【正文】 （海南島的上空出現(xiàn)。也是5分鐘的準備時間，現(xiàn)在開始。因為既然是預報，事先肯定不知道會出現(xiàn)什么云，所以只要在非常熟悉每種云預示的天氣情況的基礎上準備好大致的預報綱要就可以了。以往我們總習慣于聽天氣預報，今天我們也可以當一回小小的天氣預報員，根據(jù)云圖自己來預報天氣。大家認識我了嗎？“朝霞不出門，晚霞行千里”，說的就是我——霞。我是由積云變化而來，當積云迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就成了我。（教師巡視，氣氛熱烈）小組合作交流，后課堂交流，同一組同學點評。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖?。教師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。四、演讀深究明確任務：請大家任選一種云或光彩，以第一稱的方式作自我介紹。師：云就象是天氣的“招牌”，今天讓我們一起來解讀這大自然的文字。（學生的注意力被吸引）師：天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常。（五）說明的方法常見的有八種：舉例子、打比方、作比較、下定義、分類別、列數(shù)字、畫圖表、引資料（詩文）。（四）說明的順序一般有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。（三）說明文的分類以說明對象為標準可劃分為事物說明文和事理說明文。教學準備：課件，收集諺語教學過程：一、簡介說明文知識說明文知識小解（一）定義：以說明的表達方式為主，向人們介紹事物或事理的文章。3．文中加粗的詞語“像開玩笑似的”可否刪去？為什么？答：________________________________________________。③難怪龍卷風的風力要比臺風大好幾倍了。①氣壓梯度越大，風力也就越大。1．文中括號內(nèi)采用了什么說明方法？作用是什么？答：________________________________________________。1925年，美國曾出現(xiàn)過一次強大的龍卷風，造成兩千多人傷亡。當它觸及海面，便會翻江倒海卷起巨瀾；當它觸及地面，可以把人畜像開玩笑似的卷到空中再扔下來，它可以“倒拔垂楊柳”，摧毀建筑物，甚至像利劍似的把堅固的大廈削掉一角。四、總結《看云識天氣》通過總概括“云就像是天氣的‘招牌’”然后分類從云的形狀以及色彩兩個方面說明不同的云對天氣有著不同的影響，最后說明看云識天氣的意義。（2）文中引用了大量諺語，有何益處？這些諺語簡潔、生動，既增強了文章的生動性，又加強了文章說服力。因此，“一定”表示人們在觀察天氣時不能單方面根據(jù)云的變化來觀察。（2）“天氣變化異常復雜，看云識天氣畢竟有一定的限度。 “往往”一詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。”中能不能不用“往往”和“常?！?？答：不能。（3）請問這些修辭手法和文章內(nèi)容有什么聯(lián)系嗎？突出云與天氣的關系。二、修辭手法的運用（1）請大家大聲朗讀第一自然段，思考：共有幾種修辭方法，分別是什么，請說出他們的作用。第二課時一、復習舊課，導入新課《看云識天氣》作為一篇事理說明文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系。（3）分類別根據(jù)云的不同特點，將云分成不同種類，條理清晰。一個“站”字，就把卷云人格化了。“卷云絲絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。（畫龍點睛）（1）解釋何為說明方法，常用的說明方法有哪些？（2）打比方“云就像是天氣的‘招牌’：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。（3）自己扮演一種云，以第一人稱的角度作自我介紹。（1）通過列圖表的方式，把課文中提到的云的類別以及暗示的天氣作一個分類。第二部分（2~6段）：介紹云的形態(tài)、光彩與天氣的關系，從而導出如何看云識天氣。n）稱 綾（l237。）間 彌（m237。n） 峰巒（l249。教學過程：第一課時：一、導入人們常說：“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥。明確：太陽能制冰機篇14：看云識天氣教學設計教學目標通過檢查預習的情況，疏通文章的生字詞理解課文，概括文章要點，理清文章思路和結構了解相關科學知識，激發(fā)求知欲望教學重難點教學難點：課文中比喻、擬人、對比、引用等修辭方法的作用以及運用。4．從第五段中摘取、組合字詞，填入下面句中的括號內(nèi)：明確：甲醇所起的作用是：（氣化吸熱）（只填四字），從而制冷。說明活性炭小孔面積大得驚人。從本文看，主要側(cè)重于介紹太陽能造冰的實際應用及方式，“從道理上講”強調(diào)了其可能缺少推廣價值的一面。曲線：間接。因此，這種太陽能冰箱只有在陽光充足的地方才有用武之地。