【正文】 。本文初步介紹多媒體教學(xué)的不足之處，如多媒體設(shè)備更新速度緩慢、教學(xué)課件制作粗糙、老師的教學(xué)方式存在問(wèn)題，最后舉例說(shuō)明多媒體在高中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用。高中物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體設(shè)備，是促進(jìn)課堂變革的有效形式。將多媒體技術(shù)運(yùn)用于高中物理教學(xué)中是至關(guān)重要的。如在進(jìn)行電磁場(chǎng)應(yīng)用的知識(shí)的教學(xué)時(shí)，由于這一問(wèn)題牽涉的知識(shí)點(diǎn)較多，難度也較大，特別對(duì)學(xué)生空間思維、分析判斷、想象能力等要求較高，從而導(dǎo)致很多學(xué)生思維混亂，造成問(wèn)題解決的障礙。而如果我們運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬，那么不但能夠直觀具體地展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，而且能夠做到圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，并有效克服實(shí)物演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯、觀察視角不同效果不同的缺陷，極大地增強(qiáng)了演示的效果。然而物理教材中有些物理概念根本無(wú)法通過(guò)簡(jiǎn)單的設(shè)備進(jìn)行演示。在物理教學(xué)中，演示教學(xué)是不可缺少的一種方式，也是物理課堂中受到學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)方式。借助于多媒體，可以將抽象的難于理解的物理概念制作成動(dòng)態(tài)演示過(guò)程，生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，并能將物理模型印在學(xué)生的腦海之中。最后，有助于對(duì)物理概念的透徹理解。再次，多媒體豐富了教學(xué)內(nèi)容。其次，多媒體可以提高課堂利用效率。三、根據(jù)多媒體的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)進(jìn)行物理教學(xué)一般而言，多媒體最有利的優(yōu)勢(shì)首先就是備課效率高。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性物理是一門研究物體的變化和運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的學(xué)科，傳統(tǒng)的物理課堂上，只是生硬地講解物理定律和相關(guān)知識(shí)，學(xué)生只能靠想象去接受知識(shí)，但是多媒體教學(xué)資源卻可以讓靜態(tài)的定理變?yōu)閯?dòng)態(tài)的展示，多媒體的影音、圖片可以輔助教學(xué)，在大屏幕上模擬實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，讓物理接近生活和現(xiàn)實(shí)。在上這節(jié)課時(shí)，我給學(xué)生放了有關(guān)宇航員在太空活動(dòng)情況的動(dòng)畫場(chǎng)景，這使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，上課也認(rèn)真多了，我想他們對(duì)這節(jié)課掌握得一定很好，經(jīng)過(guò)測(cè)試果如所料。二、多媒體教學(xué)資源在物理課堂上的實(shí)際應(yīng)用應(yīng)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力多媒體課件，可以為課堂教學(xué)提供豐富、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)課件的制作，可以為課堂教學(xué)提供豐富、生動(dòng)的實(shí)際情景，可以把復(fù)雜的物理過(guò)程纖毫無(wú)漏地展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)觀察、聯(lián)想和想象去理解動(dòng)態(tài)的物理過(guò)程，形象地建立起相應(yīng)的過(guò)程圖景，這樣一方面能使學(xué)生利用自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)去內(nèi)化當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)意義上建構(gòu)；另一方面又能在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，這樣更有利于學(xué)生產(chǎn)生靈感和頓悟。但是物理課堂由于需要的資源多，經(jīng)濟(jì)條件有限，經(jīng)常會(huì)發(fā)生任務(wù)無(wú)法完成的現(xiàn)象。新時(shí)期的教學(xué)模式以學(xué)生為主體，多媒體技術(shù)則是輔助教學(xué)的重要工具，運(yùn)用多媒體技術(shù)的圖片、文字、影音等視覺(jué)效果強(qiáng)烈的特點(diǎn)，讓學(xué)生更加真實(shí)地感受到物理學(xué)科的魅力。以高中物理學(xué)科為例，從高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀入手，分析多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，從而說(shuō)明多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用。參考文獻(xiàn)：[J].中國(guó)校外教育，2008（06）.（作者單位 四川省綿陽(yáng)市第三中學(xué)）編輯 郭曉云第五篇：高中物理教學(xué)中多媒體的應(yīng)用高中物理教學(xué)中多媒體的應(yīng)用摘 要：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，教育領(lǐng)域也發(fā)生了翻天覆地的變化。以前的物理教學(xué)課堂，教師的輔助工具只有黑板和粉筆，以及課本的理論知識(shí)，課堂氛圍枯燥無(wú)趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，成績(jī)提高較慢，多媒體教學(xué)資源讓物理的教學(xué)更加直觀，將教學(xué)模型由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)立體的形象，比如，F(xiàn)lash軟件就可以將物理實(shí)驗(yàn)生動(dòng)地演示出來(lái)，還可以介紹重要物理人物的生平背景和相關(guān)資料，為學(xué)生播放重要的影音資料，培養(yǎng)學(xué)生的物理情操。