【正文】 平時(shí)要注意問題意思培養(yǎng)，讓學(xué)生思維活，有課堂思考。熟悉大綱，吃透教材，內(nèi)化教材精神為自己的思想，上課才能得心應(yīng)手，才能教的輕松、學(xué)得愉快。要多種方法結(jié)合，堅(jiān)持“一法為主、多法配合”做到用時(shí)最少，效果最好、達(dá)到教學(xué)方法整體優(yōu)化，要堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)。第五篇：活就是讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力活就是讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力讓課堂活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，使教師學(xué)生都尋找自我，建構(gòu)起豐富的精神生活，享受生命成長(zhǎng)的歡樂。每一位富有使命感的教師都應(yīng)該主動(dòng)走進(jìn)新課程，全面實(shí)施新課程，讓課堂教學(xué)在追求真、善、美的過程中煥發(fā)出生命的活力，真正的把課堂還給學(xué)生，真正成為孩子們主動(dòng)、活潑發(fā)展的廣闊天地。孩子會(huì)對(duì)你的眼神，動(dòng)作有相應(yīng)的反應(yīng)，就說明你與學(xué)生溝通的渠道暢通了。教師應(yīng)讓學(xué)生了解自己的肢體語(yǔ)言在傳遞什么信息。三、幽雅的教態(tài)，使我們的課堂充滿活力的催化劑沒有教態(tài)的幫助，一個(gè)人說話會(huì)變得很拘謹(jǐn)，但是過多或不合適的肢體語(yǔ)言也會(huì)讓人望而生厭。一些課堂缺少激情，主要是由于教師語(yǔ)言的平淡給人形成的印象。課堂上，如果學(xué)生敢于、樂于發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)，那么你的課堂便充滿了和諧，充滿了活力。想上一堂好課，我認(rèn)為，教師首先要學(xué)會(huì)微笑，給學(xué)生一種平易近人的感覺，讓他們敢于走進(jìn)教師的心靈。我從語(yǔ)文閱讀教學(xué)的改革實(shí)踐和對(duì)別人成功經(jīng)驗(yàn)的借鑒總結(jié)了以下幾點(diǎn)對(duì)我們各科教學(xué)都有一定借鑒意義的方面：一、燦爛的微笑，使我們的課堂充滿活力的開始曾聽一位名師說過這樣一句話：“不會(huì)微笑的老師，不會(huì)是一個(gè)好老師。隨著新課程改革的不斷深入，語(yǔ)文閱讀教學(xué)的改革，已有了許多成功的經(jīng)驗(yàn)。第四篇：《讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力》心得體會(huì)《讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力》心得體會(huì)讀葉瀾教授的《讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力》心得體會(huì)感謝杜春貞老師，把葉瀾教授帶到我們面前。突出了以上的五性，從生命的高度來認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造，讓每一節(jié)課都成為不可重復(fù)的激情與智慧綜合的生成過程。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，“應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上，享受到熱愛的、沸騰的、多姿多彩的精神生活”。其特點(diǎn)是只給出一定的情境，利用條件、解題策略和藝界的知識(shí)去分析思考，多方構(gòu)思。此題型有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。策略性開放題。其特點(diǎn)是根據(jù)所給的結(jié)論，要求從不同角度去尋找獲得這個(gè)結(jié)論的條件，對(duì)不足的條件應(yīng)給予補(bǔ)充，對(duì)的條件應(yīng)給予取舍。開放性的題型可分為：條件性開放題、策略性開放題、結(jié)論性開放題、綜合性開放題。對(duì)于小學(xué)生來說，創(chuàng)新意識(shí)的萌芽除了有賴上述兩方面創(chuàng)新氛圍的營(yíng)造外，還應(yīng)提倡學(xué)生敢于在課堂上“標(biāo)新立異”——想人所未想，發(fā)人所未發(fā)，而不人云亦云。因此，扭轉(zhuǎn)這種局面的唯一辦法就是課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，積極探究，深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，并敢于提出新見解。允許失敗。在課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的疑難進(jìn)行解答，或?qū)δ骋恢R(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解或?qū)δ骋粚W(xué)生表述進(jìn)行評(píng)述時(shí)，就允許學(xué)生插話，或?qū)δ骋挥^點(diǎn)持有不同意見而進(jìn)行質(zhì)問或反駁。、敢問、敢辯，努力營(yíng)造適宜學(xué)生創(chuàng)造性思維表現(xiàn)和發(fā)展的精神環(huán)境。在教學(xué)中，教師要善于根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)把教學(xué)內(nèi)容生活化，加強(qiáng)學(xué)生生活與課堂內(nèi)容的聯(lián)系，以使學(xué)生在具體形象、可感中發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識(shí)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。最后，通過放錄音對(duì)動(dòng)作表演加深理解，強(qiáng)化感受，訓(xùn)練語(yǔ)感?！保◣煶鍪净闷龑?dǎo)學(xué)生觀察，把狼的神態(tài)描繪出來）生：“兩眼直瞪瞪地盯著小羊，不禁口水直流”；生：“咧著嘴，齜著牙，翻卷著血紅的舌頭”；生：“牙幫咬得咯咯直響，喘著粗氣”……之后，引導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀有關(guān)句子。在教學(xué)中，根據(jù)知識(shí)本身的特點(diǎn)和學(xué)生能力水平巧妙設(shè)境，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、嘗試表演等方式，使靜態(tài)的問題動(dòng)態(tài)化，幫助學(xué)生加深對(duì)抽象形式化問題的理解，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。就是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，情感因素，認(rèn)知內(nèi)需，為學(xué)生提供新穎有趣的情境，使學(xué)生積極主動(dòng)地提出問題，激活探究欲望，喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，達(dá)到生趣、激情和引欲的作用。四、愉悅性：轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，關(guān)注情感體驗(yàn)教師從教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，師生成為“學(xué)習(xí)的共同體”，努力構(gòu)建民主、平等、尊重的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧、融洽的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的熱情。學(xué)生在全體自主探索的基礎(chǔ)上，互通見解，展示個(gè)性思維方法與過程，小組相互討論，分析與交流，在交流中反思，使自己的理解更加豐富與全面，最后形成共識(shí)，進(jìn)一步歸納、驗(yàn)證、形成結(jié)論。這樣，學(xué)一篇課文，教一種學(xué)法，持之以恒，學(xué)生的能力就會(huì)不斷提高，并能逐步做到無師自通。如，教學(xué)《詹天佑》時(shí)，可以開宗明義，從中心句入手學(xué)習(xí)課文，提出本課的自學(xué)要求：①找出中心句并理解句意；②了解課文圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容，