的問題〔續(xù)〕,7. 聽覺訓(xùn)練要循序漸進(jìn)，設(shè)定合理的階段開展目標(biāo)。,聽覺訓(xùn)練應(yīng)注意(zh249。聽覺訓(xùn)練和語言訓(xùn)練一樣是一個(gè)長期的任務(wù)，在對(duì)聾兒剛開始康復(fù)訓(xùn)練時(shí)，可安排多一些聽覺訓(xùn)練活動(dòng)；當(dāng)他學(xué)會(huì)聆聽，能夠較好地運(yùn)用剩余聽力時(shí)，聽覺訓(xùn)練的時(shí)間可減少一些，但不能完全取消，可以與語言教學(xué)靈活地結(jié)合起來。有些聾兒在佩戴助聽器后，雖然能夠聽到不少語音，但由于它們已習(xí)慣于唇讀，因此會(huì)忽略聽覺信號(hào)，這樣就不能把剩余聽力很好地利用起來。ju233。nli224。,第二十六頁，共二十九頁。 4. 聽覺訓(xùn)練應(yīng)采用游戲形式。聽覺訓(xùn)練的內(nèi)容除了聽自然聲響外，還要大量地聽人的言語。 2. 聽覺訓(xùn)練應(yīng)與日常生活相結(jié)合，讓他們多聽有意義的聲音。 y236。,第二十五頁，共二十九頁。nj249。)大象，但不說出它的名字。)小貓、小狗、小雞對(duì)他/她說：把小貓給我，然后再擺上另一個(gè)玩具(w225。比方：首先擺放三個(gè)聾兒熟悉的玩具(w225。,聆聽(l237。pi224。)的小馬在哪里？〞,第二十三頁，共二十九頁。n)矩陣,鼓勵(lì)孩子聆聽一個(gè)以上關(guān)鍵詞：“給我指出四只藍(lán)色小豬〞 “三只黃色小狗在哪里？〞 “找一找兩只紅色(h243。,圖片(tn)。,發(fā)令(fā l236。ux236。,第二十頁，共二十九頁。對(duì)動(dòng)物進(jìn)行描述但不說出它的名字：“第一個(gè)是青蛙〞 ，“第二個(gè)哞哞叫〞。隨時(shí)
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