【正文】 我很美麗，常在清晨或傍晚出現(xiàn)，你知道嗎？當太陽照到天空，云層變成了紅色，我就又穿上美麗的紅衣裳……）師：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了？五、實踐發(fā)現(xiàn)聽了那么多云的自我介紹，我們對這些云所預(yù)示的天氣已經(jīng)很清楚了。二、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題多媒體屏幕上出現(xiàn)千姿百態(tài)的云。）為什么龍卷風的風力這么大呢？主要是龍卷風內(nèi)的空氣飛速旋轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的離心力和極為強烈的上升運動，引起空氣大量逸散，使龍卷風中心空氣十分稀薄，氣壓很低，與其外圍空氣的氣壓差特別大。三、說明文語言準確性與生動性：語言的準確性（1）“薄云往往是天氣晴朗的象征；低而厚的云常常是陰雨風雪的預(yù)兆。圖表如下：按照云的形狀來分：名稱特征預(yù)示天氣的情況卷云輕盈 站的最高 很薄一般都不會帶來雨雪卷積云成群成行地排列 象鱗波一般都不會帶來雨雪積云象棉花團似地 常在兩千米的天空 一朵朵分散 云塊四周散發(fā)金黃的光輝 一般在上午出現(xiàn)不會帶來雨雪高積云成群的扁球狀的云塊 排列勻稱 象羊群不會帶來雨雪卷層云象白色的綢幕天氣轉(zhuǎn)陰高積云云層越來越低，越來越厚 象毛玻璃幾個鐘頭內(nèi)便要下雨或下雪雨層云云壓得更低，變得更厚 暗灰色得云塊密密麻麻連綿不斷的雨雪就降臨積雨云越長越高 云底變黑 云峰漸漸模糊馬上就會下起暴雨，有時竟然帶來冰雹或龍卷風按照云的色彩來分：名稱特征預(yù)示天氣的情況暈外紫里紅大風雨的征兆華里紫外紅由小變大，天氣好，由大變小，天氣壞虹彩色的圓弧在東方有雷無雨在西方有大雨霞紅色的云層出現(xiàn)在清晨或傍晚在東，天氣晴朗，在西，有陰雨（2）出示關(guān)于云的圖片，以搶答或游戲的形式讓學生回答這是什么云。這樣寫與下面“吸進好多甲醇”一致，揭示其強大的存儲功能。這種太陽能自動制冰機，外形像一個恒溫箱，它既不用電，也不用燒油，就靠一個太陽光接收器。①在太陽和月亮的周圍，有時會出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的?！斌w現(xiàn)了說明文語言的嚴密性，它與前文中的“往往”、“常?！?、“有時’等詞是相照應(yīng)的，表明使用詞語的準確性。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關(guān)系。（2）那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預(yù)兆。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。(或者學生出題，學生換做)參考答案：l237。七、布置作業(yè)：說出收集的有關(guān)氣象諺語試辨識天氣。）五、板書設(shè)計篇11：看云識天氣教學設(shè)計教學目的：一、學習并啟發(fā)學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。每人獨立過關(guān)后，先在小組內(nèi)相互檢測，然后由教師現(xiàn)場檢測。短句形式的：像閃耀的群星，像柔和的焰火，像仙女的裙帶，像天宮的彩橋。先在備用紙上寫一寫，時間3分鐘左右。估計有些學生不會想到。）（四）一概括說明對象學生自主概括前，教師先引導，主動介紹學習的任務(wù)、要求和時間：現(xiàn)在請每人概括說明的對象；概括要經(jīng)歷從粗略到細致的過程，可以先用一句話概括，再用兩句話概括，最后用多句話概括；概括時盡可能借助文中的原話――或抄錄完整的句子，或截取關(guān)鍵的詞語，沒有現(xiàn)成的才自己編寫；概括要簡潔、準確、全面（三個要求逐級提升）；以下分步概括，每步都有時間規(guī)定。這堂課的學習質(zhì)量如何，就看各位閱讀課文的精細度和概括內(nèi)容的精準度了。③ 能夠合理地運用各種說明方法。Eg：云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云?，F(xiàn)在，請你把目光投向天空，看看那漂浮的云彩，這大自然的文字，這天氣的“招牌”，該怎么解讀？唐代大詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道：“東邊日出西邊雨，道是無情卻有情”，這是一種雙關(guān)，其中的一方面就說到天上的`景象和天氣之間的關(guān)系。）研讀第1段。n）（2）解詞：峰巒：山峰和山巒。本文應(yīng)注重培養(yǎng)學生的閱讀概括能力，培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣，領(lǐng)會并運用文中的各種修辭手法?？鬃影褜W習中的“樂”提到如此地位，是有其根據(jù)的。是陰雨風雪的預(yù)兆。同學們以后在平時的生活中要注意觀察外界事物，它能幫助我們獲得知識。（3）理解并運用比喻的修辭方法。（幻燈片5―11演示）小組展示，課堂交流與評價。（1）形容姿態(tài)多種多樣?！敝袨槭裁从谩巴?、“常?！庇惺裁醋饔?？完成下表。定義：以說明為主要表達方式，向人們介紹事物或事理的文章。文章結(jié)尾，說明了看云識天氣的目的及局限性。――采用諺語。