【正文】 參考文獻(xiàn)：《小學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》 《教育學(xué)》 《信息技術(shù)》。再比如，有些數(shù)學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生動手能力為主的，有些數(shù)學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生計算能力為主的，有些數(shù)學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生探索能力為主的……對此，雖然不能給每節(jié)數(shù)學(xué)課一一區(qū)分清楚，但是我們能夠從教材內(nèi)容中找出對學(xué)生掌握知識和培養(yǎng)能力的側(cè)重點，只有目標(biāo)明確了，我們才能夠做出合理的取舍。例如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)四則混合運算”時，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的四則混合運算，提高計算能力，已有了整數(shù)四則混合運算的經(jīng)驗，對此利用傳統(tǒng)教學(xué)媒體，在黑板上劃劃標(biāo)標(biāo)，再讓學(xué)生說說練練就能很好地達(dá)成目標(biāo)。多媒體技術(shù)的表現(xiàn)手法靈活多樣，一旦采用了多媒體技術(shù)，那么就不可能在同一時間對學(xué)生的動手能力、小組合作交流能力進(jìn)行培養(yǎng)，也就是說它對學(xué)生能力的培養(yǎng)還不能達(dá)到多元的要求，所以必須慎重選擇，科學(xué)利用。課堂上教師在創(chuàng)設(shè)情境，突破重、難點時適時借助課件，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地思考問題，在探索中獲取知識，形成技能。所以，制作課件必須要從學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，多媒體教學(xué)絕不是全堂多媒體演示。正確處理好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)的完成情況是評價一節(jié)課成敗的關(guān)鍵所在，而將多媒體技術(shù)融入到教學(xué)設(shè)計的目的就是為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。通過演示，步步引導(dǎo)，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)的推進(jìn)，在學(xué)生頭腦中留下“化圓為方”的深刻表象，幫助學(xué)生悟出圓面積計算公式，體驗發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過程。再依次進(jìn)行132等分的方法進(jìn)行割補，讓學(xué)生通過對比，直觀地看出等分份數(shù)越多，越接近長方形。例如在教學(xué)“圓的面積”時，學(xué)生對于推導(dǎo)過程，特別是等分的份數(shù)越多，拼成的圖形就越接近長方形的道理難以理解。在教學(xué)過程中，多媒體成功地輔助教學(xué)，學(xué)生完全處于一種思維高度集中，愉悅而興奮的心理狀態(tài)，接受視聽信息，很快能夠理解，并用簡潔語言描述，準(zhǔn)確找到長方形的長、寬與平行四邊形的底和高的關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、分析能力及拓展能力。在此基礎(chǔ)上作一定的拓展延伸，在兩條平行線之間逐個展示等底等高但形狀不同的平行四邊形，有的端正、有的傾斜，還有的特別傾斜，以不同的顏色填充各個平行四邊形，逐個出現(xiàn)，幾個平行四邊形展示完后，在視覺上給學(xué)生造成錯覺。強化感知，突破疑難時切入小學(xué)生生活知識面窄，感性知識少，抽象思維能力比較弱，運用多媒體能直觀形象地把整個過程顯示出來，可以給學(xué)生身臨其境的感覺，為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識架設(shè)一座由形象思維到抽象思維過渡的橋梁，幫助他們理解知識。將多媒體融于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)動機和興趣?！昂闷妗笔菍W(xué)生的天性，他們對新穎的事物，知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們的這些需求。這種多樣性的刺激，使學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來，教師再也不用為維持課堂紀(jì)律而花費過多的時間，完全可以把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場發(fā)揮之中，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，獲得更多的技能。例如，解決植樹問題中的“兩端都要種”、“一端種，一端不種”、“兩端都不種”這三種情況，棵數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系容易混淆，可以用幻燈片的直觀性模擬小路旁種樹，展示出這三種種樹方法，并且可以把這三組植樹動畫與線段圖整合、表格間任意切換、棵數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系反復(fù)區(qū)別比較，有利于學(xué)生加深認(rèn)識和理解，掌握知識，形成分析問題、解決問題的技能。