【正文】 出示各種圖片，感受五光十色的美?？匆豢葱胁恍?？（行）為什么課文不用五顏六色，而用五光十色呢？讀一讀看。我們大家一起來數(shù)一數(shù)都有哪寫顏色。誰來告訴大家？c、都有哪些顏色啊？請你用“~~~~”標(biāo)出寫顏色的詞語。（葡萄很多。我們來體會一下：（師范讀）葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。學(xué)著著他的樣子，來讀一讀，好嗎？B 引：那有誰喜歡秋季的葡萄溝的？先自己來讀一讀。還有愿意來讀的？為什么把“綠色的涼棚”讀得特別重？他讀得好嗎？讀得好的，我們大家就要向他。（茂密的枝葉很多，很美。A、夏季，茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。秋季 葡萄一大串一大串掛在綠葉低下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。說說你是怎么填的。（3）課文是按什么順序?qū)懙?？從哪些詞可以看出來？這里和我們第一段是一樣的，也是按時間的順序?qū)懙?。?）說一說從第2句到第4句，是按什么順序?qū)懙?？從哪些詞可以看出來？請你用“——”劃出來。二、學(xué)習(xí)新課（一）看錄像，自學(xué)第2自然段。特別是葡萄，非常有名。（略）第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字。六、分析字形，指導(dǎo)學(xué)生書寫。（１）本段共有幾句話？（２）葡萄干是在什么地方制作的？（３）葡萄是怎樣制成葡萄干的？（４）這里出產(chǎn)的葡萄干有什么特點？四、總結(jié)課文。自由讀課文，并思考：（１）葡萄溝在哪里？那里出產(chǎn)什么水果？（２）這個地方為什么叫葡萄溝？２、學(xué)習(xí)第二段。三、細(xì)讀課文。１、自由讀課文并讀準(zhǔn)字音。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入并板書課題。２、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪方面。教學(xué)重點：讀懂按時間順序?qū)懙囊欢卧?。能有感情的朗讀課文，背誦課文第2段。能按“單元學(xué)習(xí)提示”指導(dǎo)的方法讀懂按時間順序?qū)懙亩?。葡萄溝教學(xué)設(shè)計 篇11教學(xué)目標(biāo)：知道新疆吐魯番的葡萄溝是個物產(chǎn)豐富、景色美麗的好地方，維吾爾族是個熱情好客的民族。家鄉(xiāng)的種在、。正如書中說的：（齊讀）葡萄溝真是個好地方！四總結(jié)延伸其實，不僅葡萄溝是個好地方，整個新疆都是好地方，那里牛羊成群，瓜果遍地，隨著西部的大開發(fā)，新疆會越來越好，相信我們同學(xué)以后也一定有機會親自到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看。6葡萄溝不僅僅只有葡萄，還盛產(chǎn)許多瓜果。我們來看看圖，然后讀讀課文的第三小節(jié)，說說葡萄干是怎么制成的，好嗎？（3）后讀讀課文的第三小節(jié)，說說葡萄干是怎么制成的，好嗎？指名說說葡萄干的制作過程聽說，有一批游客今天抵達(dá)了葡萄溝，對葡萄干的制作過程非常感興趣，誰來當(dāng)一回小導(dǎo)游把他們帶到晾房，里外好好參觀參觀，向游客介紹一下葡萄干的制作過程。這里的老鄉(xiāng)真是熱情好客呀?。ò鍟豪相l(xiāng)熱情好客）（2）讓我們再一次體會老鄉(xiāng)的熱情好客吧，齊讀這句話。（評價：正是因為作者在描寫葡萄果實的時候運用了語言優(yōu)美巧修飾的思維策略，運用恰當(dāng)?shù)男稳菰~寫出了葡萄的樣子，在描寫葡萄藤時，又運用了比喻句，再加上同學(xué)們讀得又很棒，老師仿佛正捧著了那一大串一大串沉甸甸的葡萄，并且想摘一粒放進(jìn)嘴里嘗嘗滋味呢，你想嗎？）