這種物理課堂現(xiàn)狀也阻礙了物理教學(xué)水平的提高，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂效率是擺在物理教師面前的一大問(wèn)題。一、高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀高中物理是一門將實(shí)驗(yàn)和理論基礎(chǔ)結(jié)合在一起的學(xué)科，既包含了較多的規(guī)律、定義，同時(shí)還有復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué)；信息技術(shù)；優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)；實(shí)際應(yīng)用在物理教學(xué)課堂上，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師的講述為主，而學(xué)生是被動(dòng)地接受，教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)氛圍不濃厚。多媒體技術(shù)是先進(jìn)的信息采集技術(shù)、媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的完美融合，使學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)，使教學(xué)質(zhì)量有所提升。[J].才智,[J].新課程多媒體計(jì)算機(jī)輔助體育教學(xué)的幾點(diǎn)思考[A]。在今后的教學(xué)中，我還將繼續(xù)探究應(yīng)用微課，繼續(xù)制作微課，讓微課更好地為我的教學(xué)服務(wù)，為學(xué)校體育教育服務(wù)。總之，體育教師微課制作的過(guò)程就是一次自我提升的過(guò)程，也是對(duì)教法研發(fā)的過(guò)程。體育課需要大量的理論支持，學(xué)生通過(guò)微課程在頭腦中形成正確的表象再通過(guò)練習(xí)形成正確的動(dòng)力定型。體育課如果有了微課程的陪伴會(huì)更加豐富多彩，現(xiàn)在作為體育教師往往忽略了理論的重要性，比如在天氣不適合上體育課的情況下室內(nèi)課往往是沒(méi)有什么可講的只好看看自習(xí)或者交給其他科任老師和班主任。這些都是美好的素材。在體育競(jìng)技中我們會(huì)看到許多積極向上觸動(dòng)心靈的場(chǎng)面。當(dāng)今網(wǎng)上有很多感人的微課程。心理健康方面比較抽象，對(duì)于教師的傳授來(lái)說(shuō)也是個(gè)難題。這樣節(jié)省了體育課的大部分時(shí)間，學(xué)生也更加了解這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也會(huì)更加喜愛(ài)。對(duì)于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)則必須要讓學(xué)生所了解，但是每個(gè)項(xiàng)目的規(guī)則都不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)清楚的，而且一些規(guī)則確實(shí)只通過(guò)講述不容易懂，學(xué)生也不容易理解也記不住。就足球項(xiàng)目舉例，我們學(xué)習(xí)了腳背正面踢球，腳內(nèi)側(cè)踢球等技術(shù)，但最終的目的還是要在實(shí)踐體現(xiàn)。眾所周知體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都有其規(guī)則性，這也是體育項(xiàng)目的特點(diǎn)。學(xué)生已經(jīng)有了很好的理論學(xué)習(xí)再進(jìn)行鍛煉、教師的指導(dǎo)糾錯(cuò)。微課程可以重復(fù)播放、可以暫停、更加直觀易懂、趣味性高、而且不會(huì)遺忘、隨用隨取。如果把重難點(diǎn)用微課程體現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)教師通常會(huì)去學(xué)習(xí)，練習(xí)。微課程在其過(guò)程中起到什么作用呢？對(duì)于一堂體育課的基本部分，教師首先會(huì)就本堂課的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行講解示范，把重點(diǎn)難點(diǎn)教給學(xué)生。而每個(gè)環(huán)節(jié)每個(gè)動(dòng)作都有其重難點(diǎn)。在校田徑隊(duì)的訓(xùn)練過(guò)程中，如短距離跑（50100米）。對(duì)于一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)而言，抓住重難點(diǎn)會(huì)正確的引導(dǎo)學(xué)生走向正確的道路從而打好基礎(chǔ)，久而久之能在實(shí)踐中完成正確動(dòng)作的動(dòng)力定型。二、體育課教學(xué)中微課的應(yīng)用 在一次體育教師培訓(xùn)中，主講老師提出了針對(duì)體育教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題，作為培訓(xùn)的體育教師都能說(shuō)出大概但是抓不住關(guān)鍵。同時(shí)，我們還要考慮自己的教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實(shí)際，不要把別人的微課拿過(guò)來(lái)就用，我們要選擇性地用，最好是自己制作切合實(shí)際的微課內(nèi)容，這樣的微課運(yùn)用起來(lái)效果是非常好的。學(xué)生看完這些微課后，基本掌握了每種球的比賽規(guī)則及裁判方法，規(guī)范了他們平時(shí)玩球時(shí)的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，取得了事半功倍的效果。在特殊天氣時(shí)，需要在室內(nèi)上課，這時(shí)學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好，選擇相應(yīng)球類的微課進(jìn)行觀看。，可以加強(qiáng)理論知識(shí)的趣味性大家都知道，理論知識(shí)是枯燥的，學(xué)生不感興趣，而且老師在講的時(shí)候，也沒(méi)有專業(yè)人士講得規(guī)范。室內(nèi)體育微課教學(xué)中還可以增加民間體育活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容。教師選擇