【正文】 這句話中還有個(gè)詞概括了葡萄的顏色之多，誰(shuí)找到了？課件出示五光十色的葡萄圖片你還知道哪些形容顏色多的詞語(yǔ)？那么把五光十色換成五顏六色好嗎？師：為什么不好呢？看。同學(xué)們請(qǐng)看，課件出示各種顏色的葡萄紅的像——……練習(xí)說(shuō)比喻句。讀讀這個(gè)詞。（3）同學(xué)們，請(qǐng)你們想一想，在烈日炎炎的夏季，當(dāng)你們來(lái)到葡萄溝，來(lái)到這茂密的枝葉搭起的一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下你會(huì)有什么感覺(jué)？那你能帶著這種舒服愜意的感覺(jué)讀一讀這句話嗎？評(píng)價(jià)：你的朗讀讓我一下子就感覺(jué)到陣陣涼爽的微風(fēng)向我迎面而來(lái)！你的朗讀讓老師仿佛置身在這涼棚下面，真是太愜意了。你從書中哪些句子，詞語(yǔ)中感到葡萄長(zhǎng)得特別好呢？（2）抓“茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。其他同學(xué)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你還從哪些地方感受到了葡萄溝是一個(gè)好地方？預(yù)設(shè)二：葡萄溝美、葡萄美、人好。（1）你是從哪一段了解到葡萄溝盛產(chǎn)水果呢？為什么讀這一段讓你感受到了葡萄溝真是個(gè)好地方呢？（2）都有什么水果快說(shuō)說(shuō)？如果能吃嗎到這么多水果高興嗎？快用喜歡的語(yǔ)氣讀讀吧?。?）還有那些同學(xué)也是從這個(gè)地方覺(jué)得葡萄溝是個(gè)好地方的？“盛產(chǎn)”是什么意思？鞍山盛產(chǎn)什么？這樣一個(gè)出產(chǎn)這么多水果的地方，一定是個(gè)好地方。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文中哪些地方讓你覺(jué)得葡萄溝是一個(gè)好地方？用“ ”畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)，并和同桌交流交流。（一）下面我想找四名同學(xué)來(lái)做我的助手，讀一讀課文，向大家介紹一下葡萄溝，同時(shí)想一想你覺(jué)得葡萄溝是一個(gè)什么樣的地方？（指名讀課文）這四名同學(xué)都讀得非常的流利，而且很有感情。（板書：葡萄溝）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。同學(xué)們，今天杜老師想帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方旅游，你們?cè)敢馊?？那好，?qǐng)同學(xué)們上車，做好。三、指導(dǎo)背誦課文第二段自由練習(xí)背──指名背──集體背誦。所以說(shuō)，葡萄溝真是個(gè)好地方。（顏色鮮、味道甜）⑹ 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這一段是先講什么，后講什么？（講陰房的樣子和葡萄干是怎樣制成的，最后講葡萄干的特點(diǎn)）總結(jié)全文：⑴ 葡萄溝真是個(gè)好地方，好在哪些方面？為什么好？⑵ 教師歸納：葡萄溝水果出產(chǎn)多；最有特色的是葡萄。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。讀講第三段：⑴ 第三段講了葡萄干是怎樣制成的，默讀課文，這段有幾句話？⑵ 葡萄干在什么地方制作？（陰房）⑶ 看圖：陰房建在哪兒？什么樣子？課文是怎么描寫的？找出有關(guān)句子讀一讀。（葡萄種植的地方）⑹ 齊讀第二段。最后講什么？（果實(shí)的顏色）這么多顏色用個(gè)什么詞可以概括？（五光十色）③ 指導(dǎo)朗讀：葡萄鐘得多，長(zhǎng)得好，顏色美，難怪人們最喜愛(ài)葡萄，要讀出這種喜愛(ài)的語(yǔ)氣。思考；為什么人們喜愛(ài)葡萄溝的葡萄？（葡萄長(zhǎng)得好）⑵ 本段有幾句話？哪句是講葡萄的？⑶ 分析第二、三句：① 指名讀第二句：這句講了葡萄的什么？（枝葉茂密）解釋“涼棚”。⑷ 指導(dǎo)朗讀：引讀、指名讀、齊讀。⑵ 回答思考問(wèn)題：葡萄溝在哪里？（新疆吐魯番）新疆是我國(guó)一個(gè)自治區(qū)，吐魯番是這個(gè)自治區(qū)中的一個(gè)縣，葡萄溝在這個(gè)縣內(nèi)。（文中由生字組成的詞語(yǔ)）說(shuō)一說(shuō)，葡萄溝這個(gè)地方怎么樣？（是個(gè)好地方）葡萄溝是個(gè)好地方，它好在哪些方面？