【正文】 。看似熱鬧愉快的教學(xué)氛圍，實(shí)際效果可能不會(huì)很理想。學(xué)生到底有多少收獲？多媒體使學(xué)生喪失了回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)、思考問(wèn)題和做筆記的機(jī)會(huì)，一雙眼睛死死盯著屏幕，生怕趕不上“節(jié)奏”。三、認(rèn)為多媒體是萬(wàn)能的有的老師把多媒體看作是無(wú)所不能儀器，以多媒體完全代替老師的講解，老師充其量是一個(gè)放映員罷了。只有根據(jù)自身的特點(diǎn)制作出來(lái)的課件并合理的應(yīng)用到教學(xué)中去，才能稱的上是多媒體的應(yīng)用，而在實(shí)際應(yīng)用中，不少老師又走上另一個(gè)極端，只是用多媒體來(lái)放一段音樂(lè)，放一段視頻。多媒體使用沒(méi)有固定的模式，要根據(jù)課型選用。多媒體只起了一個(gè)花架子的作用。整節(jié)課都是由簡(jiǎn)單文字加圖片再加視頻構(gòu)成，老師只是不停擊鼠標(biāo)。我們的老師大都在網(wǎng)上下載一個(gè)課件就帶進(jìn)課堂，而且是幻燈片越多越好。一、拿來(lái)主義嚴(yán)重使用多媒體，應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)綜合考慮。目的是通過(guò)這種緊扣時(shí)代脈搏的手段順利地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到事半功倍的效果。擱筆沉思，猛然驚覺(jué)：語(yǔ)文與法制，這樣兩個(gè)看似風(fēng)馬牛不相及的領(lǐng)域，經(jīng)過(guò)教師稍加點(diǎn)撥和引領(lǐng)，便能如此密合交融、渾然一體。學(xué)生一定個(gè)個(gè)情緒高漲、參與積極，這樣不僅提高了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)和思維能力，也對(duì)法庭審判有了更為形象而直觀的印象，法制意識(shí)自然大為增強(qiáng)。例如在學(xué)完前文提到的《威尼斯商人》之后，舉辦一次“模擬法庭”的語(yǔ)文活動(dòng)，要求學(xué)生自己選擇一件“班級(jí)懸案”進(jìn)行法庭審判和辯護(hù)?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)可以加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)生看得高興、學(xué)得輕松，起到了良好的教學(xué)效果。我們可以讓學(xué)生每天定時(shí)觀看，同時(shí)搜集新穎、別致、深刻、醒目的標(biāo)題，并按照擬題的不同角度分門別類，從中體會(huì)擬題的技巧和方法。中央電視臺(tái)的《今日說(shuō)法》欄目深受大家喜愛(ài)，它的成功除了選題貼近百姓生活、講述真實(shí)生動(dòng)、弘揚(yáng)道德風(fēng)尚、普及法律常識(shí)外，還得益于每一期都有一個(gè)好標(biāo)題。由于有了最為形象、直觀而典型的范例，學(xué)生們便能很清楚地區(qū)分?jǐn)⑹鲈诓煌捏w中的不同用法了。由于學(xué)生長(zhǎng)期寫作記敘文，養(yǎng)成了在敘述中大量運(yùn)用渲染、鋪排、夸張、加工、虛構(gòu)等細(xì)節(jié)刻劃手法的寫作習(xí)慣，而這些在議論文和調(diào)查報(bào)告等應(yīng)用文的寫作中是不妥當(dāng)?shù)??！焙偷谖逭碌?5條規(guī)定“國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量”，要求學(xué)生揣摩其中“應(yīng)當(dāng)”、“不得”、“鼓勵(lì)”這幾個(gè)詞在條文中的含義和用法，從而認(rèn)識(shí)到說(shuō)明文用詞準(zhǔn)確、嚴(yán)密的要求，并揣摩在寫作說(shuō)明文時(shí)錘煉詞語(yǔ)的技巧和方法。其實(shí)，法律條文便可以成為我們教學(xué)事理說(shuō)明文的最佳助手。說(shuō)明文是文體學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。只要教師善于從生活和法律文書中挖掘課程資源，就能找出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文大有裨益的“營(yíng)養(yǎng)”來(lái)。此外，如《變色龍》一課，可以引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“奧楚蔑洛夫的做法符合法律程序嗎？從中我們可以看出當(dāng)時(shí)怎樣的法制進(jìn)程呢？”《孔乙己》一文中，可以啟發(fā)學(xué)生思考：“丁舉人對(duì)待孔乙己的方式合法嗎？如果把他的行為放到當(dāng)今社會(huì)，他犯了什么罪？將受到怎樣的懲處？”教學(xué)胡適先生的《我的母親》時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：“‘我’的母親被五叔惡語(yǔ)中傷后，氣得大哭，然后選擇當(dāng)面質(zhì)問(wèn)的方式來(lái)捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)。但只要深入挖掘、刻意引領(lǐng)，我們便可以隨時(shí)抓住課文中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)向?qū)W生灌輸法律意識(shí)。因此，我在教學(xué)這一課時(shí)，除了帶領(lǐng)學(xué)生們了解作者、分析形象、理解主題、品味語(yǔ)言之外，還給他們簡(jiǎn)單地介紹了西方法制史、經(jīng)濟(jì)法、民法等法律常識(shí)，又要求學(xué)生課外閱讀有關(guān)法律書籍、撰寫法律文書、寫出心得體會(huì)等，從而把從課文中得到的法律理念深深植根于他們的思維意識(shí)的深處?？傊?，這篇閃爍著西方現(xiàn)代文明初期法制的耀眼光輝的文章，用最直接明了的手段，以學(xué)生最感興趣的方式，在他們的腦海里構(gòu)建了一個(gè)完整、明晰、堅(jiān)固而嚴(yán)密的法律框架，勾勒了現(xiàn)代文明社會(huì)即法制社會(huì)的思維雛形。課文節(jié)選自莎士比亞原作的第四幕第一場(chǎng)，這是一場(chǎng)完整的法庭審判。利用課文向?qū)W生灌輸法律知識(shí)自然是最直接、快捷而有效的途徑。那么，如何在語(yǔ)文課堂中滲透法制教育呢？下面就是我的幾點(diǎn)建議。在當(dāng)前社會(huì)法制的重要性日益顯著的背景下，面對(duì)目前學(xué)生法律素養(yǎng)薄弱、行為自律意識(shí)欠缺、自我保護(hù)能力匱乏以及語(yǔ)文學(xué)科教育中法制教育滯后的現(xiàn)狀，我們應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對(duì)呢？