【正文】 意圖：總體感知課文內(nèi)容。課前準備：課件、錄音設計意圖：《葡萄溝》這篇課文向學生展示了新疆吐魯番葡萄溝的特點，激發(fā)了學生熱愛祖國的情感。，所說葡萄溝是個什么樣的地方？葡萄是怎樣制成葡萄干的？三、學生自學生字學法提示：，遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。學習難點：理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，并讀好長句。美好的景色，美味的葡萄，熱情的老鄉(xiāng)讓我們流連忘返，情不自禁地大聲贊美它：（師生同讀）葡萄溝真是個好地方！你還知道新疆有哪些小吃、特產(chǎn)、風俗嗎？（課件展示有關新疆的其它圖片。（板書：老鄉(xiāng) 熱情好客）（4）師：歌詞里說“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”，趕快捧起書來吧?。R讀：要是這時候……吃個夠。（板書：葡萄 五光十色）師：能不能用“五顏六色”替換“五光十色”，為什么？（課件出示兩個句子進行比較，理解這兩個詞語的不同之處。此時，鉆進綠色的涼棚，感覺怎么樣？（涼爽，涼快）那就把你的感受讀出來吧！（同桌試讀，指名讀）師：想一想，夏天，你站在這茂密的枝葉下，你會想象到什么？（葡萄大豐收）是啊，這葉子，這涼棚，帶著一種希望，有著希望之美，你能讀出來嗎？指名讀———男生讀———女生讀?！保├斫狻懊堋?。其他同學邊聽邊想：這里出產(chǎn)哪些水果？用橫線在文中做上記號。（設計意圖：聯(lián)系學生的已有知識基礎，激發(fā)學生新的學習興趣，并為后面學習課文做好鋪墊。重點理解：“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等重點詞語和句子，初步了解陰房的樣子及葡萄干的制作過程。(可對比“一大串一大串”和“一串串”)(觀察圖)這是葡萄成熟后的景象，果實累累一大串挨著一大串。學生先回憶課文，整體感知葡萄溝這篇課文給自己留下的印象。教學難點：理解“五光十色”的意思。(三)教學方法基于以上分析，我采用了情景創(chuàng)設、組織交流、相機誘導、以讀代講等教法，學法是采用自主學習體驗法、交流探究法、思維拓展圖文結合想象法、品詞賞句法。本課是一篇充滿濃郁風土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，展開了四個內(nèi)容：。第一篇：葡萄溝教學設計葡萄溝教學設計作為一名教師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。、獨特?！缎抡Z文課程標準》第三部分標準實施建議中指出：“學生是語文學習的主人。了解葡萄干的制作過程。再通過葡萄的圖片，邀請學生走進葡萄溝，引起學生的興趣，激發(fā)學生的學習積極性。② 從“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，”中看出葡萄顏色多，說明葡萄數(shù)量多，品種很多。認識葡萄溝真是個好地方，增強學生的愛國之情，陶冶美的情操。）二、通讀課文，整體感知學生自由讀課文，整體感悟。課件出示水果圖及句子。怎樣才算茂密呢？老師貼幾片葉子，再由學生上前繼續(xù)貼。（設計意圖：讓學生反復地讀，在多讀的過程中逐步加深對課文的理解，逐步了解葡萄枝葉的茂密，感受葡萄溝夏季景色的美麗。）（3）指導朗讀。）（設計意圖：抓住時機讓孩子們?nèi)肭槿刖?，既訓練了孩子們的語言表達能力，又讓他們進一步體會到老鄉(xiāng)的熱情好客。）那，我們來一起跳舞吧！（播放：《嘗葡萄》師生隨著音樂舞動。課前準備：葡萄溝的課文錄像、多媒體或圖出示中國行政區(qū)分布圖、新疆政區(qū)圖和葡萄溝系列、濃郁新疆風情的樂曲，課文插圖和貼圖。想一想用什么方法記住它。教學時，以讀為主，讓學生讀中悟，悟中讀。）