學(xué)生：想4你們的想法一定會實現(xiàn)的，因為那里的老鄉(xiāng)、（1）出示填空：那里的老鄉(xiāng)準(zhǔn)會——讓你——。（5）葡萄溝的葡萄不僅美，而且還“一大串一大串”的，從這個“一大串一大串”你體會到了什么呢？學(xué)生：說明葡萄又大又多。清晨，殘留在葡萄上的小露珠在朝陽的照射下，閃閃發(fā)光。看！都有什么顏色的葡萄？（學(xué)生：有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的）板書：葡萄顏色鮮艷（2）指導(dǎo)想象：在陽光的照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來的光，交織在一起，色彩鮮艷，五光十色。茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個綠色的涼棚？學(xué)生：不！是一個個。）(1)自由朗讀這2句話，邊讀邊想，葡萄藤是什么樣的？學(xué)生回答：枝葉非常茂盛。到了秋季，葡萄一大串一大串掛滿枝頭，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。3課件出示描寫葡萄的句子。1那么葡萄種在什么地方？是什么樣子？迅速瀏覽課文，把句子用橫線劃出來好嗎？（設(shè)計意圖：直奔中心，了解葡萄溝葡萄的特點。指讀、齊讀中心句：葡萄溝真是個好地方。（設(shè)計意圖：總體感知課文內(nèi)容。讓我們響亮地再把課題讀一遍好嗎？二、初讀感悟。那么，你們知道我們國家，哪兒生產(chǎn)的葡萄又多又好嗎？（設(shè)計意圖：談話式的導(dǎo)入使學(xué)生對葡萄產(chǎn)生了興趣，引入課題。一、談話導(dǎo)入“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)。葡萄溝不僅葡萄好，其他水果也非常好，主要通過學(xué)生自己朗讀，找句子體會“葡萄溝盛產(chǎn)水果。教學(xué)時，以讀為主，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。而且學(xué)生對于課文很感興趣。教學(xué)重、難點本課的重點是理解葡萄溝好在哪，難點是了解葡萄干的制作方法。②讀悟結(jié)合，體會到葡萄溝真是個好地方，維吾爾族是個熱情好客的民族。珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。四、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。夏季，種在梯田里的葡萄長出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個個綠色的涼棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下，十分美麗（第二自然段）。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個好地方”展開了四個內(nèi)容：一、葡萄溝盛產(chǎn)水果（第一自然段）。葡萄溝教學(xué)設(shè)計 篇10一、教材分析《葡萄溝》是北京版第五冊第六單元的第一篇課文，除此之外本單元還包括：《美麗的北海公園》、《登上企鵝島》、《玻璃窗上的童話》。到了五月，桃樹上結(jié)出了一個個小小的青果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，有的像瑪瑙，有的像翡翠，如果你走進(jìn)那桃園，就像置身于王母娘娘的蟠桃園似的。桃花的香氣沁人心脾，家鄉(xiāng)仿佛成了一座生產(chǎn)高級香料的工廠。生：我說的是家鄉(xiāng)的桃子。初夏，一個個青青的果實躲在翠綠的葉子中間，好像在捉迷藏。一陣陣香氣迎來了一只只釀蜜師——小蜜蜂。生：我說的是家鄉(xiāng)的梨子。