在多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透法制教育，充分、合理、科學(xué)地挖掘語(yǔ)文課程中的法制教育資源是一種現(xiàn)實(shí)、可操作而有實(shí)效的途徑。因?yàn)?，在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育，不僅能在鞏固學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的視野和思維深度，又可以體現(xiàn)法律與我們生活息息相關(guān)的緊密性，能幫助學(xué)生多方面多角度了解法律對(duì)我們實(shí)際生活的積極作用。開(kāi)發(fā)新的學(xué)校法制教育資源勢(shì)在必行。因此，加強(qiáng)對(duì)未成年人的法制教育，就成了未成年人思想道德建設(shè)工程中的一個(gè)重要組成部分?？傊?，倡導(dǎo)主動(dòng)性學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的一種重要手段，需要我們不斷探索，不斷創(chuàng)新，以便更進(jìn)一步優(yōu)化我們的育人方式，使基礎(chǔ)教育改革得以順利實(shí)施，學(xué)生的綜合素質(zhì)得以真正提高。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué) 生：“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題”。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，是一切創(chuàng)造性活動(dòng)的基礎(chǔ)，是富有創(chuàng)造精神的人所必須具備的一種能力。教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲，能促使學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。總之在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，才能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究欲望?；顒?dòng)形式、活動(dòng)安排，完全由學(xué)生自己設(shè)計(jì)。在教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)課前3分鐘活動(dòng)?！睂W(xué)生乙：“叔叔，世界上沒(méi)有不勞而獲的事情，你執(zhí)意要等兔子，那就邊種地邊等吧，等不到兔子還會(huì)有莊稼收獲呢。我做了如下嘗試：在課堂教學(xué)中我有意識(shí)地將課文內(nèi)容編成課本劇，受到學(xué)生的喜愛(ài)，并取得了良好的教學(xué)效果，如教學(xué)寓言《守株待兔》時(shí)，讓學(xué)生理解課文和寓意的情況下，將課文內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，把故事編排成一個(gè)短?。阂晃荒型瑢W(xué)扮成等兔的人，先后讓幾名學(xué) 生扮作過(guò)路人，看他們將怎樣勸說(shuō)等兔的人。九、激勵(lì)學(xué)習(xí)熱情是學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的重要一環(huán)。有學(xué)生就問(wèn)：“住宅是對(duì)人來(lái)說(shuō)的，為什么蟋蟀這種昆蟲(chóng)也會(huì)有住宅？”在初讀課文后，學(xué)生又會(huì)問(wèn)：“為什么蟋蟀可以做出那么復(fù)雜的住宅？”隨著這些問(wèn)題就可以層層深入地去學(xué)習(xí)課文。韓愈在《師說(shuō)》中有言：“人非生而知之，孰能無(wú)惑？”要培養(yǎng)學(xué)生善于從無(wú)疑處生疑，從看似平常處見(jiàn)奇。要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，首先要鼓勵(lì)他們敢于和善于質(zhì)疑問(wèn)難。這樣久而久之，就把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的一種自覺(jué)自愿的心理渴望，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。由此可見(jiàn)讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，可引發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，發(fā)展他們的思維，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣。然后請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式去走進(jìn)課文并認(rèn)真地閱讀自己喜歡的內(nèi)容，他們先是在四人小組里輕聲地邊讀邊劃，然后又自由地朗讀，而且時(shí)不時(shí)地停下來(lái)寫下自己的想法。在課堂上，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品讀、體會(huì)，努力體現(xiàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“工具性與人文性”和諧統(tǒng)一。值得注意的是，作為教師不要讓小組合作流于形式，學(xué)生還未充足地去討論，教師就草草收?qǐng)?，?shì)必起到反作用，更不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維與真情流露，長(zhǎng)此以往學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就得不到提高。（3）我會(huì)畫圖。（2）我會(huì)理解。如教《古詩(shī)三首》時(shí)，我提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）我會(huì)朗讀。讓他（她）來(lái)做好組織工作，從而保證了每一次的討論結(jié)果。因此我提倡小組合作學(xué)習(xí)。小組合作，開(kāi)辟自主空間。八、引導(dǎo)探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。但語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，不是一蹴而就的事情，是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究中逐步提高的?！