自由朗讀課文，讀后說說葡萄溝是個怎樣的地方。自由朗讀這句話，邊讀邊想，葡萄溝的葡萄有什么特點。運用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導游等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練，發(fā)展學生的語言。)看多媒體課件。引導學生帶著感受反復朗讀。(4)老鄉(xiāng)好不好?請你們夸夸老鄉(xiāng)好不好?(板書熱情好客)你從課文中哪些詞語能夠感覺到老鄉(xiāng)的熱情好客?(準會最甜的吃個夠)多么美麗的葡萄，多么熱情的老鄉(xiāng)，讓為我們帶著贊美的感受讀課文，再次品讀第二自然。即使是，那也必將是枯燥和無趣的。：前面的每一個步驟的最終目的都是為了讓學生感受到葡萄溝的美，激發(fā)學生對葡萄溝的熱愛之情。運用多種方法感悟“茂密、五光十色、熱情好客”等詞語的句子?！边@句話里有兩個“xiang”意思一樣嗎？比較“向、像”的用法，這還是一個比喻句，把什么比作什么？齊讀這句話。）2小朋友，對我們xxx葡萄溝的葡萄印象如何？3對葡萄溝的葡萄有這么好的印象，我要摘下最甜最美的葡萄請你們吃個夠，“吃個夠”是怎么吃？4那你能用一個詞來形容一下這么歡迎游客的老鄉(xiāng)嗎？（板書：老鄉(xiāng)熱情好客）1用你最響亮的聲音齊讀這一自然段，來感謝老鄉(xiāng)的熱情好客。板書設計葡萄溝葡萄五光十色葡萄干色鮮味美好地方老鄉(xiāng)熱情好客教學反思本課教學圍繞“葡萄溝真是個好地方”展開，“重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的評價取向”這是語文課程標準倡導的基本理論之一。教師準備：課件、字詞卡片、葡萄干。選擇自己讀得好的自然段向大家展示，其他人認真傾聽。（出示：葡萄溝真是個好地方?。┏鍪局袊貓D，引導學生在地圖上找到新疆，找到吐魯番。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。成熟的葡萄顏色那么鮮艷，用課文詞語來形容就是：五光十色（2）換詞理解“五光十色”。二、背誦課文第二自然段。，我們已經(jīng)學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什么？現(xiàn)在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？，激發(fā)學生情感。要求：借助拼音讀準字音，并畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。（板書生字帶出來的詞語：最喜愛、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密。）趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序學習）（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓練學生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導學生用上剛才學習的好詞佳句）（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？（鼓勵學生聯(lián)系生活中的體會悟這個詞）（3）我們新疆老鄉(xiāng)能歌善舞，讓你們把葡萄吃個夠，還要跟我們跳一跳舞2師生共同跳新疆舞，并送給學生小新疆帽。誰愿意當導游小姐或者導游先生？用書上的語言或者創(chuàng)造語言介紹介紹葡萄溝的葡萄？注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話，還要想想開頭和結尾怎么說，還要注意態(tài)度親切，禮貌和藹。大飽眼福，大飽口福。