【正文】 初中生物教師一定要認(rèn)真研究交互式電子白板這個教學(xué)工具，掌握其應(yīng)用原則，開展有針對性的實踐教學(xué)工作，有效促進(jìn)學(xué)生對于初中生物這門學(xué)科的認(rèn)識和理解。教師應(yīng)該組織大家進(jìn)行分享和體驗，提高學(xué)生之間的合作和探究，真正做到對于課堂教學(xué)內(nèi)容的活學(xué)活用，也做到交互式電子白板資源的創(chuàng)新開發(fā)和互動交流，實現(xiàn)交互式電子白板資源庫的最大限度利用，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望和好勝心理。在課堂教學(xué)后，教師應(yīng)該把交互式電子白板教學(xué)資源進(jìn)行整理和優(yōu)化，投放到公共信息平臺，組織學(xué)生下載和學(xué)習(xí)。在教學(xué)后提高學(xué)生的交流互動 當(dāng)前初中生大多是獨生子女，優(yōu)越的家庭環(huán)境也保證了大多數(shù)學(xué)生擁有電腦、智能手機(jī)、平板電腦或者iPad等電子設(shè)備。在教學(xué)中保證教學(xué)流程可視化 在初中生物課堂教學(xué)中，主要運用交互式電子白板來銜接課堂教學(xué)的各個流程，需要教師根據(jù)教學(xué)活動來安排各個白板課件的順序，也可以調(diào)整各個白板課件的順序和播放時間來控制課堂教學(xué)的進(jìn)度。如在八年級上冊第一章“兩棲動物和爬行動物”這一節(jié)，教師可以利用交互式白板設(shè)計出“小蝌蚪找媽媽”這個小動畫，結(jié)合相關(guān)的微視頻一起下發(fā)給學(xué)生。在教學(xué)前增強(qiáng)學(xué)生的分享體驗 相對于傳統(tǒng)的教學(xué)工具，交互式電子白板的最大魅力就是將教學(xué)內(nèi)容做到可視化，還引入教學(xué)工具、資源庫來滿足課堂教學(xué)的需要[5]。而利用交互式電子白板做的實驗課件就可以化繁為簡，使得學(xué)生的邏輯思維能夠集中于紅墨水的操作、表皮的變化等實驗重點，做到邏輯思維的有效鍛煉。如在開展“觀察洋蔥表皮細(xì)胞”實驗的時候，要為學(xué)生展示一個更加細(xì)致的微觀世界，讓他們深入感受細(xì)胞的神奇之處，不僅需要探究植物體是否由細(xì)胞組成，更重要的是要幫助他們構(gòu)建微觀世界的概念。側(cè)重實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維 實驗教學(xué)是初中生物教學(xué)的重點和難點，需要教師認(rèn)真了解實驗內(nèi)容，掌握實驗步驟，用心準(zhǔn)備實驗儀器，嚴(yán)格監(jiān)督實驗操作。如在教學(xué)“細(xì)菌和真菌”這一章時，教師可以讓課代表或?qū)W生代表上臺給大家講解電子白板課件，組織學(xué)生分組操作交互式電子白板，將教學(xué)資源中的知識與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對照，分析體會細(xì)菌、真菌的生物特征，掌握細(xì)菌和真菌在自然界的作用。提高交流互動，促進(jìn)教學(xué)的動態(tài)生成 初中生處于青春發(fā)育期，他們對于外界事物充滿好奇心，在互動交流方面有先天優(yōu)勢，而這也是交互式電子白板相對于其他教學(xué)工具的突出優(yōu)點?；诖耍谥谱鹘换ナ诫娮影装逭n件時，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容整理好所有的教學(xué)工作，在教學(xué)過程中應(yīng)該保證課件能夠按照需求靈活導(dǎo)入各種生物信息資源，保證能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度、學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)進(jìn)度來進(jìn)行課件的編輯、組合、整理和展示，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的形象直觀、教學(xué)效果的事半功倍。在初中生物教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板的要點在初中生物教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板，必須認(rèn)真掌握各個應(yīng)用功能，熟悉其操作要領(lǐng)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和實驗教學(xué)等過程的創(chuàng)新發(fā)展。交互功能應(yīng)該符合人機(jī)互動 交互式電子白板的最大優(yōu)點就是解放了教師，將課堂教學(xué)的互動性和趣味性做到相互結(jié)合和共同影響，實現(xiàn)電子白板課件、教師、學(xué)生之間的有效交流。工具應(yīng)用應(yīng)該滿足教學(xué)特色 交互式電子白板的工具可以將傳統(tǒng)教學(xué)中的板書、標(biāo)注、注解、演算等進(jìn)行最大程度的保留，同時增強(qiáng)生物課堂教學(xué)的微觀性、立體性和抽象性，實現(xiàn)情境教學(xué)與交流互動相互結(jié)合、直觀觀察與動手操作相互結(jié)合[2]。資源整合應(yīng)該符合學(xué)生需求 交互式電子白板的資源庫是課堂應(yīng)用的一個重點，教師可以將教學(xué)資源分類后納入白板教學(xué)資源庫，實現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的有效補(bǔ)充，也實現(xiàn)教材資源的綜合利用。