【正文】 教學(xué)準備： 1．學(xué)生按照學(xué)習(xí)小組收集京劇的文化交流、京劇的基本知識等方面的資料，整理并練習(xí)向大家講解；2．學(xué)生搜集的相關(guān)京劇資料；3．教師收集資料，制作課件《我們的國粹──京劇》和《京劇的交流》。教學(xué)重點與難點： 重點：通過學(xué)習(xí)活動：讓學(xué)生對中國的傳統(tǒng)文化──京劇的起源、角色行當、樂器、臉譜藝術(shù)等有一個基本的了解，從而去關(guān)注京?。浑y點：1．使學(xué)生初步對京劇產(chǎn)生興趣；培養(yǎng)學(xué)生珍視我們的國粹──京劇的思想感情。2．通過課前預(yù)習(xí)、收集資料等學(xué)習(xí)活動初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。教學(xué)反思：我們的國粹（一）——京劇教學(xué)目標：情感 態(tài)度 價值觀：通過說說國粹、欣賞京劇、了解京劇知識等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生初步感悟到國粹京劇是中國人獨特的精神文化的精華，領(lǐng)略中華文化的精神風(fēng)采和獨具魅力的中華文化。課堂只是學(xué)生認識社會、了解社會的一小塊陣地，更廣闊的是學(xué)生的社會生活。山上現(xiàn)在都還有張學(xué)良、蔣介石、毛澤東、周恩來等人住過的別墅呢!(學(xué)生一臉的自豪)生2：我和爸爸一起去過北京的故宮!師：這些歷史遺產(chǎn)的背后都有哪些生動的故事呢?希望我們的同學(xué)在課后去找一找，去收集、探究世界文化遺產(chǎn)的故事。在學(xué)生質(zhì)疑時，引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)揮自己的想象，讓學(xué)生走近圖片，走近秦始皇兵馬俑，了解其背后的故事，充分激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。師：看來這個問題還是一個難解之迷，希望同學(xué)們課后能查閱相關(guān)資料，做進一步了解。)生1：我想是秦始皇為了顯示他自己的權(quán)勢吧!生2：我想是他那種領(lǐng)導(dǎo)的欲望太強烈了，所以在死之前做了這樣的安排來證明他自己死后還是領(lǐng)袖吧。(學(xué)生發(fā)出陣陣贊嘆聲)讓我們一起去看看書本中的文字介紹。(學(xué)生不斷地贊美其美麗)3．課件出示“秦兵馬俑”的圖片。二、進一步了解世界文化遺產(chǎn)，探索古遺跡1．利用教材文本，交流了解中國的主要世界文化遺產(chǎn)還有哪些。師：是啊，長城是古代勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶，是中華兒女的驕傲，也是世界的驕傲![設(shè)計意圖]學(xué)生在教師引導(dǎo)、啟發(fā)下有序地進行小組合作探究，做到了“自己提出的問題自己解決”。通過剛才的交流，你們有什么想法嗎?生1：古人造長城是非常辛苦的。生5：長城城墻的頂部是凹凸形的，我們組認為這樣的設(shè)計也是便于攻打和隱蔽。生2：我還知道長城每隔幾百米就建一個城堡是為了看到敵軍來時可以燃放烽火……生3：站在山頂上把石塊砸下去，就會讓敵人死傷很多，而且在高的地方攻打下面比從下面攻打上面要容易得多。師：同學(xué)們說得真好，還給自己的答案找出了依據(jù)呢!長城確實是古代勞動人民血汗的結(jié)晶。我在看《孟姜女哭長城》時知道秦兵看到有年輕力壯的人就會抓去建造長城，孟姜女的丈夫就是這樣被抓去的。師：他們一去可能一輩子都會建造長城，一直到累死為止。生4：建在高山上居高臨下，站在至高點弓箭手射下去方便，但從山底可能射不到那么高。生1：長城是在兩千多年前的戰(zhàn)國時期建造的，戰(zhàn)國時有很多小國家，我們組認為長城要建在高山上，是各個國家為了防止別國的侵略。生3：我們認為他還可能是像我們傳接力棒那樣把磚塊傳到山頂?shù)?。這說明了什么? 生2：說明當時的統(tǒng)治者非常殘暴。長城的人力來源有國家軍隊、強征來的民夫、還有犯人。接下去哪組同學(xué)來匯報?生1：我們小組討論的是長城的磚塊是怎樣運上去的。而且我們剛才在地圖上也對照了，確實是這樣。3．成果交流反饋：生1：我們小組研究了第一個問題，我們從圖上發(fā)現(xiàn)長城經(jīng)過河北、北京、山東、山西、甘肅這幾個省市。