為什么好？這就是我們這節(jié)課要理解的問(wèn)題。葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì) 12【課時(shí)目標(biāo)】細(xì)讀課文，認(rèn)識(shí)葡萄溝為什么真是個(gè)好地方；在句子教學(xué)中讓學(xué)生熟練掌握本課的重點(diǎn)字詞的音形義及其運(yùn)用；教學(xué)過(guò)程中融入作文模仿教學(xué)。選做題（1）小組合作設(shè)計(jì)一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄或葡萄干（2）收集家鄉(xiāng)的風(fēng)景、特產(chǎn)、人物等，介紹自己的家鄉(xiāng)。（四）通讀全文，整體感悟葡萄溝是個(gè)好地方。品嘗葡萄干，感受它的味道。”同學(xué)們，你們說(shuō)對(duì)嗎？先不要急著回答，大聲讀讀課文第三段吧。（4）指名背。（2）說(shuō)一說(shuō)，你想到了什么？總結(jié)老師背得快又好的竅門：邊背邊想象畫面。那里的老鄉(xiāng)愿意嗎？你從哪里看出來(lái)的？指名說(shuō)，歌詞里說(shuō)“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，趕快端起書來(lái)，讓我們夸一夸維吾爾族的老鄉(xiāng)吧?。R讀：要是這時(shí)候……吃個(gè)夠。（8）評(píng)價(jià)后，同位互讀再互評(píng)。如重讀“一大串，一大串”“五光十色”“美麗極了”、把表示顏色的詞讀得一個(gè)高，一個(gè)低，等。師范讀。（3）看多媒體課件：（五光十色的葡萄）（4）說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的感覺(jué)，體會(huì)“五光十色”的意思。（3）師情景描述：在很熱很熱的夏天里，火辣辣的太陽(yáng)照在 身上，一絲風(fēng)也沒(méi)有，你有什么感覺(jué)？“熱”“難受”這時(shí)你來(lái)到了這一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下，你又有什么感覺(jué)？“涼快”“就像吃了冰糕一樣”“誰(shuí)來(lái)讀出這種感覺(jué)”指名讀，同位互讀。引起學(xué)生的爭(zhēng)議：一個(gè)、一個(gè)個(gè)的不同?！保?）聽(tīng)了你的讀，我知道了“茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)綠色的涼棚?！蹦阌惺裁匆蓡?wèn)嗎？生質(zhì)疑引入第二段的學(xué)習(xí)。學(xué)生多種形式練習(xí)朗讀，體會(huì)人們對(duì)葡萄的喜愛(ài)之情。如：葡萄溝的水果那么多，你能通過(guò)讀讓別人感受到嗎？同時(shí)利用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生把寫水果名字的詞語(yǔ)讀的一高一低，顯得抑揚(yáng)頓挫。把自己認(rèn)為不好讀的多讀幾遍。評(píng)后再寫一個(gè)，找找自己的進(jìn)步。指導(dǎo)寫“摘”“搭”（1）看看這兩個(gè)字，看你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）寫字的時(shí)候，你想提醒大家注意什么？、3）師范寫，生書空。同位互教互讀。出示本課生字：自己會(huì)的可以不讀，不會(huì)同桌討論。板書課題，齊讀課題。教學(xué)課時(shí)：第1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、猜謎導(dǎo)入猜謎：樹(shù)彎彎藤?gòu)潖潱Y(jié)的果實(shí)一串串，一個(gè)一個(gè)圓又圓，吃到嘴里酸又甜。，向往新疆，向往葡萄溝。葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì) 11教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫12個(gè)生字。本應(yīng)體現(xiàn)葡萄溝是個(gè)好地方，但在最后的高潮沒(méi)有達(dá)到共鳴，小結(jié)沒(méi)有做好。不足之處：雖然全篇課文圍繞一個(gè)問(wèn)題“葡萄溝究竟是個(gè)怎樣的地方”來(lái)學(xué)習(xí)，但在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中，問(wèn)題顯得有點(diǎn)細(xì)碎。