技術(shù)集成應(yīng)該滿足教學(xué)要求 目前，交互式電子白板是信息技術(shù)的集大成者，它集中了數(shù)字技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和視音頻技術(shù)，是當(dāng)前課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中信息技術(shù)的集大成者。通過以交互式電子白板為代表的多媒體課件的深入應(yīng)用，教師可以實現(xiàn)課堂教學(xué)的多樣性、互動性和可視化，極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研發(fā)出電子白板、電子筆、多媒體視聽設(shè)備等信息工具，真正實現(xiàn)交互式電子白板走向教學(xué)課堂。首先闡述交互式電子白板在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用原則，然后?Y合一定的教學(xué)案例，對交互式電子白板在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用要點和實踐進(jìn)行深入分析。通過實施靶向教學(xué)，能夠針對學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生情況，制定有效的教學(xué)策略，有的放矢，因材施教，靈活操作；同時綜合各種教學(xué)手段和教學(xué)措施，有效的提高了本節(jié)課的課堂教學(xué)質(zhì)量。在本節(jié)課的實際教學(xué)中，每個階段都由學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、歸納、發(fā)言，同時通過完成學(xué)案、制作模型等方式來進(jìn)行驗“靶”。⑤善總結(jié)、出真知：最后，由各組梳理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成學(xué)案，并派代表發(fā)言，總結(jié)出小腸的結(jié)構(gòu)特點增加了吸收面積，有利于營養(yǎng)物質(zhì)的吸收，樹立生物學(xué)中“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的觀點。之后，讓學(xué)生到臺前進(jìn)行展示講解自己的設(shè)計，以此加深學(xué)生對知識點的掌握。而桌子上已經(jīng)放好了模型原材料：白紙、彩紙、剪刀、膠帶，讓每位學(xué)生結(jié)合所學(xué)的小腸結(jié)構(gòu)特點，嘗試自己制作小腸結(jié)構(gòu)模型。之后用綢緞布和毛巾布吸水，對比吸水效果，將抽象知識形象化，強(qiáng)化小腸的結(jié)構(gòu)特點適于其吸收功能。而紅黃藍(lán)線模擬的毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管，可以將消化終產(chǎn)物吸收并運輸?shù)饺?。在分組研究模型時，通過問題引發(fā)學(xué)生思考，分組討論：塑料管、塑料褶皺、絨毛布、礦泉水瓶、紅黃藍(lán)線分別模擬的是什么結(jié)構(gòu)，并提示學(xué)生可以將模型進(jìn)行拆解分析。在實驗操作過程中，要通過問題引領(lǐng)學(xué)生重點觀察小腸內(nèi)表面的環(huán)形皺襞和小腸絨毛。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，明確本節(jié)課的目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問題主動參與到課堂學(xué)習(xí)中。本節(jié)課的具體教學(xué)分為五個階段實施：激興趣、現(xiàn)問題；細(xì)觀察、獲新知；探模型、得結(jié)論；動手做、有升華；善總結(jié)、出真知。在教學(xué)過程中，通過問題引領(lǐng)、知識闡述、疑難解惑等方式，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。在本節(jié)課中，安排了三個小組活動，從分組實驗，到觀察分析教具模型，再自己動手制作小腸結(jié)構(gòu)模型，層層遞進(jìn)，有效的突破本節(jié)課的教學(xué)重難點。并選出優(yōu)秀學(xué)生錄制演示實驗微課、制作教具模型，從而做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。瞄靶就是根據(jù)核心問題“靶子”，選擇具有針對性的問題解決策略，最終形成教學(xué)預(yù)案。③情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：體驗實事求是的科學(xué)態(tài)度，樹立學(xué)生結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。①知識目標(biāo)：通過觀察小腸說出環(huán)形皺襞和小腸絨毛等結(jié)構(gòu)；說出環(huán)形皺襞、小腸絨毛等結(jié)構(gòu)與其吸收功能的關(guān)系；闡明小腸是吸收的主要器官。根據(jù)學(xué)生的理解能力和思維特征，學(xué)生對事物充滿好奇心，喜歡探索研究，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一心理特點，一方面通過觀察實驗現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣，另一方面要創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生思考并發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教材從吸收營養(yǎng)物質(zhì)的種類和數(shù)量，分析出絕大部分營養(yǎng)物質(zhì)是被小腸吸收的，引導(dǎo)學(xué)