多媒體具有許多優(yōu)點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇課件，更能發(fā)揮多媒體的作用，突出它的優(yōu)點。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要在有限的四十分鐘實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重、難點，媒體的合理選擇和優(yōu)化組合起著決定性的作用。使用多媒體教學(xué)在教學(xué)過程中還可以節(jié)省大量時間，騰出更多的時間讓學(xué)生思考和練習(xí)，保證了課堂教學(xué)中教師的精講和學(xué)生的 多練。作為站在教育第一線的教師，完全有必要對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重新認(rèn)識。我從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實例出發(fā)，對多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的切入點進(jìn)行理性思考和分析，并提出以下觀點：“結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，將學(xué)科與多媒體技術(shù)有機整合”；“利用多媒體技術(shù)感官刺激的多樣性，強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的獲取與保持”；“合理設(shè)計多媒體課件，正確取舍課程資源”。在追求課堂教學(xué)實效性的同時，課堂上出現(xiàn)了大量的多媒體教學(xué)，表面上看圖文并茂，配有音樂、視頻等，呈現(xiàn)快速，全班學(xué)生興致勃勃，場面熱鬧。但愿每位教師能 不斷超越自我，在運用多媒體教學(xué)中，完成觀念的轉(zhuǎn)變，使小學(xué)語文課堂教學(xué)真正達(dá)到最優(yōu)化，使課堂教學(xué)改革進(jìn)入一個嶄新的階段。任何時候都是為了教學(xué)而使用工具，而不是為了使用工具而教學(xué)。恰當(dāng)、合理地運用多媒體技術(shù)能給課堂教學(xué)帶來質(zhì)的飛躍，但教學(xué)中教師主導(dǎo)作用不容忽視，這不僅是因為教什么，學(xué)什么，取決于教師，還因怎樣做、怎樣學(xué)取決于教師，即使有最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，使用不當(dāng)也不會收到好的效果。作文中的復(fù)述，可以利用計算機從網(wǎng)上收聽少兒廣播節(jié)目，復(fù)述主要內(nèi)容，聽后的感受等。最后，讓學(xué)生根據(jù)音響重新構(gòu)畫出各種生活畫面，用筆再現(xiàn)這些生活情境，形成一篇完整的文字，這種活動的設(shè)計，為學(xué)生的作文拓展了空間，讓學(xué)生聽得痛快，想得自由，寫得舒暢。接著，通過一定的線索，將這些音響有機地聯(lián)系在一起，編輯成一段“聲音情境”。在作文教學(xué)中，精心設(shè)計體驗性情境，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又深入領(lǐng)悟到作文的樂趣。這時，我飽含深情地讀到：“這就是我們新中國的總理，我看見了他一夜的工作，他有多么勞苦，多么簡樸！看啊，這就是我們中華人民共和國的總理......”這幾句時，就會將課堂氣氛推向高潮，震撼著每個學(xué)生的心。學(xué)生在總體上感受到了總理的高大形象，增強了崇敬的心情。五、幫助學(xué)生感知課文內(nèi)容如在教學(xué)《望廬山瀑布》一詩時，學(xué)生提出不理解詩中的“掛”、“飛”、“直”等詞，可借助電腦課件演示“瀑布飛流直下”的畫面，使學(xué)生有身臨其境之感，再讓學(xué)生將親眼看見的畫面，與詩句描述的景象聯(lián)系起來說一說、議一議，從而深刻理解詩中的字詞，乃至整首詩意?！?.....聽著學(xué)生對《英雄交響曲》的真切感受，我趁機引導(dǎo)說：“就在100多年前的法國，一位船長用自己的生命譜寫了一曲氣勢磅礴、感天動地的歌。”有學(xué)生說：“這首樂曲讓我想到了炮火和鮮血?！庇袑W(xué)生說：“樂曲開始時很低沉、很悲壯，但隨著樂曲的進(jìn)行，調(diào)子變得越來越雄壯、越來越有力。悲壯雄渾、深沉激越的樂曲在教室中回蕩，更在學(xué)生的心中回蕩。如《撈鐵?！芬徽n，教學(xué)的難點是撈鐵牛的準(zhǔn)備工作和撈鐵牛的過程，為了較好地解決這個難點，筆者利用教學(xué)軟件，來播放這一部分的動畫，讓學(xué)生來整體理解這一部分內(nèi)容，關(guān)于準(zhǔn)備工作的四個步驟和撈鐵牛的過程，我利用超級解霸來截取每一部分的動畫，再慢慢地播放，這樣學(xué)生就看得比較清楚，學(xué)生在不知不覺中掌握了知識，輕松愉快地理解了教學(xué)難點，比教師單純講解效果要好得多。三、幫助學(xué)生突破教學(xué)難度對于小學(xué)生來說，有的教學(xué)難度單憑老師的講解是難以理解 的。ng”，讀音跟上面的字一模一樣，它們又有什么區(qū)別呢？學(xué)生一下子就喊了出來：“前面的‘亭’樣