【正文】 小書法家們該和小畫家們說再見了，真舍不得你們，小書法家們再見！。教師范寫：幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與豎撇的起筆相連。其實啊我們也很了不起呢，不僅會讀書，還會寫字，也是一群有本領的書法家！對吧？那你們會寫這幾個字嗎？出示“幾、用、魚”的筆順。四、再讀課文，鞏固生字，讀通課文。小火車開起來，咕嚕咕嚕開起來，火車頭在哪里？火車頭，在這里?？吹叫∨笥褌儽憩F(xiàn)得那么棒，生字寶寶忍不住要介紹它的朋友跟你們認識了，我們快來與它們打打招呼吧!誰先來？（及時糾正）你的聲音真響亮。掌握得不錯！不過，這些字寶寶呀，可調(diào)皮了！他們把拼音帽子甩掉了。開始。嗯，字正腔圓。開始！把你畫出來的詞語和生字和你的小伙伴交流交流吧！學生小組合作學習。三、初讀課文，學習生字這一群小畫家都在雪地里興高采烈的作畫呢！它們都畫了哪些漂亮的畫呢？讓我們再仔細讀讀課文吧！遇到難讀的字，做上記號，借助拼音多讀幾遍。你會用這樣的句式來說話嗎？雪地里來了一群小畫家。再示圖，快看小狗、小鴨、小馬、他們都來了。對比感知：一位和一群。齊讀課題。下雪啦！多美的雪景??！樹上，地上，房子上全白了，厚厚的雪在召喚著我們，此時，你們最想在雪地里做什么？有一群可愛的小動物也被這美麗的雪景吸引了，它們也來到了雪地里，板書“雪地里”它們是誰？來干什么？等我們讀了課文就知道了，快打開課本123面讀一讀吧！二、整體感知，揭示課題誰來說一說，他們干什么來了？指名說，那他們就是雪地里的小畫家。（雪）是的，冬天到了有時候會出現(xiàn)這樣的情景。教學重難點:正確流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。背誦課文。認識2個偏旁“蟲、目”。小書法家們該和小畫家們說再見了，真舍不得你們，小書法家們再見！第五篇：一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教案分析一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教案分析教學目標:1．借助拼音讀課文。教師范寫：幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與豎撇的起筆相連。其實啊我們也很了不起呢，不僅會讀書，還會寫字，也是一群有本領的書法家！對吧？那你們會寫這幾個字嗎？出示“幾、用、魚”的筆順。四、再讀文，鞏固生字，讀通文。小火車開起來，咕嚕咕嚕開起來，火車頭在哪里？火車頭，在這里?？吹叫∨笥褌儽憩F(xiàn)得那么棒，生字寶寶忍不住要介紹它的朋友跟你們認識了，我們快來與它們打打招呼吧!誰先來？（及時糾正）你的聲音真響亮。、掌握得不錯！不過，這些字寶寶呀，可調(diào)皮了！他們把拼音帽子甩掉了。開始。嗯，字正腔圓。開始！把你畫出來的詞語和生字和你的小伙伴交流交流吧！學生小組合作學習。三、初讀文，學習生字這一群小畫家都在雪地里興高采烈的作畫呢！它們都畫了哪些漂亮的畫呢？讓我們再仔細讀讀文吧！遇到難讀的字，做上記號，借助拼音多讀幾遍。你會用這樣的句式來說話嗎？雪地里來了一群小畫家。再示圖，快看小狗、小鴨、小馬、他們都來了。對比感知：一位和一群。齊讀題。下雪啦！多美的雪景?。渖?，地上，房子上全白了，厚厚的雪在召喚著我們，此時，你們最想在雪地里做什么？有一群可愛的小動物也被這美麗的雪景吸引了，它們也來到了雪地里，板書“雪地里”它們是誰？來干什么？等我們讀了文就知道了，快打開本123面讀一讀吧！二、整體感知，揭示題誰來說一說，他們干什么來了？指名說，那他們就是雪地里的小畫家。（雪）是的，冬天到了有時候會出現(xiàn)這樣的情景。教學重難點:正確流利地朗讀文，初步理解文內(nèi)容。背誦文。認識2個偏旁“蟲、目”。2018/03/02第四篇：一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教案分析一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教案分析教學目標:1．借助拼音讀文。”應讀的輕一點，我為了不影響教學進度，在楊云靜等幾名同學讀時沒有進行指導。整個過程為張揚學生個性靈性服務。這節(jié)課教學是以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。生：讀課文 師：誰來評一評？師：最后，請大家一起，有滋有味地讀讀課文。師：大家都說你讀得好，你想對大家說點什么？ 生：謝謝大家。生2：我也覺得讀得很好，他“下雪了，下雪了”讀得很好。生：（有滋有味地讀課文）師：這位小朋友讀得真好，還笑咪咪地。殊不知這也是一種非常重要的識字方法，而且若在此時及時引導，學習效果是最佳的，因為這是他們自己的發(fā)現(xiàn)。而且，在識字目標達成情況的檢驗上也比較落實，即讓學生識讀單個的字，因為對字真正的認識應該是脫離具體語言情境的。評析：學生在學習生字時起點是不一樣的，同樣是學習《雪地里的小畫家》這篇課文，甲同學面對的可能是生字表中列舉的12個生字，乙同學面對的可能只有5個生字，因為其余他在課外閱讀的過程中已經(jīng)認識了，而丙同學可能面對的是15個生字，因為有些字雖然已經(jīng)學過，但他已經(jīng)忘記了。（我把詩中的有些字擦去，剩下了一些詞