【正文】 。我們應(yīng)當(dāng)在以后的教學(xué)中更加重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，進(jìn)一步探索利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的新途徑，努力提高運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)的能力，掌握課件的制作技能，把握多媒體在教學(xué)運(yùn)作中的基本規(guī)律。教師可以把教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體完美地結(jié)合起來，有目的、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課件。如我們?cè)谥v述生物技術(shù)的安全性問題時(shí)，課本內(nèi)容根本滿足不了學(xué)生的需求，必須借助多媒體這個(gè)平臺(tái)為學(xué)生下載更多的這方面的應(yīng)用，提高學(xué)生的興趣，滿足他們對(duì)知識(shí)的渴望。對(duì)課堂的優(yōu)化，使得學(xué)生們自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)，也同時(shí)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中過程中，有了更多的交流機(jī)會(huì)和合作機(jī)會(huì)，學(xué)生與學(xué)生，教師與學(xué)生之間，通過利用多媒體手段，更容易，也更有效地在學(xué)習(xí)過程中大量地交流活動(dòng)，不但增強(qiáng)了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的觀念，而且是他們養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相協(xié)作的精神。這樣就使學(xué)生直接地，具體地獲得知識(shí)。幻燈機(jī)、錄像片、計(jì)算機(jī)等進(jìn)行生物教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生理解內(nèi)容。現(xiàn)代教學(xué)，不能停留在“黑板和粉筆”的教學(xué)模式中，而應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)。信賴和敬佩，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛屋及烏”的效應(yīng)。因此教師在教學(xué)中一定要多創(chuàng)新，如采用多媒體課件做一些動(dòng)畫，做一些圖片來吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生隨著教師這個(gè)導(dǎo)演完成每堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂中教師要根據(jù)教材內(nèi)容，靈活選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重教學(xué)語言表達(dá)要有趣味性。另外，學(xué)生們?cè)谏飳?shí)驗(yàn)過程中還能主動(dòng)應(yīng)用多媒體課件、錄音、錄像材料、光碟中視聽感觀，為自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)生物實(shí)驗(yàn)“境界”，以自我分析力和模仿力來達(dá)到一個(gè)接近真實(shí)的境界。教師在教學(xué)中利用多媒體手段把聲、光、像各種媒介綜合在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的語言學(xué)習(xí)情境，有限地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們的注意力得到極大的集中，從而調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性。，提高課堂教學(xué)效率在生物教學(xué)中，正確合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)可以有效地提高課堂教學(xué)效果，如在免疫調(diào)節(jié)中如果僅僅從標(biāo)題和教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生講解，學(xué)生會(huì)覺得枯燥，難以理解。其利用三維動(dòng)畫技術(shù)和視屏技術(shù)使抽象化的。教師只有在生物教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和多媒體有機(jī)結(jié)合起來，恰當(dāng)使用多媒體，這樣初中生物課堂教學(xué)的有效性一定會(huì)實(shí)實(shí)在在的得到體現(xiàn)。而如何發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，如何用多媒體來改變傳統(tǒng)的初中生物課堂教學(xué)，成為現(xiàn)階段教育工作者應(yīng)該思索的一個(gè)新的課題?？傊?，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，隨著新一輪課程改革的全面推行，越來越多的媒體會(huì)融入初中生物課堂教學(xué)中來。如：用錄相帶示范基本操作要領(lǐng)，對(duì)不同內(nèi)容采用不同功能鍵進(jìn)行處理，用投影片分析實(shí)驗(yàn)原理等，效果都是非常明顯的。再如前面所說《血液循環(huán)》部分的教學(xué)設(shè)計(jì)，也是一個(gè)根據(jù)不同理論內(nèi)容合理選用媒體的例證。電教媒體（投影、幻燈、錄相、微機(jī)等）能夠克服傳統(tǒng)媒體在時(shí)間和空間上的限制，化靜為動(dòng)，信息量大，圖像生動(dòng)，音響逼真，在理論教學(xué)中，可根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)，合理選用，互相配合。