這是學好語文的前提。所以這堂課里首先做到教師和學生語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對話。根據(jù)低年級的學生特點，采用演示、表演節(jié)目、畫圖、朗讀、比較，即看、讀、聽、想、吃、唱、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境??也許給了孩子感悟這個支點，孩子就能撬起語文這個地球。師：看看哪位小朋友通過讀能對葡萄溝有初步的了解。師：好，坐上汽車。生：山坡的梯田上。生：有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的師：噢，真棒。你們能讀嗎？生：能。師：好，我們都知道了，那就一起來把葉子畫上去。好的，涼快變成涼爽了。你再來，讀出涼快的感覺。師：真不錯，帶著欣賞的語氣去讀呢。師：別急著下結論，下一個生：我這是紫色。師：我這里還有一個詞，也表示顏色多生：五顏六色。你說生：“顏”和“光”不同師：給“光”組組詞看生：光明生：陽光生：光亮生：金光。現(xiàn)在再來讀讀這個“五光十色”師：這么美麗的葡萄為什么長得好？你說生：那些人很勤勞。師：這是個多音字，不要讀錯了。還有少數(shù)的漢族。吃之前我們先來觀察好不好。師：告訴我，你來生：顏色鮮，味道甜師：顏色鮮，味道甜，能再把它概括出來嗎？色生：色鮮師：味生：味甜師：再說一遍生：色鮮味甜。師：謝謝我?guī)銈內(nèi)タ次骞馐钠咸选Ｉ?；句號生：嘆號。然后這里生：句號。師：“葡萄”這兩個都是生字，它們有什么相同的地方？生：“葡萄”兩個字都是草字頭,草字頭下面都是“勹”。師：想說的小朋友請站起來說。師：課文是怎么寫的，請大家打開書，把書上的句子讀給大家聽聽。然后再想一想，這幾個地名所表示的范圍誰大誰小。師：下面請大家把三個表示地名的詞按范圍的大小寫在相應的橫線上。請大家跟我讀“ji ng”生：我認為“串”最難讀，因為它既是翹舌音又是三連拼。生：（自由練讀）師：誰能說說這句話該怎么讀？生：（讀）我是用贊美的語氣讀。師：這句話寫了哪些水果？生：這句話寫了杏子、香梨、蜜桃、沙果??師：是的。從(夏季、秋夏)這幾個詞中看出。（點擊出示句子）讀一讀，你讀懂了什么？有什么問題？生：我讀懂了這句話寫夏季葡萄的枝葉很多。葡萄溝的夏季是十分炎熱的，要是這時候，人們來到葡萄溝，來到這像涼棚樣的枝葉底下，會有什么感覺呢？生：會有很涼快的感覺，好像來到空調房里，舒服極了。師：回答得真棒！生：（鼓掌）生：老師：“美麗極了”的后面為什么用句號，而不用感嘆號呢？生：老師，我認為這里用句號和感嘆號都行，感嘆號的感情更強烈。生：第一段作者是用什么時候有什么方法介紹水果，而第二段主要寫了葡萄的生長過程。一陣陣香氣迎來了一只只釀蜜師——小蜜蜂。到了五月，桃樹上結出了一個個小小的青果，遠遠望去，有的像瑪瑙，有的像翡翠，如果你走進那桃園，就像置身于王母娘娘的蟠桃園似的。四、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。而且學生對于課文很感興趣。那么，你們知道我們國家，哪兒生產(chǎn)的葡萄又多又好嗎？（設計意圖：談話式的導入使學生對葡萄產(chǎn)生了興趣，引入課題。1那么葡萄種在什么地方？是什么樣子？迅速瀏覽課文，把句子用橫線劃出來好嗎？（設計意圖：直奔中心，了解葡萄溝葡萄的特點。茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個綠色的涼棚？學生：不！是一個個。（評價：正是因為作者在描寫葡萄果實的時候運用了語言優(yōu)美巧修飾的思維策略，運用恰當?shù)男稳菰~寫出了葡萄的樣子，在描寫葡萄藤時，又運用了比喻句，再加上同學們讀得又很棒，老師仿佛正捧著了那一大串一大串沉甸甸的葡萄，并且想摘一粒放進嘴里嘗嘗滋味呢，你想嗎？）