思想是作品的靈魂?！睍r(shí)，提問(wèn)：你們從哪兒體會(huì)到了“熱情好客”？學(xué)生從“準(zhǔn)”“摘”“最甜”“吃個(gè)夠”等詞很自然體會(huì)到了葡萄溝人的人情美。要品味文章的語(yǔ)言美，要從朗讀開(kāi)始，因?yàn)槔首x是感知的主要方式，朗讀可把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言。讓學(xué)生在讀的過(guò)程中來(lái)感受葡萄溝真是個(gè)好地方。根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，采用演示、表演節(jié)目、朗讀、比較，即看、讀、聽(tīng)、想、演等手段讓孩子感悟詞語(yǔ)、句子、意境……感受到葡萄溝真是個(gè)好地方，激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)。讓學(xué)生當(dāng)一回?zé)崆楹每偷木S吾爾族老鄉(xiāng)，并介紹葡萄干的制作方法等在整體感悟課文中進(jìn)行想象、說(shuō)話練習(xí)。交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)。自然流露出對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)之情?！睆亩鉀Q了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。使學(xué)生的情感受到升華：“因?yàn)檫@兒的水果多；因?yàn)檫@兒的葡萄美；因?yàn)檫@兒的葡萄干色鮮味美，更因?yàn)檫@兒的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。3）接著，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段進(jìn)行感情朗讀，在葡萄園里真切感受對(duì)葡萄的喜愛(ài)之情，并再創(chuàng)情境通過(guò)表演讓學(xué)生感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，體會(huì)到葡萄溝的物美情更美。讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)全篇課文：1）先讓學(xué)生自讀課文,去葡萄溝里看看，整體感知葡萄溝是個(gè)怎樣的地方，通過(guò)各種方法是記生字。老鄉(xiāng)知道我們要走了還要送給我們一首歌你們聽(tīng)（新疆是個(gè)好地方）葡萄溝是個(gè)好地方，老師覺(jué)得我們家鄉(xiāng)也是個(gè)好地方，課下搜集我們這的風(fēng)景、特產(chǎn)的資料，我們也來(lái)夸夸我們的家鄉(xiāng)吧！教學(xué)反思在教案設(shè)計(jì)中，我從情感、交際、感悟三方面去體現(xiàn)新大綱要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。再用自己的話說(shuō)一說(shuō)）⑵這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？看，課件展示（板書：色鮮味甜）⑶這里的葡萄干色鮮味甜，我們帶著又鮮又甜的感覺(jué)一起讀第三自然段。五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家嘛?！熬S吾爾”就是團(tuán)結(jié)合作的意思。⑹葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉(xiāng)也非常好客，大家把這句話找出來(lái)劃下來(lái)，我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。指導(dǎo)朗讀。劃一劃。葡萄溝到了，看，葡萄種在哪兒？（學(xué)生讀文后，出示圖理解“山坡、梯田”）⑵趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長(zhǎng)得怎樣？（出示圖理解“茂密”）。指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀等形式）3在圖畫中理解詞語(yǔ)如：梯田 維吾爾族 碉堡（三）品讀課文，感悟體驗(yàn)學(xué)習(xí)第一自然段⑴再讀課文了解葡萄溝的位置，教師課件出示地圖 ⑵這里盛產(chǎn)什么 ，體會(huì)這里是個(gè)盛產(chǎn)水果的好地方⑶葡萄溝的水果真豐富?。