下面就請四人合作小組先說一說。那你能不能學(xué)著作者寫葡萄的方法介紹你所熟悉的一種水果或物品呢？生：能。生：第一段作者是用什么時候有什么方法介紹水果，而第二段主要寫了葡萄的生長過程。生：（齊讀）師：葡萄溝夏天的枝葉很茂密、很美，秋季的葡萄多、大而美，下面我們一起把寫夏季和秋季的句子連起來讀一讀，再次感受一下葡萄溝葡萄之美。那么你能不能美美讀一讀呢？生：（自由練讀）師：愿意讀的站起來讀。生：老師，我還有一個問題，這是為什么用“一大串一大串”而不用“一串串”呢？生：因為“一大串一大串”不但寫出葡萄多，還寫出大，而“一串串”只寫出葡萄的多。師：回答得真棒！生：（鼓掌）生：老師：“美麗極了”的后面為什么用句號，而不用感嘆號呢？生：老師，我認(rèn)為這里用句號和感嘆號都行，感嘆號的感情更強烈。生：老師，我有一個問題，“五光十色”能不能換成“五顏六色”呢？師：誰能幫它解答這個問題，想一想“五光十色”和“五顏六色”有什么相同和不同？生：老師，我能解答這個問題。師：（點擊出示句子）自讀這句，這一句你讀懂了什么？有什么問題嗎？生：我讀懂了這句話主要寫葡萄的顏色很多很美。師：你們能不能通過讀把這種感覺表達(dá)出來呢？自己試一試。葡萄溝的夏季是十分炎熱的，要是這時候，人們來到葡萄溝，來到這像涼棚樣的枝葉底下，會有什么感覺呢？生：會有很涼快的感覺，好像來到空調(diào)房里，舒服極了。生：老師：這兒為什么用“一個個”而不用“一個一個”呢？生：我能解答他的問題，這里用“一個一個”也行，但用“一個個”更能突出葡萄的多和葡萄葉的茂盛。生：老師，我有一個問題，這里為什么用“四周”而不用“四面八方”或“四處”呢？師：這兒用“四面八方”或“四處”行嗎？請大家換個詞讀一讀。生：我讀懂了夏季的枝葉很美，從“綠色”這個詞中看出。（點擊出示句子）讀一讀，你讀懂了什么？有什么問題？生：我讀懂了這句話寫夏季葡萄的枝葉很多。師：是的，因為本單元的學(xué)習(xí)重點是讀懂按時間順序?qū)懙囊欢卧?，我們就按時間順序來學(xué)吧。）師：讀懂秋季的請舉手，讀懂夏季的請舉手，老師想問一下，我們應(yīng)該先學(xué)夏季還是秋季？為什么？生：我認(rèn)為應(yīng)該先學(xué)秋季，因為秋季的句子寫得美？生：我認(rèn)為先學(xué)夏季，因為這一段話是按時間順序?qū)懙?？師：小朋友們，你們贊同誰的意見？先學(xué)哪句好？生：我認(rèn)為先學(xué)夏季。同桌也可以相互交流。從(夏季、秋夏)這幾個詞中看出。生：（邊讀邊完成作業(yè)題2）師：（點擊出示作業(yè)題2）誰能幫助老師完成屏幕上的作業(yè)。師：這些水果中人們最喜愛的是什么？生：葡萄。師：請大家再看看這個句子，作者在寫這些水果時是按什么順序?qū)懙?？你從哪里看出來？生：這句話是按時間順序。師：這句話寫了哪些水果？生：這句話寫了杏子、香梨、蜜桃、沙果??師：是的。用“~~~~”劃出寫水果的句子，寫了哪些水果用“——”劃（喜歡怎么讀就怎么讀）生：（自讀）師：誰能站起來讀一讀寫水果的句子。生：盛產(chǎn)水果師：葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果，作者又是用什么方法，怎樣來寫的。生：（讀）我是用高興的語氣讀的。生：（自由練讀）師：誰能說說這句話該怎么讀？生：（讀）我是用贊美的語氣讀。生：葡萄溝的老鄉(xiāng)很熱情好客，所以說那里是個好地方。生：葡萄溝是個美麗的地方。生：（讀）師：葡萄溝是個怎樣的地方，你們看了錄像，讀了課文，誰能站起來說一說。請大家跟我讀“ji ng”生：我認(rèn)為“串”最難讀，因為它既是翹舌音又是三連拼。生、：自由讀課文。師：請大家再看一看地圖，新疆在我國的西北部，新疆有個吐魯番，吐魯番里面又有一個葡萄溝。）師：（點擊出示作業(yè)題1）誰能幫助老師完成這項作業(yè)，告訴大家，誰大誰小。師：下面請大家把三個表示地名的詞按范圍的大小寫在相應(yīng)的橫線上。師：誰能用更簡單的方法記住右邊部分。