學生：想4你們的想法一定會實現(xiàn)的，因為那里的老鄉(xiāng)、（1）出示填空：那里的老鄉(xiāng)準會——讓你——。正如書中說的：（齊讀）葡萄溝真是個好地方！四總結延伸其實，不僅葡萄溝是個好地方，整個新疆都是好地方，那里牛羊成群，瓜果遍地，隨著西部的大開發(fā)，新疆會越來越好，相信我們同學以后也一定有機會親自到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看。能有感情的朗讀課文，背誦課文第2段。１、自由讀課文并讀準字音。六、分析字形，指導學生書寫。（2）說一說從第2句到第4句，是按什么順序寫的？從哪些詞可以看出來？請你用“——”劃出來。A、夏季，茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。我們大家一起來數(shù)一數(shù)都有哪寫顏色?？匆豢葱胁恍校浚ㄐ校槭裁凑n文不用五顏六色，而用五光十色呢？讀一讀看。我們來體會一下：（師范讀）葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。（茂密的枝葉很多，很美。（3）課文是按什么順序寫的？從哪些詞可以看出來？這里和我們第一段是一樣的，也是按時間的順序寫的。（略）第二課時教學過程：一、復習檢查上一節(jié)課我們學習了課文的生字。三、細讀課文。教學重點：讀懂按時間順序寫的一段話。家鄉(xiāng)的種在、。這里的老鄉(xiāng)真是熱情好客呀?。ò鍟豪相l(xiāng)熱情好客）（2）讓我們再一次體會老鄉(xiāng)的熱情好客吧，齊讀這句話?？?！都有什么顏色的葡萄？（學生：有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的）板書：葡萄顏色鮮艷（2）指導想象：在陽光的照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來的光，交織在一起，色彩鮮艷，五光十色。3課件出示描寫葡萄的句子。讓我們響亮地再把課題讀一遍好嗎？二、初讀感悟。教學時，以讀為主，讓學生讀中悟，悟中讀。珍視學生獨特的感受、體驗和理解。葡萄溝教學設計 篇10一、教材分析《葡萄溝》是北京版第五冊第六單元的第一篇課文，除此之外本單元還包括：《美麗的北海公園》、《登上企鵝島》、《玻璃窗上的童話》。初夏，一個個青青的果實躲在翠綠的葉子中間，好像在捉迷藏。那你能不能學著作者寫葡萄的方法介紹你所熟悉的一種水果或物品呢？生：能。生：老師，我還有一個問題，這是為什么用“一大串一大串”而不用“一串串”呢？生：因為“一大串一大串”不但寫出葡萄多，還寫出大，而“一串串”只寫出葡萄的多。師：你們能不能通過讀把這種感覺表達出來呢？自己試一試。生：我讀懂了夏季的枝葉很美，從“綠色”這個詞中看出。同桌也可以相互交流。師：請大家再看看這個句子，作者在寫這些水果時是按什么順序寫的？你從哪里看出來？生：這句話是按時間順序。生：（讀）我是用高興的語氣讀的。生：（讀）師：葡萄溝是個怎樣的地方，你們看了錄像，讀了課文，誰能站起來說一說。）師：（點擊出示作業(yè)題1）誰能幫助老師完成這項作業(yè)，告訴大家，誰大誰小。師：小朋友有不同意見嗎？（點擊這三個詞，分別在底下劃“——”)生：沒有。師：你讀懂了什么？生：我讀懂了葡萄溝盛產(chǎn)水果。生：葡萄溝。生：（書空）。那么這里還要加上生：葡萄溝真是個好地方呀！師：把我們這次去葡萄溝的感受讀一遍。生：葡萄溝真是個好地方呀！師：一段話不僅僅末尾要用上符號，前面也應該用上標點。師：別光說葡萄，還有呢？生：謝謝你帶我去涼棚。即將與老鄉(xiāng)告別了，在這告別之際，對老鄉(xiāng)說些什么？用一個詞可以，用一句話也可以。師：老師找顆大的給你們看看。我們創(chuàng)造著更美好的明天。誰愿意跟我打招呼。師：維吾爾族老鄉(xiāng)很勤勞，才種出了五光十色的葡萄。生：我們這里的光指什么？生：亮光。師：你的意思就是說五顏六色，顏色還不夠多。師：一