教師把學(xué)生提出的問題進行歸類、合并、篩選，挑出有價值的、本課需要解決的問題，拿到課堂上進行討論，起到了引導(dǎo)的作用。因此，課堂上，需要充分給予學(xué)生提問的機會，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。學(xué)生學(xué)習(xí)，能提出問題，表明他進行了獨立的思考與分析。師：真是太好了，有那么多的解決方法，下面我們就分小組選擇自己喜歡的問題進行研究。生2：可以看地圖知道長城的位置。生3：它吸引了成千上萬的中外游客前來游覽。(出示課題：我國的國寶)師：關(guān)于長城，你對它了解多少呢?生1：我從上學(xué)期的語文書上知道它有6500多千米長。教學(xué)準備：我國的世界文化遺產(chǎn)和古遺跡相關(guān)圖片、中國地圖。教學(xué)目標： 1．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生對我國的古代遺跡有一些基本的了解，感受中國古代文明的輝煌，體會中華文化的豐富與精深。幫助學(xué)生從自己已有的經(jīng)驗和體驗中更加深入地感受生活，提升心靈的體驗。2．利用多媒體與語言描述創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生真情，引導(dǎo)學(xué)生在情境中擴大和提高他們對某些問題的認識，在這基礎(chǔ)上形成一定的態(tài)度。所以我們在確定課時目標時，應(yīng)以學(xué)生的生活實際為起點，準確定位，使教學(xué)與學(xué)生生活貼得更近，讓學(xué)生感受到中華文化的博大精深。本課是第一課時的教學(xué)，主要涉及的教材內(nèi)容是“中國的世界文化遺產(chǎn)”和“探索占遺跡”?；蛘哒f一說哪些地區(qū)保護古遺跡的工作做得好……)師：你們說得真好，老師也找到了一個資料(介紹國外環(huán)保專家在長城上揀拾垃圾)，他們在做什么，為什么要這樣做?(引導(dǎo)學(xué)生回答出：愛護古遺跡責任意識──教師板書)師：作為新世紀的少年兒童，我們又應(yīng)該以怎樣的實際行動愛護古遺跡呢?(學(xué)生暢所欲言：不亂刻亂畫、不亂丟廢棄物、宣傳、見到別人毀壞要制止、要有愛護古遺跡的責任意識……)師：同學(xué)們的想法非常好，愛護古遺跡是每個人應(yīng)盡的責任，是社會功德的表現(xiàn)，我們年齡雖然小，但同樣能為保護古遺跡做出自己的貢獻。)師：同學(xué)們說得非常好，古老的文明正在陣陣吶喊，告誡著自己的子孫：延續(xù)中華民族五千年文化的血脈是歷史賦予的責任，絕不能讓歷史文明的血脈在我們的手中被切斷。它承載著歷史，承載著我們中國人的文化。(學(xué)生發(fā)言)(教師繼續(xù)出示古遺跡被毀圖片，可以將毀壞前后進行對比?？纯闯谴u，上面斑斑點點留下游客的涂鴉和“到此一游”的字跡，看看長城上新的殘垣斷壁，那是近幾年被當?shù)氐霓r(nóng)民一塊磚一塊磚地拆毀的，更有甚者為了眼前的利益或某個投資項目，嫌長城“礙事”，而將整段城墻夷為平地，使得我們的萬里長城正在逐漸消失!(出示圖片：被涂抹的盧溝橋的獅子)師：這是哪兒?(學(xué)生回答)師：都有哪些同學(xué)去過盧溝橋，說說你們?yōu)槭裁慈ツ莾?(學(xué)生回答)師：你們看圖片中的石獅子怎么了，誰知道這是怎么回事?(學(xué)生回答：人為破壞)(出示被毀壞的鼓樓照片)師：這是哪兒?(學(xué)生回答)師：對了，這是我們最熟悉的鼓樓。但是今天，老師想請同學(xué)們看這樣幾個地方，它們也是中國的世界文化遺產(chǎn)。(播放錄像，學(xué)生填寫發(fā)現(xiàn)記錄卡)師：誰把你的發(fā)現(xiàn)向大家說一說。這些古遺跡究竟蘊含著怎樣的價值呢，課前同學(xué)們調(diào)查了占遺跡的價值，請大家先在小組內(nèi)進行交流，一會兒把你們的發(fā)現(xiàn)向全班同學(xué)進行匯報。2．新授：(播放課件──中國的占遺跡)師：課件播放完了，誰能跟大家說一說你的感受?(學(xué)生談感受：為我國有這么多珍貴的古遺跡而感到自豪)師總結(jié)：是啊，這些古遺跡猶如一顆顆燦爛的明珠，分布在祖國各地，鑲嵌在我國悠久的歷史長河中。