教學(xué)目的在于認(rèn)識(shí)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)，為了達(dá)到這一目的，應(yīng)在課堂教學(xué)中充分利用多媒體的直觀優(yōu)勢(shì)，恰當(dāng)選用媒體作為教學(xué)的輔助。因此，媒體使用的方式要靈活，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體。雖然這兩次在課堂上都只是使用了幾分鐘的多媒體設(shè)備，但比之整堂課使用，學(xué)生利用興奮分散疲勞的效果明顯。如在《人類神經(jīng)調(diào)節(jié)》一課，只在“條件反射的建立”上放錄相帶，讓學(xué)生真正理解條件反射與非條件反射的區(qū)別和聯(lián)系就足矣。，選擇多媒體心理學(xué)研究表明，少年的大腦皮層長時(shí)間處于高度興奮狀態(tài)，容易使身心疲倦。從以上教學(xué)步驟可以看出，課堂教學(xué)在目標(biāo)指導(dǎo)下將多媒體協(xié)調(diào)配合、各展所長、互為補(bǔ)充，運(yùn)用多種手段向?qū)W生傳遞知識(shí)信息，從而使學(xué)生感知全面，理解深刻，既掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力。這樣將復(fù)雜的血液循環(huán)整體分解成一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，循序漸進(jìn),依次顯示，學(xué)生思路清晰，教學(xué)效果很好。根據(jù)這個(gè)目標(biāo)和媒體的功能，我們選擇的邏輯思路是：首先讓學(xué)生用手摸到自己心臟的跳動(dòng)，然后對(duì)照心臟模型，講述其結(jié)構(gòu)。如初中生物學(xué)中的《血液循環(huán)》一課，這是生物知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。課堂上的一切行為都必須遵循目標(biāo)指導(dǎo)法則，教學(xué)媒體作為教學(xué)的重要手段，要最大限度地發(fā)揮其作用與效益，其選用的原則自然也必須與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)。在生物教學(xué)中，如何設(shè)計(jì)多媒體，才能增強(qiáng)教學(xué)效果呢？下面談幾點(diǎn)具體做法。應(yīng)用不好，多媒體只會(huì)起到記事黑板的作用；有時(shí)畫面做得太花哨，學(xué)生只顧看熱鬧，分散了注意力；有的教師過分依賴教學(xué)媒體，把生物課堂變成了華而不實(shí)的影像廳；問題更嚴(yán)重的是，有的教師覺得實(shí)驗(yàn)太麻煩，組織教學(xué)困難，還不如下載一些演示實(shí)驗(yàn)在屏幕上放放，這是生物教學(xué)中使用課件的最大誤區(qū)。如在學(xué)習(xí)“動(dòng)物的行為”中，利用多媒體教學(xué)將《動(dòng)物世界》、《自然傳奇》、《國家地理雜志》中有關(guān)動(dòng)物行為的影像資料，針對(duì)本章中要講的具體知識(shí)做一個(gè)短片，將動(dòng)物豐富的生活畫面展示給學(xué)生，使學(xué)生很容易就掌握了本節(jié)的知識(shí)。為了使更多的學(xué)生找到物像，先利用多媒體將物像投影到大屏幕上，既幫助學(xué)生找物像，又能協(xié)助實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生看清細(xì)胞的微觀結(jié)構(gòu)。生物知識(shí)更多是微觀的，必須借助顯微鏡才能看到。用了最少的時(shí)間，解決了教學(xué)難點(diǎn)。、直觀性有些內(nèi)容如果用實(shí)物教學(xué)，雖然也采用了直觀教學(xué)，但耗費(fèi)時(shí)間過長但該科課時(shí)有限，不能完成教學(xué)任務(wù)。比如在學(xué)習(xí)“傳粉和受精”的知識(shí)時(shí)，僅從理論上講是非?？菰锖碗y以理解的，如果有針對(duì)性利用多媒體輔助教學(xué)，化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，其聲、圖、動(dòng)畫集于一體，使學(xué)生真切的看到傳粉和受精的過程。單憑枯燥的文字?jǐn)⑹觯菬o法讓學(xué)生深切感知知識(shí)的魅力。但自2011年學(xué)校購置了硬件設(shè)施且補(bǔ)助在校教師購置電腦目前我校已實(shí)現(xiàn)人手一臺(tái)電腦,這樣就解決了第一個(gè)問題，所以每學(xué)期的多媒體教學(xué)大大增多。主要原因有以下幾個(gè)方面：一是學(xué)校硬件設(shè)施投資與教師利用多媒體教學(xué)的需求矛盾。這一現(xiàn)狀目前隨著這幾年青年教師的招聘有所改變，但是并未發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。2．多媒體輔助教學(xué)在我校生物教學(xué)中使用的現(xiàn)狀多媒體教學(xué)目前在我校使用率還較低。在新課程理念中師生的角色發(fā)生了很大的變化。探究是學(xué)生認(rèn)識(shí)生命世界，學(xué)習(xí)生物學(xué)的有效方法。生物教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識(shí)、提高教學(xué)技能呢？關(guān)鍵是多研讀生物學(xué)名著、生物學(xué)學(xué)術(shù)論文、生物著作、教材教法等。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)生物與社會(huì)教學(xué)理論的研習(xí)，如《生物教學(xué)》、《中學(xué)生物教學(xué)參考》雜志開辟的一些欄目的討論文章以及現(xiàn)在被普遍接受的杜郎口教學(xué)模式等對(duì)更新教學(xué)理念就有許多幫助。教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色，這就決定了現(xiàn)代教師不再是簡單的傳授知識(shí)而是