角色游戲幼兒園大班主題活動教案范文(參考版)
2024-10-06 23:19本頁面
【正文】 師提問：？你玩的怎樣？2．你覺得誰表現(xiàn)的最好？好在哪里？3．游戲中你遇到問題了嗎？你是怎么解決的？。1．整理游戲場景和材料。2．觀察醫(yī)院工作人員與病人之間語言交流情況。三、幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導(dǎo)。二、提出游戲要求1．協(xié)商角色分配，要輪流扮演角色進(jìn)行游戲。有些小朋友還一起設(shè)計(jì)了配藥單來告訴大家怎么配藥。激發(fā)幼兒參與游戲的興趣?！净顒訙?zhǔn)備】物質(zhì)準(zhǔn)備：新增各色藥丸及藥品說明清單?！净顒幽繕?biāo)】1．能根據(jù)醫(yī)生的藥方進(jìn)行配藥，豐富游戲情節(jié)。在游戲后有小朋友提出，不一樣的病，藥劑師都配一樣的藥，說明孩子很好的將生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到游戲中來，也體現(xiàn)了幼兒游戲水平的提高，針對這一情況，我們在游戲后與幼兒共同商量了幾種常見病的藥怎么區(qū)分？孩子們提出了用顏色區(qū)分的方法。師提問：？護(hù)士給你輸液時(shí)，你覺得她做怎么樣？2．你覺得誰表現(xiàn)的最好？好在哪里？3．游戲中你遇到問題了嗎？你是怎么解決的？第四次游戲【上次游戲回顧】經(jīng)過幾次游戲的積累，孩子對于醫(yī)院游戲已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，游戲情節(jié)逐漸豐富起來了。1．整理游戲場景和材料。2．觀察醫(yī)院工作人員與病人之間語言交流情況。四、幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導(dǎo)。2．協(xié)商角色分配，要輪流扮演角色進(jìn)行游戲。1．其他游戲中的人員不舒服時(shí)也可以到醫(yī)院看病。3﹒及時(shí)指出幼兒操作中的不足，并肯定表現(xiàn)較好的部分。然后將針頭輕輕插入血管里，用膠布對針頭進(jìn)行固定，這樣針頭就不會移位；最后將輸液器放在到輸液架上，放太低了會對病人造成傷害的；要隨時(shí)根據(jù)病人的情況對輸液的劑量進(jìn)行調(diào)整；輸液完畢后要及時(shí)用酒精棉按壓住針口。師提問：護(hù)士是怎么幫助你輸液的？她會先做什么？再做什么？師小結(jié)：輸液時(shí)醫(yī)生要先在病人的手上找到血管，可以輕輕拍打病人的手背，這樣更快找到血管。二、教師引導(dǎo)幼兒回憶輸液的體驗(yàn)，并邀請個(gè)別幼兒學(xué)習(xí)輸液的方法。物質(zhì)準(zhǔn)備：新增輸液用品、紗布、棉簽【活動過程】一、展示新增的游戲材料，引發(fā)幼兒參與游戲的興趣，豐富游戲情節(jié)。3．加強(qiáng)醫(yī)院主題與其他主題之間的聯(lián)系。【活動目標(biāo)】1．進(jìn)一步掌握對癥診斷的技能，較為逼真、大膽的扮演醫(yī)生的角色。說明幼兒游戲的技能和游戲的情節(jié)更加豐富了。師提問：？醫(yī)生是怎么給你看病的？2．你覺得誰表現(xiàn)的最好？好在哪里？3．下次游戲還可以增加什么？第三次游戲【上次游戲回顧】由于前期談話活動的經(jīng)驗(yàn)積累，幼兒對于自身的角色意識和角色的職責(zé)更加清晰了，特別是醫(yī)生能簡單的針對不同的病癥，進(jìn)行診斷。1．整理游戲場景和材料。2．觀察醫(yī)院工作人員與病人之間語言交流情況。三、幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導(dǎo)。1．與同伴協(xié)商角色分配。師：上次游戲中，老師發(fā)現(xiàn)扮演醫(yī)生的小朋友對不同的病人都用了一樣的看病方法，而且喜歡給病人打針，這樣對不對？為什么？師：要怎么樣才能幫助病人把病看好？師小結(jié)：醫(yī)生要仔細(xì)詢問病人哪里不舒服，然后要看看他不舒服的地方，一般的病只要吃藥就好了。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：豐富醫(yī)院的環(huán)境布置?！居螒驕?zhǔn)備】經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在談話中，引導(dǎo)幼兒回顧醫(yī)生看病的方法，初步了解不同的病癥的不同的診斷方法。二、嘗試根據(jù)不同的病癥，針對性提出治療的方案，能對癥下藥。因此，針對這些情況，我對游戲方案進(jìn)行了調(diào)整。但是醫(yī)生的看病時(shí)，不能很好的對癥診斷，不能根據(jù)病人的病狀做出相應(yīng)的策略。師提問：？你是怎么做的?？你是怎么解決的？3．下次的醫(yī)院游戲你認(rèn)為可以增加什么材料？第二次游戲【上次游戲回顧】從上次游戲中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對于醫(yī)院游戲是充滿興趣的，特別對于醫(yī)生這個(gè)
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