【正文】 作者簡介：趙衛(wèi)東 本科學(xué)歷 研究方向：小學(xué)語文及習(xí)作教學(xué)。在當今多媒體教學(xué)熱潮中，作為教師我們應(yīng)該保持冷靜的頭腦，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要，根據(jù)語文學(xué)科的特點，有針對性的選取適當?shù)慕虒W(xué)手段，用在解決教學(xué)的重點和難點上，而不能脫離教材和學(xué)生實際，純粹為運用多媒體技術(shù)而教學(xué)。多媒體只是一種手段、工具、形式，對教學(xué)起決定作用的還是學(xué)生要認真學(xué)、教師要巧點撥，不能過多地依賴多媒體技術(shù)，而是要巧妙、合理、有針對性地在關(guān)鍵處使用。一種好的教學(xué)手段也要科學(xué)、恰當、合理的運用，才能真正發(fā)揮它的優(yōu)勢，更好地為教學(xué)服務(wù)。從教學(xué)宗旨來看，形象直觀是手段，并不是目的，過多運用多媒體，反而因為過多的展示多媒體動畫而把語文課上成了“多媒體動畫觀賞課”，授課效果反而不好。記得一次去兄弟學(xué)校聽了一節(jié)公開課，課題是《桂林山水》，授課教師一上課就開始用多媒體展示多達十幾幅的有關(guān)桂林山水的圖片。我教《小馬過河》的時候，根據(jù)以往的經(jīng)驗，課文中有幾個生字比較容易出錯，“匹”字共四筆，筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折，學(xué)生常常寫完橫就寫豎折；“麥”字上面不能寫成豐，一些學(xué)生總是記不??；“試”字右半部分的“式”不能多加一撇，有的學(xué)生隨手就給加上了；“既”字右邊不能寫成“無”，學(xué)生總是寫錯。二、多媒體的運用要恰如其分 每節(jié)課都有一個或幾個具體的教學(xué)目標，使用多媒體教學(xué)要目的明確，即明確通過什么途徑著重達到某個目標，這樣才能做到有的放矢，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，提高課堂教學(xué)效率。理解后的愉悅是認知活動完成后產(chǎn)生的精神享受，這種通過努力獲得成功的情感是學(xué)生學(xué)習(xí)情感的高級形式。學(xué)生通過觀看多媒體課件，學(xué)習(xí)難點得到突破，為完成課后習(xí)題掃清障礙。由于田忌的馬都比齊威王的稍差些，比賽失敗了。這時候，教師播放多媒體課件，課件展示田忌和齊威王的第一場賽馬過程。在思維的阻礙處運用學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常會遇到困難，思維受到阻礙，此時利用多媒體巧妙地演示，通過誘導(dǎo)、點撥，促使學(xué)生打通遇阻的思維，理解所學(xué)的知識。課件播放中學(xué)生眼看著大象被牽到了船上，船身向下移動了許多，兵士用小刀在船身與水面的接觸面劃上記號；大象被牽了下來，船身浮起了許多，有兵士開始往船上裝石頭，等到船身再一次下降到刻有記號的地方，表示石頭的重量等于大象的重量；然后，把石頭分別稱重，計算出總重量就得到大象的體重。如學(xué)習(xí)《稱象》這一課時，如何讓學(xué)生明白大象的重量可以用石頭去替代，把石頭的重量加在一起，就得出了大象的重量，這是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵。對課程中的重點、難點不求甚解，教師要想把教材中的抽象概念和容易混淆的問題講清楚，只憑一只粉筆、一張嘴很難做到。立刻引起了學(xué)生的興趣，使學(xué)生愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，我特意制作了一個多媒體課件，展示公雞大紅的冠子，金黃的羽毛，長長的綠的發(fā)亮的尾巴。小學(xué)生往往習(xí)慣通過直觀的形象去認識事物、了解世界，而多媒體恰能以其直觀、鮮明的聲、色、形，使教學(xué)情景變的生動活潑起來，必然引起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的注意和興趣，是他們愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。使學(xué)生能緊跟教師教學(xué)思路的引導(dǎo)，充分發(fā)揮自己的思維潛能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。那么如何才能在課堂教學(xué)中高效發(fā)揮多媒體優(yōu)勢、提高授課效果呢？關(guān)鍵是要找準多媒體教學(xué)的切入點以及恰如其分地進行使用。關(guān)鍵詞：語文課堂 多媒體技術(shù) 正確使用在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，適當運用多媒體手段可以優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。多媒體恰能以其直觀、鮮明的聲、色、形，使教學(xué)情景變的生動活潑起來，必然引起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的注意和興趣，是他們愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。在日常教學(xué)中，要揚其長避其短，利用多媒體課件優(yōu)化語文課堂教學(xué)。背景的選擇要和文本的感情基調(diào)一致；文字的字號大小要適當，既美觀的呈現(xiàn)內(nèi)容又能使學(xué)生清晰地看見；字體以及字體的顏色最好統(tǒng)一，顏色要與背景有明顯差異等等。（四）多媒體課件制作語文多媒體課件制作中呈現(xiàn)的信息容量要適當，操作要盡量簡便、靈活，這樣便于教師根據(jù)課堂的變化，學(xué)生的感悟發(fā)揮而隨時地調(diào)整和修改?？