這種制冰機的優(yōu)點是不用電，而利用“天賜”的太陽光“良源”。白天，太陽能接收器被太陽一曬，活性炭中的甲醇就變成氣體，甲醇氣化就會吸收大量周圍的熱量，起到冷卻作用。甲醇起什么作用呢？它和電冰箱中的制冷劑氟里昂的作用是一樣的。在接收器里裝有許多活性炭顆粒，活性炭中有許多小孔，孔的直徑只有百萬分之25毫米，所以1克重的活性炭中孔的面積加起來很大，有1000平方米。為了讓漁民都能買得起，法國一家船舶公司的科學家研制出太陽能冰箱——一種能自動制冰的機器。電是能源，太陽也是能源，既然電可以造冰，太陽光為什么不能造冰呢？因此，從道理上說，太陽光是完全可以造出冰塊來的，其中一個方法是使太陽能通過光電池把光變成電，再用電來開動冰箱。電是一種能源，它可以使電燈發(fā)光，使電爐發(fā)熱，卻也能讓冰箱造出堅硬的39。太陽當然不能直接制造冰塊，但可以“曲線”造冰。但是正是熾熱的陽光最能“摧殘”這些冰塊。（分類別、作詮釋 ）（二）讀文章第六段：（1）這段文字第一句話作用是（AB）Ａ．承上啟下的過渡句Ｂ．這段文字的中心句（2）這段文字采用了（ 下定義 、引用 、作比較 ） 的說明方法。（分類別 ）③所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法。這種光圈叫做暈。 ）。 ）（7）一霎時（ sh224。 ）（5）點綴（zhu236。ng ）（3）粼波（l237。1．文中括號內(nèi)采用了什么說明方法？作用是什么？明確：采用了舉例子，列數(shù)字的說明方法，通俗而準確地說明了龍卷風造成的破壞異常驚人五、反饋檢測：（一）基礎知識檢測1．給上列加點字注音（1）峰巒（ lu225。1925年，美國曾出現(xiàn)過一次強大的龍卷風，造成兩千多人傷亡。當它觸及海面，便會翻江倒海卷起巨瀾；當它觸及地面，可以把人畜像開玩笑似的卷到空中再扔下來，它可以“倒拔垂楊柳”，摧毀建筑物，甚至像利劍似的把堅固的大廈削掉一角。四、拓展閱讀拓展延伸，嘗試解決以下問題訓練點：說明文的說明方法及作用。要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報。寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了表示時間的詞：迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。2.“最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。（2）我喜歡“它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去。你能否仿照課文中的例子造幾個句子 ?示例：（1）我喜歡“云就像是天氣的‘招牌’，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。二、精讀課文，體會打比方的好處，嘗試解決要點二本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。在文章內(nèi)部，作者也是按照一定的思路來介紹的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”。第2—5具體介紹云的形態(tài)與天氣的關系。，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的? 你能從課文中找出有關語句嗎?學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關系。今天我們來學習一篇科學小品文《看云識天氣》。因為與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務。：本文主要說明了云與天氣變化的關系。預兆：預先表露出來的跡象?！罢信啤?：標志，征兆。ng） 薄云（ b225。 ） 月暈（y249。峰巒（lu225。篇13：看云識天氣教學設計學習要點：。現(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎?學生……今天我們來學習一篇科學小品文——《看云識天氣》學生：介紹自己獲得天氣情況的主途徑。(二)明確任務教師活動學生活動唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務。姿態(tài)萬千：姿態(tài)多種多樣。彌漫：(煙塵、霧氣、水等)充滿，布滿。預兆：事前顯示出來的跡象。ngsh224。y249。nzhu236。nx249。學生把糾錯后的內(nèi)容書寫鞏固。學生小組內(nèi)交流答案，互相糾錯。峰巒：預兆：輕盈：彌漫：一霎間：姿態(tài)萬千：看云識天氣最基本的經(jīng)驗是(用課文中的原話)：。課型：精讀課課時：兩課時教學流程第一課時(一)自主學習教師活動學生活動用多媒體或者小黑板出示以下練習：給下列加點字注音。教學重點：復習鞏固比喻這一修辭手法，積累課文中的比喻句，并領會運用這種修辭方法的好處。(2)、快速瀏覽課文，能準確搜集到云的變化與天氣變化之間的關系。(2)、理解恰當?