皩W(xué)貴有疑”學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了疑問(wèn)，就能主動(dòng)地向求知領(lǐng)域做新的探索。教師應(yīng)善于利用學(xué)生己有的知識(shí)，誘發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，鼓勵(lì)學(xué)生從不敢問(wèn)到勇于問(wèn)，并通過(guò)引導(dǎo)，教給方法，讓學(xué)生做到既勇于更善于質(zhì)疑問(wèn)難，提高學(xué)習(xí)的效率。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”。六、激勵(lì)學(xué)習(xí)熱情是學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的重要一環(huán)。五、引導(dǎo)探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。只要我們把握自主學(xué)習(xí)的原則，充分挖掘自主學(xué)習(xí)的 內(nèi)涵，運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，一定能有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課堂上教師為同學(xué)們出眾的表現(xiàn)喝彩，學(xué)生們也從自已的成功獲得快樂(lè)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。注重啟發(fā)學(xué)生，允許學(xué)生有不同的意見(jiàn)和補(bǔ)充建議，引導(dǎo)學(xué)生不迷信權(quán)威，尊重學(xué)生的個(gè)性化表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，允許學(xué)生對(duì)問(wèn)題有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，主動(dòng)探究來(lái)自主的獲取知識(shí)，讓學(xué)生在原有水平的基礎(chǔ)上，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等自主活動(dòng)、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并從中感受成功的喜悅，從而體驗(yàn)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。新課程強(qiáng)調(diào)。二、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教師首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自我定向。興趣是一種帶有積極感情色彩的心理活動(dòng)，它能使人的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，從而促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成和強(qiáng)化。在教學(xué)工作中教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，變“指揮者”為“引導(dǎo)者”。當(dāng)教師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生展開(kāi)激烈的討論時(shí)，學(xué)生那一張張因爭(zhēng)論而激動(dòng)漲紅的臉，讓我深深感動(dòng)。死記硬背、題海訓(xùn)練，得到的高分掩蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問(wèn)題，所以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方式是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法。所謂自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生個(gè)體根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，充分利用各種教育資源和手段，主動(dòng)探索新知，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升能力檔次的過(guò)程。【參考資料】《21世紀(jì)教育方略：當(dāng)代優(yōu)秀教研成果總攬》 主編 蘭呈輝 、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》 2005第三篇：淺談在語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生淺談在語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生 自主學(xué)習(xí)能力巖灣中心小學(xué)：高翠琴在當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢(shì)下，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式具有十分重要的意義。學(xué)生們有的以詩(shī)歌，有的以感恩信，有的以主題歌等等把自己對(duì)母親的感情充分表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)學(xué)生品讀，師生朗讀，使學(xué)生在不同的語(yǔ)氣和情感中，感悟母親的堅(jiān)強(qiáng)、偉大、無(wú)私，體會(huì)作者準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞，真實(shí)而具體地描寫了獵狗與老麻雀的不同表現(xiàn)，突出表現(xiàn)老麻雀的勇氣和膽量。通過(guò)這樣的課前導(dǎo)讀，學(xué)生在心中就對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)。課前，邊播放音樂(lè)邊出示投影《無(wú)言的愛(ài)》（關(guān)于一個(gè)生活在偏遠(yuǎn)地區(qū)的普通母親，如何含辛茹苦地把自己的幾個(gè)孩子培養(yǎng)成材的故事）。比如讀書時(shí)讓他們邊畫邊讀；答問(wèn)題有時(shí)候加上肢體動(dòng)作語(yǔ)言來(lái)表達(dá)；有感悟還可以用畫畫的形式來(lái)展示??這樣學(xué)生可以盡情地發(fā)揮創(chuàng)新思維，不但讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。如果課堂上老是讓學(xué)生乖乖地坐在那