墒侨绻碳み^強，則會造成新的疲勞，使記憶效果降低。但描寫性的事物，如《安塞腰鼓》中對其磅礴氣勢的描寫，則不宜過早地讓學(xué)生通過課件欣賞視頻，而應(yīng)該讓學(xué)生通過語言的品味在內(nèi)心中形成自己對安塞腰鼓獨特的個人感受。因此多媒體課件只是語文課堂教學(xué)的輔助存在，不能用它來代替學(xué)生的思維或是限制學(xué)生的思維。而對于初中高年級學(xué)生，有了一定的社會生活經(jīng)歷，抽象思維能力也逐漸加強，這是教學(xué)要以提高學(xué)生抽象思維能力為主，凡以增強學(xué)生感性認識為目的的媒體技術(shù)手段，能不用則不用。三、運用多媒體課件優(yōu)化語文課堂教學(xué)的有效策略（一）教學(xué)對象初中低年級學(xué)生，生活經(jīng)歷簡單，人生經(jīng)驗不足，導(dǎo)致他們對于文本中有些事物無法感知體會。語文教學(xué)的根本是“品味語言”，語文是因語言而形象，并非因圖片而形象，通過語言的品味鑒賞培養(yǎng)學(xué)生的想象力，進而培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和創(chuàng)新能力。4．束縛學(xué)生想象力多媒體課件能化抽象為具體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。而在運用多媒體課件進行教學(xué)的語文課堂中影響學(xué)生注意力的外界干擾增多了，學(xué)生更容易產(chǎn)生游離現(xiàn)象。3．學(xué)生的游離現(xiàn)象傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生也存在游離現(xiàn)象——即注意力游離于教師講授的內(nèi)容，俗稱“開小差”。1．課件僅僅是板書的“復(fù)制”在一些語文課堂教學(xué)中，教師只是選用了某個模板、背景，將原本寫在黑板上的“板書”運用多媒體課件展示出來而已，這樣的多媒體教學(xué)只是為了應(yīng)用多媒體而應(yīng)用，沒有充分利用多媒體課件的特點來提高課堂效率。（二）運用多媒體課件進行語文課堂教學(xué)的消極作用多媒體課件使語文課堂充滿了興趣盎然的生命力，它對教學(xué)的積極影響是毋庸置疑的。傳統(tǒng)教學(xué)中教師用紙、筆和翻閱各種相關(guān)書籍進行備課，完成教學(xué)后，對于教學(xué)過程、方法若想要進行修改有許多不便之處。然而課堂上有些難點、重點，尤其是長句的理解，教師若用板書會耗費大量時間，而若只用講解，恐怕對于初中學(xué)生來所記識的效果未必理想（前文多媒體手段有助于學(xué)生記憶內(nèi)容中已闡述）這時運用多媒體課件展示不僅能起到強調(diào)的作用，而且節(jié)省了大量時間，能讓教師和學(xué)生把更多的精力放在啟發(fā)、點撥、討論以及聽說讀寫的訓(xùn)練上。2．增大容量多媒體課件的運用有利于加大課堂容量，節(jié)省大量的板書時間。多媒體課件集光、色、聲、形于一體，調(diào)動學(xué)生的各種感知功能，而綜合感知對象對于記憶、理解和解決問題是有重要作用的。它能化抽象為具體，將傳統(tǒng)教學(xué)無法呈現(xiàn)的事物、現(xiàn)象、過程生動地再現(xiàn)于課堂，創(chuàng)設(shè)情境，從而調(diào)動學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣。二、運用多媒體課件進行語文課堂教學(xué)的利與弊（一）運用多媒體課件進行語文課堂教學(xué)的積極作用語文教材的自然美、社會美、藝術(shù)美、道德美、人生美都蘊藏于課文之中，用多媒體手段來挖掘、感悟、再造這些美是語文教學(xué)運用多媒體手段的一個重要目標。教學(xué)中教師作為活動主導(dǎo)者時，本模式以大屏幕面向全體學(xué)生呈示教學(xué)資源；當教學(xué)中需要組織學(xué)習(xí)討論探究、需要學(xué)生進行個別學(xué)習(xí)時，學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)又可隨時進入自組織的、自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這一模式以簡便的調(diào)用程序、類似聊天室的互動交流程序等，提供適合學(xué)生個別化學(xué)習(xí)的資料庫/習(xí)題庫和交互學(xué)習(xí)反饋系統(tǒng)等等軟件。2．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式這是當前許多課堂正在實現(xiàn)中的多媒體教學(xué)模式。它由多媒體計算機、電腦投影儀和大屏幕組成教學(xué)信息的傳遞系統(tǒng)，教學(xué)進程有教師根據(jù)教學(xué)設(shè)計來單獨使用計算機向?qū)W生顯示教學(xué)素材。一、關(guān)于多媒體教學(xué)的一般認識（一）“多媒體”和“多媒體教學(xué)”概念多媒體即以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)的文字、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等多種媒體的綜合；多媒體教學(xué)特指以計算機/網(wǎng)絡(luò)為載體的多媒體在課堂教與學(xué)/學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)活動中的運用?！拔淖帧焙汀坝∷⑿g(shù)”是人類文明前兩個里程碑，如今以“多媒體和互聯(lián)網(wǎng)”為標志的信息技術(shù)，正革命性地改變著人類認知的方式，同樣地改變著學(xué)生——他們已不是單從白紙黑字的書本上獲得信息，而是受眾多傳播媒介一同沖擊，視野更為開闊，獲取知識的途徑走向多元，這必然推動教育走向信息化，終身化，個性化。所以，老師們在用好多媒