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。完成練習二。觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？最后告訴我們局限性作用?六、總結課文。（四）討論如何根據(jù)云的光彩，推測天氣的情況。往往”、“常?！眱蓚€副詞起什么作用？（三）詳細研究各種云同天氣的關系。（一）講讀第一自然段朗讀首句提問什么叫“姿態(tài)萬千”、“變化無常”？哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無?！保坷首x指出修辭手法？這一節(jié)按什么順序?qū)懙?？（二）分析第二自然段?！霸啤焙汀疤鞖狻庇兄芮嘘P系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關云和天氣的氣象知識告訴我們的?三、討論全文結構。教學步驟：一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。教學難點：生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征。二、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。（設計意圖：拓展閱讀，加深理解，增加積累，進一步提高學生的語文素養(yǎng)。）（十一）教師推薦課外閱讀篇目語文學習“得法于課內(nèi)”，同時“得益于課外”，需要課外閱讀。說明文的基本學習方法是自主閱讀和自主概括：邊閱讀邊概括，先概括它說明了什么，即說明的對象；再概括它怎樣說明，即說明的順序、說明的方法以及說明的語言等。時間2分鐘左右。）（十）總結學習內(nèi)容和學習方法用兩句話，第一句總結學習內(nèi)容，第二句總結學習方法。最后全班齊讀最后一段，把課堂學習氣氛推向高潮。說明文中的妙語佳句，主要是實用類的簡潔的事理說明，但也有文學類的細膩的感性描寫，本文兩類語言都有。再聚焦優(yōu)美的語段，美美地讀，讀出感受和享受。因人而異，不求統(tǒng)一。（設計意圖：尊重學生的“主人翁”地位，讓學生根據(jù)自己的需要，個性化地補充學習。）（八）自由式補充學習在前面統(tǒng)一學習內(nèi)容的基礎上，再給出一個自由學習的時間，讓每人個性化地補充學習，根據(jù)自己的需要，或就自己感興趣的內(nèi)容自由研習，或就自己有疑問的問題自由探究，或就自己有想法的話題自由闡述，讓學生的心靈和智慧姹紫嫣紅地自由綻放。由此可見，說明文語言的特點是準確和嚴密。要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報。這些詞如果刪去，意思就有差異了。每人獨立完成后，說給同桌聽，相互交流，相互完善。（設計意圖：通過非指示性引導，培養(yǎng)學生自主概括本文說明方法的能力。最后教師也說說自己的基本解答，如學生有更好的隨時替換上去――詞語形式的：像彩帶，像珠簾，像游龍，像飛梭。估計許多同學答得不太順利。完成以上學習任務后，深入一步，讓學生創(chuàng)新運用：本文給我們留下印象最深的說明方法是比喻，課文第一段說：“天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”我們也仿照著造一個排比形式的比喻句，看看能不能一口氣用上三四個喻體，題目是：“河對岸的霓虹燈亮了，遠遠望去，……”喻體用詞語或短句即可，比喻要貼切，意境要優(yōu)美；寫在備用紙上；時間2分鐘左右?！胺诸悇e”集中在主體部分，把云的姿態(tài)和光彩分成多種類別，分別說明；表達效果一是條理清楚，二是能全方位、多角度地說明事物。最后教師也介紹自己的基本理解，繼續(xù)促進學生的學習（根據(jù)需要隨機取舍）――本文主要的說明方法有三種：打比方、分類別、引用。）（六）三概括說明方法學生自主概括前，教師先引導，主動介紹任務、要求和時間：現(xiàn)在請每人概括說明的方法；說明方法主要有下定義、舉例子、列數(shù)字、作比較、分類別、列圖表、打比方、引用等；請“對號入座”，說說本文主要的說明方法有哪些，分別引用一些句子具體說說，并說說這些說明方法各有什么表達效果；時間5分鐘左右?！比绻X得原文第6段與原文第1段不太協(xié)調(diào)，還可以在第6段前面加上和第1段一樣的寫法：“天上的云，也是光彩萬千，變化無常。每人獨立完成后，在小組內(nèi)交流，形成本組的基本共識；然后由小組長向全班介紹，邊介紹邊自評和互評，形成班級的基本共識。最后教師也說說自己的概括，與學生分享，并促進共識的形成（如果學生說到位了就說說概括的依據(jù)和方法）：課文第①段至⑤段寫的是云的“姿態(tài)”，第⑥段寫的是云的“光彩”，第⑦段是總說，因此可以這樣概括：完成以上學習任務后，深入一步，讓學生創(chuàng)新完善：看著標示圖，我們會覺得這篇文章的結構框架不太好看，不太完美，不是典型的總分總的模式，那就請每人手動加上一些段落，使之成為典型的總分總結構。）對照之后我們會發(fā)現(xiàn)，本文不屬于時間順序，也不屬于空間順序；但屬于什么邏輯順序，似乎不容易