遺跡遍布大地……)師：老師也有這樣的想法，大家都知道，我國幅員遼闊、歷史悠久，是世界文明古國之一，在我們祖國的大地上到處都有祖先留下的遺跡，它們不僅是中國人民的寶貴財產(chǎn)，也是個人類的共同財富，其中許多被列為世界文化遺產(chǎn)。教學(xué)準備：教師：課件、背景音樂、“故宮的價值”發(fā)現(xiàn)記錄卡、錄像資料等；學(xué)生：填寫“古遺跡的價值”發(fā)現(xiàn)記錄卡；“哭泣的古遺跡”發(fā)現(xiàn)記錄卡。教學(xué)重點：古遺跡的價值、我國古遺跡保護現(xiàn)狀。通過課前調(diào)查、課上交流、分析資料，使學(xué)生了解我國一古遺跡保護的現(xiàn)狀。2．能力目標：通過課前收集“古遺跡的價值”“破壞古遺跡的事例”等相國相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。3．設(shè)計保護口號：同學(xué)們，當我們拿著這幅畫卷向別人宣傳一起來保護古遺跡，你會說什么呢?()4．總結(jié)：消逝的古遺跡已不再回來，別再讓那些還在的占遺跡在我們手里消逝，保護古遺跡，人人有責。4．延伸：八詠樓有幸，有這么多人在保護它，此時，當你再次走進八詠樓時，你還會去傷害它嗎?你會怎么做?(形成學(xué)生保護意識，交流力所能及的保護方式。②可以把八詠樓整體搬遷至郊外。2．小組討論問題，代表陳述，評議。(板書：哭泣的。③請匯報的學(xué)生親手揭下相關(guān)遺跡的圖片及資料，并談?wù)勑睦锔惺?。①引言：?jù)統(tǒng)計，以現(xiàn)在的破壞速度，十年后，這條象征中華民族血脈與精神的長城將不復(fù)存在，絢麗的畫卷上將不再有它的身影；②揭下畫卷上長城圖片及資料；③看到這畫卷上的殘缺，你最想說什么? 4．屢揭圖片，激情體驗。2．討論古遺跡被破壞的現(xiàn)狀。⑤總結(jié)：一處遺跡，一段歷史，一種文化，一份回憶，一種自豪。③請學(xué)生(全班學(xué)生)把自己的資料卡都粘于畫卷上。(板書：古遺跡。教學(xué)過程：一、珍貴的遺跡．絢麗的畫卷1．復(fù)習(xí)引入：師：古詩云：昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓，黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。3．收集本地古遺跡(重點放在八詠樓)的相關(guān)信息。課前活動：1．收集我國古遺址資料(圖片、文字介紹)，做成資料卡。2．充分感受古遺跡被破壞的悲慘心境，使學(xué)生強烈譴責破壞行為。[3]要了解中國歷史除了《史記》，中國古人還寫了哪些歷史書？學(xué)生看書，知道還有《資治通鑒》《齊民要術(shù)》等。[2] 《史記》中記載了哪些歷史人物和故事？學(xué)生大膽想象，你認為寫了哪些人物和故事，教師引導(dǎo)逐步歸納出：《史記》中寫的都是歷史名人，如：秦始皇、陳勝、吳廣、屈原等。什么是通史？通史區(qū)別于斷優(yōu)史，記述一個朝代的歷史是斷代史，記述多個朝代演變的歷史叫通史，《史記》記載了從黃帝到漢武帝時代三千年間的歷史，所以《史記》是通史?！妒酚洝穬r值，內(nèi)容[1]齊讀65頁小資料，讀后提出你不懂的問題，學(xué)生可能會提出的問題有：什么是紀傳本？什么是通史？為什么《史記》不僅有很多的史學(xué)價值，而且有高水平的文學(xué)價值？教師給通谷易懂的講解，力求使小學(xué)生理解。學(xué)生討論這句名言的意思，教師給予訂正。出示司馬遷圖，司馬遷有哪些成就呢？我們一塊來看看他的成就是什么？二、認定出示目標（略）三、導(dǎo)學(xué)達標司馬遷寫《史記》齊讀64頁故事回答下列問題[1]司馬遷是我國歷史上著名的文學(xué)家和史學(xué)家 [2]為了寫《史記》司馬遷做 哪些準備工作？ [3]正當他要寫《史記》時，發(fā)生了什么事？ [4]他用了多少年時間，寫成了《史記》？ [5]司馬遷寫《史記》的經(jīng)歷，說明了司馬遷具有哪些良好的品質(zhì)？教師總結(jié)：司馬遷寫《史記》不但要四處考察，搜集材料，而且要與厄運做斗爭，這說明司馬遷具有堅韌不撥的品質(zhì)。教學(xué)準備教具：司馬遷人物圖像 教學(xué)過程：一、前提測評，情景導(dǎo)入前一課學(xué)習(xí)了孔子，孔子有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？