∽屛覀儊?lái)夸一夸葡萄溝吧?。ㄖ负诎逄崾荆R讀：葡萄溝真是個(gè)好地方。檢查初讀情況。） 新疆是個(gè)好地方五、教學(xué)過(guò)程：（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入新課課件謎面引出葡萄我知道我們中國(guó)有個(gè)地方盛產(chǎn)葡萄最多、味道最甜你們知道是哪嗎？今天我們就一起去了解葡萄溝。③人們把收下來(lái)的葡萄送到陰房里制成葡萄干。（內(nèi)容有：①秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，美麗極了。三、教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確理解文中重點(diǎn)詞句體會(huì)蘊(yùn)含的情感。2．過(guò)程與方法：通過(guò)虛擬的情境理解課文讓孩子在葡萄溝游覽一番，通過(guò)理解詞句，進(jìn)行口語(yǔ)交際感到葡萄溝是個(gè)好地方。陽(yáng)春三月，夏天，秋高氣爽的時(shí)候，要是這時(shí)候您到我的家鄉(xiāng)來(lái)，我。五作業(yè)不光是葡萄溝，你的家鄉(xiāng)也一定有盛產(chǎn)的水果，那么就請(qǐng)你運(yùn)用語(yǔ)言優(yōu)美巧修飾的思維策略寫一段介紹你家鄉(xiāng)水果的一段話吧。Ppt出示許多誘人的瓜果你有什么想法？學(xué)生：“真美！”、“真香！”、“真想咬一口！”這些瓜果都產(chǎn)自葡萄溝，看了這些，你想如何贊美葡萄溝？學(xué)生用自己的語(yǔ)言贊美葡萄溝。自由練說(shuō)，指名說(shuō)說(shuō)。5葡萄溝的葡萄那么多，吃不完怎么辦呢？你們知道嗎？（揭示葡萄的銷路，了解葡萄干的制作方法）（1）葡萄溝的葡萄干有什么特點(diǎn)？（板書：葡萄干色鮮味甜，非常有名）（2）這里的葡萄干這么有名，與它獨(dú)特的制作過(guò)程是分不開(kāi)的。吃到你——，吃到你——。板書：又大又多（6）葡萄那么大，那么多，（ppt播放葡萄的圖片），你能通過(guò)你的朗讀讓大家感受到葡萄的這一特點(diǎn)嗎？（7）指名讀、評(píng)讀、男女生比賽讀。（3）同學(xué)們請(qǐng)看，（ppt播放各種顏色的葡萄）這些五光十色的葡萄，紅的像（瑪瑙），白的像（珍珠），綠的像（翡翠），每一個(gè)都水靈靈的，在陽(yáng)光的照射下五光十色，美麗極了，你能把這種美讀出來(lái)嗎？（4）指名讀、齊讀。雨過(guò)天晴，葡萄上的小水滴在陽(yáng)光的照射下，閃閃發(fā)光。（PPT出示圖片）如此茂密的枝葉，就預(yù)示著葡萄會(huì)有個(gè)好收成。怎么樣才算茂密呢？讓學(xué)生給葡萄藤貼葉子，感受茂密的枝葉。”（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，但文章是靠語(yǔ)言文字塑造形象抒發(fā)感情的，而要使小學(xué)生通過(guò)文字來(lái)體會(huì)文中的情境，先得盡量讓學(xué)生把書中描繪的畫面與具體形象掛起鉤來(lái)，增強(qiáng)文字的形象性學(xué)生才會(huì)想讀，才能讀好?！懊艿闹θ~向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。）2指名讀描寫葡萄的句子。通過(guò)剛才的朗讀，你覺(jué)得葡萄溝好在什么地方？（學(xué)生各抒己見(jiàn)：盛產(chǎn)水果，葡萄很有名）在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，適時(shí)引出：你覺(jué)得什么最好，最誘人？葡萄（引出葡萄）三、精讀感悟過(guò)渡：我也覺(jué)得葡萄溝的葡萄最吸引人。）2在我們的課本上，有一句話直接告訴我們葡萄溝是個(gè)怎樣的地方了，你找到了嗎？快速默讀課文，在文中用曲線劃出來(lái)。1葡萄溝是個(gè)怎樣的地方呢？自由朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)葡萄溝是個(gè)怎樣的地方。）2揭題、讀題葡萄溝3了解葡萄溝的地理位置課件顯示：看，我們的祖國(guó)幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，在她的西北部有一塊神奇而美麗的地方，那就是新疆，葡萄溝就在新疆的吐魯番盆地，今天，我們就到葡萄溝去走一走，看一看?！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生的興趣呢？