師：下面請哪個小朋友站起來說說你是怎樣記住這“疆”字的。師：小朋友有不同意見嗎？（點擊這三個詞，分別在底下劃“——”)生：沒有。然后再想一想，這幾個地名所表示的范圍誰大誰小。師：是的。師：老師想問一下，你從哪里看出那里的水果很多呢？生：我是從“盛產(chǎn)”這個詞中看出來的？師：這位小朋友真會讀書，那“盛產(chǎn)”是什么意思，你們知道嗎？生：知道了。師：你讀懂了什么？生：我讀懂了葡萄溝盛產(chǎn)水果。師：課文是怎么寫的，請大家打開書，把書上的句子讀給大家聽聽。那葡萄溝在哪里？它是一個怎樣的地方？下面我們一起來整體感知一下葡萄溝。生：葡萄是一種水果的名字，葡萄溝是一個地方的名稱。生：葡萄溝。師：想說的小朋友請站起來說。生：葡萄的顏色很多，有紅的，有紫的，有綠的，可美啦！生：我媽媽可愛吃葡萄了。師：你能用“葡萄”說說話嗎？生：我很喜歡吃葡萄。生：（書空）。師：“葡萄”這兩個都是生字，它們有什么相同的地方？生：“葡萄”兩個字都是草字頭,草字頭下面都是“勹”。師：請大家一起念。師：請大家看大屏幕(點擊出示：“葡萄”)這兩個字誰會念，請站起來念。那么這里還要加上生：葡萄溝真是個好地方呀！師：把我們這次去葡萄溝的感受讀一遍。然后這里生：句號。接下去這里的勤奮與熱情好客都是寫老鄉(xiāng)。生：葡萄溝的葡萄五光十色逗號生：葡萄干色鮮味甜逗號。生：葡萄溝真是個好地方呀！師：一段話不僅僅末尾要用上符號，前面也應(yīng)該用上標(biāo)點。生；句號生：嘆號。師：我們感受到這里是個生：美麗的地方師：課文怎么寫？生：葡萄溝真是個好地方。師：通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們能把這些串成一段話。師：別光說葡萄，還有呢？生：謝謝你帶我去涼棚。師：謝謝我?guī)銈內(nèi)タ次骞馐钠咸?。還有嗎？用一個詞生：五光十色。生：謝謝你的葡萄干。即將與老鄉(xiāng)告別了，在這告別之際，對老鄉(xiāng)說些什么？用一個詞可以，用一句話也可以。師：告訴我，你來生：顏色鮮，味道甜師：顏色鮮，味道甜，能再把它概括出來嗎？色生：色鮮師：味生：味甜師：再說一遍生：色鮮味甜。師：呆會兒再給你們吃。品種很多，我不一一列舉。師：老師找顆大的給你們看看。吃之前我們先來觀察好不好。想吃嗎？生：想師：想。生：十全十美。我們創(chuàng)造著更美好的明天。還有少數(shù)的漢族。在我們新疆這片廣闊的土地上有維吾爾族，還有生：蒙古族。師：一民族，那我給你們講講。誰愿意跟我打招呼。師：這是個多音字，不要讀錯了。師：讀得不錯，雖然前面讀得不夠流暢，后面是越讀越好。快找找生：很熱情。師：維吾爾族老鄉(xiāng)很勤勞，才種出了五光十色的葡萄。現(xiàn)在再來讀讀這個“五光十色”師：這么美麗的葡萄為什么長得好？你說生：那些人很勤勞。師：小小的燈籠，像珍珠，像瑪瑙，這樣的葡萄不僅顏色多，而且生：味道甜。師：陽光一照，葡萄就生：發(fā)出了亮光。生：我們這里的光指什么？生：亮光。你說生：“顏”和“光”不同師：給“光”組組詞看生：光明生：陽光生：光亮生：金光?，F(xiàn)在我們再來看看哪兒不同？生：我、我。十比六大。師：你的意思就是說五顏六色，顏色還不夠多。師：我這里還有一個詞，也表示顏色多生：五顏六色。師：我們這個葡萄藤很特別，有各種各樣品種的葡萄。師：好，快把葡萄掛到葡萄架上。師：一比較就出來了，你再說一遍。師：別急著下結(jié)論，下一個生：我這是紫色。師：不錯，好眼力。師：先從你這兒開始吧。師：很美、很多，顏色有生：紅的、白的。師：真不錯，帶著欣賞的語氣去讀呢。那種涼快的、舒服的感覺。師：這個“綠色的涼棚”就感到?jīng)隹炝?。這葉子很多。你再來，讀出涼快的感覺。師：再往前，前面還有半句。師：誰來？我剛才還發(fā)現(xiàn)咱班的小朋友發(fā)言很積極的。師：山坡上陽光燦爛。好的，涼快變成涼爽了。師：舉手，誰來說？生：很涼快師：你說生：很冰爽。師：一個個的，你找到了嗎？生：找到了師：齊讀。師：請問山上的涼棚就只有一個嗎？生：不是師：有多少？