人音版小學(xué)音樂一年級下冊教學(xué)反思全集(參考版)
2024-12-03 21:34本頁面
【正文】 。歌曲在學(xué)生的“玩”中就學(xué)會了。在通過學(xué)生和教師在互動的狀態(tài)下輕松地理解歌詞并背下歌詞。通過創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、參與性，給學(xué)生展示的空間，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生 團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。怎樣解決難點(diǎn)，讓學(xué)生更快地接受。在 學(xué)生創(chuàng)造過程中鼓勵學(xué)生多提問題，有了困難大家齊動腦想辦法共同解決，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師多利用鼓勵性的語言激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造出富有個性的作品，同時發(fā)表自己獨(dú)特的見解。同時教師精心創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情景。教師利用實(shí)物投影進(jìn)行重點(diǎn)示范，給與學(xué)生技術(shù)上的指導(dǎo)這一點(diǎn)有效的突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)習(xí)方式上遵循審美規(guī)律讓學(xué)生自主感悟藝術(shù)作品，依據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的倡導(dǎo)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。讓學(xué)生體驗(yàn)勞動的愉快，懂得勞動是光榮的，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛勞動的意識和情感。 第 八課幸福生活 本課從聽覺入手，利用直觀的服飾，使學(xué)生直觀感知，培養(yǎng)學(xué)生的音樂形象思維，并使其為感知理解音樂服務(wù)，從上課情況上看，這種直觀的形式培養(yǎng)了學(xué)生的音樂感知力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造思維，此外本著每一個學(xué)生都有權(quán)以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達(dá)個人情智的新課標(biāo)理念，將全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材 施教結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生根據(jù)樂曲節(jié)奏及自己對樂曲的理解，自由創(chuàng)編表演歌曲，避免阻礙他們個性的發(fā)展，總之，我本著音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基本理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為 動力，面向全體學(xué)生，注重個性的發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，宏揚(yáng)民族音樂，完善評價體制，為學(xué)生喜歡音樂、享受音樂、形成良好的人文素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。這些都是學(xué)生們易于理解、喜聞樂見的律動表演，在教學(xué)過程中，因?yàn)槭巧罨?，學(xué)生們學(xué)得有勁，又因?yàn)槭巧罨?，學(xué)生們易于掌握。 同樣，在教學(xué)《下蛋羅》這首歌曲時，我也采用類似的方法，以“生活中”的形象來進(jìn)行表演。 在教學(xué)《母雞叫咯咯》時，我采用“雙手五指張開后食指 與大拇指靠攏放在嘴巴前”狀來模仿“母雞嘴巴”來進(jìn)行律動表演， 這樣一來，將“母雞叫咯咯”的形象非常生活化地展現(xiàn)出來了，而在“脖子伸伸兩翼撲撲，向人報喜添快樂！”這一句的律動表演中，我們就以“伸伸脖子，雙手在身側(cè)拍拍；食指指向前方后在臉頰旁作微笑狀”來進(jìn)行“生動化、生活化”的表演。這個單元的歌曲都是以“雞”這個動物為主題的，從教
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