學(xué)生回答：教師總結(jié)：孔子是偉大的教育家，值得我們學(xué)習(xí)的借鑒的思想觀點很多，主要有敏而好學(xué)，不恥下問等等。了解他們的事跡，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。掌握司馬遷寫有《史記》一書《史記》的歷史地位和價值通過了解司馬遷寫《史記》的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生堅強不屈的意志品質(zhì)。四、達標測評書上63頁題：今天我們?yōu)槭裁醇o念生活在兩千年前的孔子呢？學(xué)生思考，討論后回答，教師總結(jié)糾正。教師出示孔子的教育思想名言： 己所不欲，勿施于人 敏而好學(xué)，不恥下問 知之為知之，不知為不知 溫故而知新三人行必有我?guī)煂W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆師：大家討論一下，這幾句話的意思學(xué)生討論后回答，對不正確的解釋給予糾正 師：他的這些思想對我們的學(xué)習(xí)生活有無作用呢？我們要理解這些話，牢記孔子的教誨，把他的話用到自己的學(xué)習(xí)中去。[1]孔子的辦學(xué)成就，展示孔子講學(xué)圖，說明孔子廣收學(xué)徒，不看身份，使貧苦子弟也有機會學(xué)習(xí)，孔子所教的學(xué)生，前后大約3000多人，其中有72人品行優(yōu)秀，被后人稱之為“72賢人”。他對中國的思想和文化影響最大、最久遠，他有哪些成就呢？導(dǎo)入二、認定出示目標（略）三、導(dǎo)學(xué)達標孔子的生平簡介：展示孔子人頭像，說明孔子名丘，字仲尼，生活在2000年前的魯國，是中國古代偉大的教育家、思想家。孔子的思想是人類寶貴的精神財富。、印刷術(shù)，我們來算一算：一片竹簡寫25個字，把我們一本教材刻在冊簡上會是什么結(jié)果？（不方便，但此骨文好，可以保存、傳遞）把我們所學(xué)的書都刻在冊簡上又會是什么結(jié)果？，遇到了什么困難，他們是怎樣解決的，從中你學(xué)到了什么？，今天人們又采取了哪些更先進的印刷技術(shù)？P57（更簡便、收藏量大、速度快等） 詳細參考：“冊”指裝訂好的書或本子，“冊”字的形狀像什么？我們來猜想它的由來？“冊簡”有什么關(guān)系？是誰發(fā)明造紙術(shù)的、印刷術(shù)P56——P57，學(xué)生談文中所得。教學(xué)重難點：如何讓學(xué)生感受漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對漢字的一種真誠的愛。，并通過學(xué)習(xí)，體會到我們今天的一切事物都有它產(chǎn)生和發(fā)展的過程，都凝聚著先人的智慧，這其中我們的祖先做出了很大的貢獻。因此，本課沒計立足于高遠和開闊的背景，從歷史和審美的緯度設(shè)汁猜想、探尋、研究等活動，讓學(xué)生在“適度探源”“解讀奧秘”中了解漢字的起源、發(fā)展及特點，以期在“思索”“頓悟”中感受漢字的神奇有趣和豐富的文化內(nèi)涵，完成快樂的精神之旅!教學(xué)目標：、演變、特點及與現(xiàn)實事物的聯(lián)系，感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創(chuàng)造力。旨在通過多樣的活動讓學(xué)生探尋和研究漢字的起源和特點，體驗和感受祖先的智慧，增強對祖國文化的認同感和自豪感。漢字文化具有無窮的魅力，漢字的產(chǎn)生與發(fā)展體現(xiàn)了中國人的聰明才智和無窮的創(chuàng)造力，我們每一個中國人都為漢字的魅力深感自豪。小結(jié)：漢字的確是太神奇了，就連外國人也由衷地稱贊漢字，的精美藝術(shù)和神奇。小結(jié)：從這一個個的藝術(shù)字中，我們一同感受到了漢字神奇的美。師：再看看這方中國印，你有什么發(fā)現(xiàn)?誰能給我們介紹這枚中國印?學(xué)生交流介紹。學(xué)生交流。2．欣賞書法實物，感受漢字的獨特藝術(shù)魅力。2)組字游戲師：接下來，我們一起來做個組句的游戲。活動四 感受：漢字的神奇1．我們來做個游戲1)造字游戲這是一個日字，我們看看，如果在這個字的基礎(chǔ)卜添加一筆，又可以組成哪些新的字?(舊、由、旦、申、甲)小結(jié)：一個簡單的獨體字，加上一筆，就創(chuàng)造出了那么多的新字。這些神奇的漢字，都是我們聰明的祖先從勞動中從大自然中、