課的開(kāi)頭，我用談話的方式問(wèn)：“同學(xué)們，你們愛(ài)吃葡萄嗎？吃時(shí)感覺(jué)味道怎么樣？”學(xué)生會(huì)回答：“酸酸甜甜的……我就會(huì)接：對(duì)，我和同學(xué)們有一樣的感覺(jué)，葡萄酸中帶甜，非常好吃。”這樣，讓瑯瑯的讀書聲代替煩瑣的講解，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。四、教學(xué)流程總體思路：這篇課文的教學(xué)中怎樣才能做到以學(xué)生的發(fā)展為本呢？我緊扣“讀”、“悟”二字，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地讀，在讀中發(fā)生感悟，啟發(fā)學(xué)生由淺入深地悟，并巧用多媒體幫助學(xué)生進(jìn)入良好的意境，讓學(xué)生與文本之間進(jìn)行輕松、愉快的對(duì)話,獲得審美體驗(yàn)。三、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)初讀了課文，掃清了文字障礙，了解了重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，對(duì)于課文內(nèi)容也已經(jīng)有了初步的了解，能夠比較熟練的朗讀課文了。③情境中激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)我認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后，為《葡萄溝》第二課時(shí)設(shè)定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：①正確、流利，有感情地朗讀課文。二、設(shè)計(jì)理念新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，”因此對(duì)于本篇課文，我設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：以學(xué)生的思維為中心，從課文的整體入手，品詞賞句來(lái)體會(huì)文章蘊(yùn)涵的情感。三、維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客，（第二自然段最后一句話）。二、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。這一單元主要是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)大自然的教育，本篇課文介紹了位于我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。贊葡萄溝：同學(xué)們，這次到葡萄溝的旅行真是讓我們大飽了眼福，也大飽了口福。制成的葡萄干什么樣的？先在課文中找相應(yīng)的句子，在用實(shí)物展示。游戲：老師戴上新疆的頭飾，讓學(xué)生來(lái)稱呼老師（鼓勵(lì)學(xué)生有各種不同的稱呼，但得與“新疆”有關(guān)的）；然后給學(xué)生帶上新疆的頭飾扮導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹。五光十色：課文中的“五光十色”是指葡萄很多種顏色，表示顏色很多也可以用“五顏六色”，課文為什么要用“五光十色”？教師用課件展示葡萄的光澤度。現(xiàn)在你想鉆到哪個(gè)涼棚下就去吧，想進(jìn)哪個(gè)就進(jìn)吧，你有什么感覺(jué)？根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著自己的感受去讀這句話，并請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)?？炜斓巧仙狡?，看看葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得怎樣？根據(jù)學(xué)生的回答，老師著重講解以下幾個(gè)地方：茂密：老師在黑板上簡(jiǎn)筆畫葡萄的藤蔓，然后畫一片葉子，問(wèn)學(xué)生：一片葉子茂密嗎？又畫四片葉子，問(wèn)：這是茂密嗎？怎樣才是茂密呢？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)與老師一同畫，直到學(xué)生說(shuō)不畫了為止?，F(xiàn)在就到葡萄溝了，同學(xué)們，快快看一看：葡萄種在哪兒？