【正文】 。智慧地導“問”的價值，不僅在于為探究活動指明了方向，更體現(xiàn)在伴隨結果出現(xiàn)而引發(fā)的更為深層次的思考與產(chǎn)生的新問題，這將成為下一個學習活動的開始?！皢枴笔欠此夹缘奶骄炕顒?。學生是知識的直接探究者、構建者和發(fā)現(xiàn)者，而教師應是組織者、激勵者和引導者，是學習活動中的共同研究者和首席發(fā)言人。我們的課堂應由“知者”間的對話變?yōu)椤爸钦摺遍g的交流，因為促進人成長的至關因素是智慧而不是知識。要把課上到學生的心里，尋覓一個課文與學生經(jīng)歷的最佳結合點，語言經(jīng)得起推敲，內(nèi)容耐人尋味，能撥動學生情感的琴弦，讓學生在學習中度過美好的時光。智慧地導讀。是以會學、掌握方式方法、獲得人生體驗為目的的課堂；是促使人人獲得不同發(fā)展的課堂，使每個學生都有自己獨特的人生感受，都能形成自己的情感態(tài)度價值觀。主要包括：會預習、會提問、會組織、會學法、會評價。同時，在學生的學習過程中，教師還要協(xié)調(diào)好各學習小組間、同一組學生間的關系，控制好整個課堂結構。發(fā)揮教師主導作用。我把班級分為六個小組，孩子們給自己的小組起了許多很有個性的名字如：超越夢想隊、開心蘋果隊、智慧組、快樂星球組合……充分發(fā)揮團隊的優(yōu)勢，讓課堂活躍起來，課堂中學生的表現(xiàn)讓我欣喜、佩服和震驚，我從來也沒有看到課堂上學生這樣積極主動、生動活潑，每一個學生都積極參與，每一個學生都急于表現(xiàn)自我，每一個學生都充滿了自信。要充分挖掘學生的潛力，就要把課堂讓給學生，讓他們在學習中獲得成功的快樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學習效率。只有學生遇到難以解決的問題或出現(xiàn)錯誤時，這時教師出來進行點撥、指導，教師的作用才顯現(xiàn)出來。一個班近50人，每節(jié)課所有的學生都參與到討論發(fā)言中，表面上看有些亂，但是核心都有一個十分清晰的目標在控制著每一位師生。合作學習是以小組、學生自由組合等形式出現(xiàn)的一種新的學習方式。二、理想的課堂是有效的課堂新課程標準所提倡的“自主、合作、探究”學習方式，是一種新型的、符合學生創(chuàng)造性發(fā)展的教學新理念，改變了原來過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的教學，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，是適合學生發(fā)展需求的教學方式，也是構建有效課堂的重要途徑。和諧課堂要創(chuàng)造一個自1由寬松愉快的氛圍，給學生更多的思考和探索的機會，讓學生更多的體會思考與探索的樂趣，進而孜孜不倦，認真研究，全力探索，最終在反復的思考試驗中獲取知識、獲得經(jīng)驗，達到學以致用、活學活用，只有這樣才能體現(xiàn)課堂的新鮮和生動，才能使課堂獲得永久的生命力和吸引力。和諧課堂是為學生創(chuàng)設自由氛圍的課堂，讓學生真正做課堂的主人。師生、生生、師師之間要建立起民主和諧、尊重與理解、溝通與交流、互信與互愛的合作的伙伴關系。通過參加我縣實踐課堂改革活動，觀看杜朗臺教學新模式視頻，結合自己的課堂實踐，我受到了很大啟發(fā)并深深感到：真正理想的課堂是讓師生煥發(fā)生命活力的課堂。在交往學習的過程中，教師對學生的學習不是放任不管，任其發(fā)展，而是要及時正確地相機誘導，關鍵時刻教師的主導作用不能放棄。這里的交往包含了兩重意思，一是教師要有交往者的意識(平等中的首席)，教師應有一種民主平等的教學作風，不要使自己高高在上，給人高深莫測的感覺。第三，教師更要具備交往意識。這標志著教師將以自己的獨特理解而鮮活地融入到課程的生成中去，從而在中國教育史上空前地凸現(xiàn)出課程改革的新理念：教師即課程。第二，教師應當具備課程意識。但是，“嚴”而有“格”，“嚴”而有“度”?！睅煇凼怯说母荆瑤焽绖t是育才的保證。作為研究人的教師，就應以學生為本。那么，教師的動力從哪里來？又該怎么表現(xiàn)呢？第一，教師應該具備學生意識。在這種背景下，教師需要樹立這樣一個理念：那就是課堂是動的、是活的、是情景化的、是富有個性的；課堂教學過程是師生為實現(xiàn)教學任務和目的，圍繞教學內(nèi)容，共同參與，通過對話、溝通和合作活動，產(chǎn)生交互影響，以動態(tài)生成的方式推進教學活動的過程。理想的課堂，應該是快樂的、智慧的、有濃郁的人性關注和極強的生命呼喚的。課堂上師生參與互動，通過教師的組織引導，啟發(fā)點撥，讓學生在自主探究式學習中獲取知識，鍛煉能力，增長智慧、體驗學習的樂趣，發(fā)現(xiàn)的驚喜，成功的快意。教師要以關注生命價值的人文情懷面對學生探究性學習中每一個新發(fā)現(xiàn)、新見解，并給予積極評價和熱情賞識?！辈灰詾樯罹褪侨说囊?、食、住、行等方面的情況，孰不知生活還有為了生存和發(fā)展而進行的各種活動，還有生存的意思。每個教師都要意識到這一點：課堂教學對他們而言不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是自己生命價值和自身發(fā)展的體現(xiàn)。然而我們是不是就要放棄這種理想課堂的追求呢，當然不是。因為老師關注的是學生的升學率，只要升學率提高上去了，教師的地位和工資就會提高，正因為如此才會導致現(xiàn)在的課堂悅來越缺乏活力，對大多數(shù)差生來說上課就如同坐監(jiān)一樣痛苦。但現(xiàn)實生活中似乎卻是很難做到的事，在現(xiàn)行的教育體制和社會環(huán)境下，面對來自社會和家長的壓力，大部分老師在課堂上關注是學生的成績，而不是課堂的氣氛和活力。如果一個教師一輩子從事學校教學工作，就意味著他（她）的生命中大量的時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學而付出的。曾經(jīng)很多次地問自己，我的課堂生命活動在哪里？我的課堂生命活力是因為什么而缺失？原來，是因為我把自己的課堂當作一項要完成的任務，每天在努力地完成這項任務，而不是把他看作是自己生命的一部分，讓自己努力去營造更豐富多