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無?！毕嗾諔?yīng)。征兆：即將出現(xiàn)的跡象。二、復習說明文知識這篇文章的體裁是什么？（說明文）那這是一篇什么說明文?。浚ㄊ吕碚f明文）那在上這篇課文之前，我們來復習一下說明文的一些知識。為了突出云的這一特點，作者用了很多與我們的現(xiàn)實生活聯(lián)系密切的事物加以比喻，請你把這些比喻句找出來，讀一讀，并用你喜歡的形式展示各種云的形態(tài)特點。）師：我的童年是在鄉(xiāng)村度過的，那時候沒有電視，也沒有電腦，也少有玩具，很多時候，是坐在屋前的石凳上，抬頭看天上的云，天上的云，真是姿態(tài)萬千，千變?nèi)f化啊！有時像人，有時像動物，有時候還像是一棵棵的樹。就這么坐著看云的變化，能看上好半天，真是一種美的享受。六、從網(wǎng)上下載有關(guān)“云”的精美圖片，讓學生選擇其中的一幅圖片，展開想象的翅膀，用比喻句的形式，描述云的形狀及色彩。語言生動，表述形式多種多樣，作者大量運用比喻、擬人等修辭手法，通過細致的描繪勾畫出了千姿百態(tài)的云。說明文：客觀地說明事物、闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學的知識、科學地認識事物的方法。崩塌：崩裂而倒塌。分組討論制表，把同學們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表；第二組閱讀第5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表；第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識天氣簡表。恰當使用諺語也是文章語言生動形象的一個方面。強調(diào)依靠科學的天氣預(yù)報的重要性。特點：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點；說明文以知識喻人，知識性是它的主要特點。分小組交流導學成果。（）（2）指事物經(jīng)常變化，沒有規(guī)律性。小結(jié)：通過自我介紹，我們認識了各種云，明白了它將給我們帶來怎樣的天氣，這對我們認識天氣有很大的幫助。（4）培養(yǎng)學生觀察自然、探索自然的興趣，養(yǎng)成留心觀察自然的習慣。師提問：第一段省略號前描繪了云的形態(tài)，省略號后寫了什么？生答：寫了云的變化。師：請同學們把課文5段快速閱讀一下，在書中畫出描寫以上8種云的比喻句。應(yīng)該怎樣讓學生成為學習的“樂之者”？應(yīng)該在課堂教學中努力創(chuàng)造教學情境，調(diào)動學生的各種感官，激發(fā)學生思維，從而增強學習積極性提高教學效果。教學目標：理清本文的結(jié)構(gòu)，體會本文層次清楚、有綱有目的結(jié)構(gòu)特點。一霎間：一會兒，形容時間極短。（齊讀第1段，說說其作用。我們今天就要學習一篇云和天氣的關(guān)系的文章──《看云識天氣》。（將卷云比喻成“白色的羽毛”和“潔白的紗”，說明其輕盈、潔白。②說明順序清晰，用了不典型的總分總的邏輯順序。④ 能夠使用科學、準確的說明文語言進行敘述。（設(shè)計意圖：介紹學習方法，導入對本課的學習。第一步，用一句話概括。）繼續(xù)問：表格應(yīng)該怎么設(shè)計？分幾列？分幾行？每列的上端各寫上什么文字？每行的39。每人獨立完成后，在小組內(nèi)交流，形成本組的基本共識；然后由小組長向全班介紹，邊介紹邊自評和互評，形成班級的基本共識。（設(shè)計意圖：通過非指示性引導，培養(yǎng)學生自主概括本文說明方法的能力。再聚焦優(yōu)美的語段，美美地讀，讀出感受和享受。二、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。完成練習二。nx249?，F(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?學生……今天我們來學習一篇科學小品文——《看云識天氣》學生：介紹自己獲得天氣情況的主途徑。預(yù)兆：預(yù)先表露出來的跡象。二、精讀課文，體會打比方的好處，嘗試解決要點二本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。四、拓展閱讀拓展延伸，嘗試解決以下問題訓練點：說明文的說明方法及作用。這種光圈叫做暈。在接收器里裝有許多活性炭顆粒，活性炭中有許多小孔，孔的直徑只有百萬分之25毫米，所以1克重的活性炭中孔的面積加起來很大，有1000平方米。4．從第五段中摘取、組合字詞，填入下面句中的括號內(nèi)：明確：甲醇所起的作用是：（氣化吸熱）（只填四字），從而制冷。（3）自己扮演一種云，以第一人稱的角度作自我介紹?！敝心懿荒懿挥谩巴焙汀俺３！?？答：不能。1．文中括號內(nèi)采用了什么說明方法？作用是什么？答：________________________________________________。（學生的注意力被吸引）師：天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常。以往我們總習慣于聽天氣預(yù)報，今天我們也可以當一回小小的天氣預(yù)報員，根據(jù)云圖自己來預(yù)報天氣。大家認識我了嗎？“朝霞不出門，晚霞行千里”，說的就是我——霞。（五）說明的方法常見的有八種：舉例子、打比方、作比較、下定義、分類別、列數(shù)字、畫圖表、引資料（詩文）。1925年，美國曾出現(xiàn)過一次強大的龍卷風，造成兩千多人傷亡。（3）請問這些修辭手法和文章內(nèi)容有什么聯(lián)系嗎？突出云與天氣的關(guān)系。（1）通過列圖表的方式，把課文中提到的云的類別以及暗示的天氣作一個分類。說明活性炭小孔面積大得驚人。為了讓漁民都能買得起，法國一家船舶公司的科學家研制出太陽能冰箱——一種能自動制冰的機器。 ）。要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預(yù)報。在文章內(nèi)部，作者也是按照一定的思路來介紹的。“招牌” ：標志，征兆。(二)明確任務(wù)教師活動學生活動唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明天氣與人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。學生把糾錯后的內(nèi)容書寫鞏固。觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？最后告訴我們局限性作用?六、總結(jié)課文。（設(shè)計意圖：拓展閱讀，加深理解，增加積累，進一步提高學生的語文素養(yǎng)。因人而異，不求統(tǒng)一。最后教師也說說自己的基本解答，如學生有更好的隨時替換上去――詞語形式的：像彩帶，像珠簾，像游龍，像飛梭。最后教師也說說自己的概括，與學生分享，并促進共識的形成（如果學生說到位了就說說概括的依據(jù)和方法）：課文第①段至⑤段寫的是云的“姿態(tài)”，第⑥段寫的是云的“光彩”，第⑦段是總說，因此可以這樣概括：完成以上學習任務(wù)后，深入一步，讓學生創(chuàng)新完善：看著標示圖，我們會覺得這篇文章的結(jié)構(gòu)框架不太好看，不太完美，不是典型的總分總的模式，那就請每人手動加上一些段落，使之成為典型的總分總結(jié)構(gòu)。）云的名稱比較多，如果繼續(xù)用文字來概括，會比較繁雜，需要換一種更簡潔更直觀的方式來概括，這種方式是什么？（表格。（設(shè)計意圖：讓學生站在自己學的角度來確定學習內(nèi)容和學習順序，體現(xiàn)“把人當人、自主成長”的非指示性教育理念。準備采用自主概括的學習方法，讓各位自主閱讀課文，自主概括相關(guān)內(nèi)容，然后相互交流，相互啟發(fā)，共同提高。② 能夠結(jié)合說明對象確定說明順序。特點：①說明對象明確，從云的姿態(tài)和光彩方面來識別天氣。）② 卷云絲絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。而天氣的變化自有它的征兆。）文章對云的描摹細致生動，作者主要采用了哪些修辭方法？有何好處？（學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子，并通過朗讀體會其作用。） 勻稱（ch232。學情分析：經(jīng)過初中二年的語文學習，學生已經(jīng)具備了一定的學習說明文的能力?！彼^“樂之者”就是學習者對學習有著極大的興趣，把學習當作一件樂事，以此為樂。它們的共同特點是低而厚密。師肯定：對，他們觀察很細致。（2）理清文章的思路，了解文章的結(jié)構(gòu)?！保ɑ脽羝?演示）對照課文和幻燈片，各小組學生各人自說自講。預(yù)兆：輕盈：彌漫：征兆：根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的成語。從表達方式來看，本文屬于什么說明文？五、合作交流理解內(nèi)容認真閱讀第二部分（26段）齊讀第2自然段，看看有何作用？思考：“天空薄云往往是天氣晴朗的象征；低而厚的云層，常常是陰雨風雪的預(yù)兆。介紹說明文文體知識。然后就云上的光彩現(xiàn)象――暈、華、虹、霞與天氣的關(guān)系作了簡要的說明。這是一種什么樣的語言？請舉例說明?！八鼈冇袝r把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。這里的“看”是什么意思？（觀察）“識”呢？（識別）連起來就是說通過觀察云來識別天氣。雖是介紹科學知識的說明文，但語言生動、描摹細致、用語準確，反復誦讀中體會生動說明的好處。）五、探究交流課文開頭，就點出了天上的云的特點：姿態(tài)萬千，變化無常。師：閑暇的時候，你們會做哪些事來自娛自樂呢？（生可能會出現(xiàn)的回答：體育運動；玩電腦游戲；逛街；看電視，等等。你們有和我一樣的經(jīng)歷和感受嗎？（生可能答有，也可能答沒有，后者的可能性可能更大。七、作業(yè)。教學中引導學生從實踐中觀察和總結(jié)，激發(fā)豐富的聯(lián)想，鼓勵說出更有創(chuàng)意的理解。說明文的分類：①從對象上：事物說明文、事理說明文②從語言上：生動性說明文、平實性說明文說明文的三大要素：①說明對象：介紹事物、闡明事理②說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序③說明方法：舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較、打比方、引用、下定義、作詮釋、畫圖表、作描摹等三、整體感知：教師范讀課文，要求學生標注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結(jié)合注釋和字詞典疏解。聽課文朗讀錄音，